Конспект урока "Что мы знаем о воде?" 2 класс
Тема: «Что мы знаем о воде?»
Цель: создать условия для формирования представлений о роли воды для
человека и всех живых организмов; о разных состояниях в природе и
свойствах воды.
Планируемые образовательные результаты:
- предметные: научатся: понимать, что вода одна из самых важных в
природе веществ и имеет разные состояния (жидкое, твердое, газообразное),
что без воды жизнь невозможна; получат возможность научиться:
определять свойства воды с помощью опытов;
- метапредметные: регулятивные: выбирают действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, готовят рабочее место для
выполнения разных видов работ (по учебнику, словарю, рабочим тетрадям);
познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель;
применяют для решения задач (под руководством учителя) логические
действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-
следственных связей; коммуникативные: строят высказывания, оказывают в
сотрудничестве взаимопомощь;
- личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к
природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
Тип урока: решение частной задачи
Методы и формы обучения: частично-поисковый, индивидуальная,
фронтальная, групповая
Ход урока.
I.Организационный момент
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг.
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер ветвями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг – … (природа)
- Правильно, а по- другому мы называем «окружающий мир».
- Ребята, для чего нам нужно изучать окружающий мир?
II.Проверка домашнего задания
- С кем мы познакомились на прошлом уроке? (с насекомыми леса)
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденный материал.
(фронтальный опрос учащихся)
- Молодцы. Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к насекомым леса
и ко всей природе.
III. Актуализация знаний
- В нашей жизни есть вещество, без которого не прожить ни одному живому
существу. Как вы думаете, о чём я говорю? (воздух, вода и т.д.)
- Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого
вещества «спряталось» в ребусе.
Да
- Правильно, в О нарисовано Да - это вода.
- В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не
задумываемся о ней.
Посмотрите на глобус. Вода занимает ¾ площади Земли. И, наверное,
правильнее было бы назвать нашу планету Вода.
IV. Постановка учебной задачи
- Что вы знаете о воде?
- Где мы её встречаем?
-Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать больше о воде?
- Где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде? (учебника,
энциклопедии, толкового словаря, интернета)
Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш
класс превратить на время в научный центр.
Вы - исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?
- Давайте обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова и дадим точное
определение данному слову.
(1 учащийся работает со словарём)
- Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью.
-Что будет предметом исследования? (Вода)
- Давайте поставим цели, которые сегодня нам предстоит решить.
1. Определим с помощью проведения опытов свойства воды.
2. Узнаем о роли воды в жизни живых организмов.
3. Познакомимся с правилами бережного отношения с водой.
V. Открытие новых знаний
- Приступаем к работе. В нашем научном центре будут работать три группы
исследователей, которые будут проводить опыты и определять свойства
воды.
1. исследовательская деятельность учащихся (работа в группах)
Опыт № 1. (1 группа)
Вопрос: имеет ли вода вкус?
1. Налейте в стакан воду и попробуйте её.
2. Сделайте вывод.
Вывод: вода вкуса не имеет
Опыт № 2 (2 группа)
Вопрос: имеет ли вода цвет?
1. Посмотрите на воду в стакане.
2. Можно ли назвать воду синей? красной? белой?
3. Сделайте вывод.
Ваш вывод : вода цвета не имеет
Скажите, а почему воду рисуют голубой?
Только в больших морях, реках) вода имеет голубоватый цвет.
Опыт № 3 (3 группа)
Вопрос: имеет ли вода запах?
1. Возьмите стаканчик с водой в одну руку, а другой помахивайте в сторону
носа.
2.Что можете сказать о запахе воды?
3. Сделайте вывод.
Ваш вывод: вода запаха не имеет
Опыт № 4 (1 группа)
Вопрос: прозрачна ли вода или нет?
1. Опустите ложку в стакан с водой.
2. Видно ли ложку в стакане с водой?
3. Сделайте вывод.
Вывод: вода …прозрачна
Опыт № 5 (2 группа)
Вопрос: имеет ли вода постоянную форму?
1.Посмотрите на стакан с водой. Какую форму имеет вода?
2. Налейте немного воды в колбу
3. Налейте немного воды в пробирку
4. Сделайте вывод.
Так какой же формы вода?
Вывод: вода …не имеет формы
Опыт № 6 (3 группа)
Вопрос: является ли вода растворителем?
1.Возьмите стакан.
2.Насыпьте сахар.
3.Размешайте воду в стаканчике.
4. Сделайте вывод, что произошло с сахаром?
Вывод: вода – растворитель.
Вода универсальный растворитель. Она растворяет почти все вещества на
Земле.
- Ребята. Вы – настоящие исследователи. Вам проделана огромная работа –
вы ставили опыты, наблюдали, совещались и делали вывод. И результат –
открытые нами свойства воды. Назовите их.
2. работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 81.
- Посмотрите на схему и назовите, в каком состоянии нам встречается вода?
VI. Физминутка
VII. Закрепление.
1. работа в рабочей тетради (работа в парах)
- Откройте рабочую тетрадь на странице 28 и выполните задание 20.
- Что вы должны сделать? (отметить галочкой свойства воды)
- Проверьте друг друга.
2. значение воды в жизни человека
- Ребята, а кто из вас знает, сколько времени без воды может прожить
человек?
А знаете ли вы… (рассказывает ученик)
Сколько человек может без воды обойтись, во многом зависит от его
физической активности и температуры окружающей среды. Проведя
исследования, ученые пришли к выводу, что максимальная
продолжительность существования человека без воды может составить до 10
дней. При этом человек должен неподвижно лежать в тени при температуре
окружающего воздуха 16 – 23 градусов Цельсия. Если температура будет
повышаться, то срок жизни без воды сократится.
Сколько человек может прожить без воды при высокой температуре воздуха?
Ученые утверждают, что при 29 градусах - до недели, при 33-х - не более
пяти дней, при 40 градусах - максимум двое суток. В пустыне под палящим
солнцем человек, незащищенный одеждой, может погибнуть от
обезвоживания за несколько часов.
Мы с вами живём в сельской местности, практически каждая семья
выращивает картофель, а знаете ли вы, что для того, чтобы вырастить 1 кг
картофеля нужно 30 литров воды.
Вы каждый день пьёте чай с сахаром, пользуетесь учебниками, пишите в
тетрадях и даже не задумываетесь, что без воды не могут работать заводы и
фабрики. Для изготовления 1тонны стали нужно 150 тонн воды, для 1 тонны
бумаги – 250 тонн воды, для 1 тонны сахара – 100 тонн воды.
- Воды с каждым годом становится всё меньше. Что нам необходимо делать?
(беречь воду)
3.Выставка рисунков
- Ребята, дома с родителями вы подумали над вопросом «Почему и как
нужно беречь воду?» и нарисовали рисунки. Посмотрите на выставку.
- Что необходимо делать, что бы сберечь воду?
4.Составление правила бережного отношения к воде. (работа в группах)
- Сейчас вы снова поработаете в группах и составите правила бережного
отношения к воде.
1. Всегда закрывай кран после того, как воспользовался водой.
2. Расходуй воду экономно:
не мой руки под сильной струей воды;
чтобы почистить зубы, воспользуйся стаканом, не оставляй кран
открытым, пока чистишь зубы;
не мой посуду под сильной струей воды.
3. Сообщи взрослым, если вода течет из-за неисправности крана.
4. Не мой машину на берегу реки, не оставляй там мусор.
5. Работа с пословицами: (резерв)
Была бы водица, а зелень народится.
Хлеб да вода – богатырская еда.
Хлеб – батюшка, а водица – матушка.
- Объясните смысл пословиц.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Вы сегодня были исследователями. Какие цели мы ставили перед собой?
1. Определим с помощью проведения опытов свойства воды.
2. Узнаем о роли воды в жизни человека.
3. Познакомимся с правилами бережного отношения с водой.
- Поднимите руки, кто считает, что цели нами достигнуты?
- У вас на партах лежат капельки воды. Напишите на одной стороне, что вам
понравилось на уроке, а с другой стороны, что не понравилось?
IX. Д/з
- Дома поработать с энциклопедией «Я познаю мир: естествознание» и найти
вопросы на ответы:
1 ряд: почему дождь падает каплями?
2 ряд: Что такое ледники?
