Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мы должны охранять окружающую среду" 1 класс

МБОУ школы №94
Конспект урока по окружающему миру
на тему:
«Мы должны охранять окружающую среду»
1 класс
УМК «Школа России»
Подготовила:
учитель начальных классов:
Тютерева Наталья Юрьевна
Технологическая карта урока
Пояснительная записка:
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач
современной школы. Основы функциональной грамотности закладывается в начальных
классах, то есть, обучению различным видам речевой деятельности. Поэтому
окружающий мир наряду с литературным чтением и русским языком- один из основных
предметов в системе подготовки младших школьников, в духовно-нравственном развитии
и воспитании личности.
Цель уроков окружающего мира – формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально- научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Научить учащихся наблюдать, думать, передавать мысль словом – вот основная
причина выбора данной темы.
Конспект урока составлен по УМК «Школа России» для 1 класса.
Данная технологическая карта может быть полезна учителям начальных классов,
студентов педагогический вузов и преподавателям.
Тип урока:
Решение учебной задачи
Цель урока:
- познакомить с правилами поведения в лесу
- дать представления о науке экологии
- формировать бережное отношение к природе; экологическую культуру поведения
- воспитывать любовь к природе
Планируемые результаты:
- умение учащихся устанавливать связь между деятельностью человека, неживой и живой
природой;
- учить анализировать факты; делать выводы и обобщения;
- познакомить с экологическими правилами поведения в природной среде;
- развивать наблюдательность;
- воспитывать гуманное отношение к природе;
Формирование УУД:
Познавательные: Осуществлять поиск нужной информации в учебниках; понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать
изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
осуществлять синтез в форме составления целого рисунка из его частей; проводить
сравнение, классификацию изученных объектов по заданным основаниям; устанавливать
причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы; выполнять действия в устной и письменной речи;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителем , одноклассниками.
Коммуникативные: Принимать участие в работе группами; допускать существование
различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания.
Личностные: Положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к
учебному материалу, формирование представления о ценности и уникальности
природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении.
Оборудование урока:
- интерактивная доска;
- компьютер;
- фотомонтаж «Природа родного края»;
- экосветофорчики;
Организация работы:
фронтальная, групповая, индивидуальная;
План урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Постановка учебной задачи
4. «Открытие» нового знания
5. Физ. минутка
6. Первичное закрепление
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
8. Итог (рефлексия учебной деятельности)
Список использованных
источников:
- Окружающий мир. 1 класс, Авторы: А.А.Плешаков
- Поурочные разработки по курсу Окружающий мир к УМК А.А. Плешакова
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.
Организационный
момент (3 мин)
Цель:
- мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством
создания
благоприятной
эмоциональной
обстановки;
- Встали красиво, выровнялись. Садитесь.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Доброе утро, ребята! А чтобы наше утро
было действительно добрым, подарите
свою улыбку учителю, друг другу и,
закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые
открытия!
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке, объясняют, для
чего нужно выполнять
эти правила.
Наблюдения за погодой:
А начнем мы наш урок с упражнения
«Погода».
- Какой сегодня день недели?
- Какое число и месяц?
- Какое состояние неба?
- Был ли ветер, когда вы шли в школу? А
осадки?
2. Актуализация
знаний (5 мин)
Цель:
- актуализировать
прежние знания
необходимые и
достаточные для
восприятия нового
материала:
наблюдения,
сравнения, аналогии;
- Вы очень наблюдательны. Молодцы! Об
объектах какой природы мы говорили? (Об
объектах неживой природы)
- А что вы можете сказать о состоянии
живой природы? (Почки на деревьях
набухли. Показалась травка. Утром
слышен щебет птиц, они уже начали вить
гнезда и т.д.)
Фронтальная беседа
- Когда мы говорим о своих наблюдениях,
улыбаемся, потому что вспоминаем
приятные моменты, связанные с природой.
Но всегда ли приятны эти
воспоминания? (ответы детей)
3. Постановка
учебной задачи
(4 мин)
Цель:
- постановка
учащимися цели
урока;
- формулирование
шагов, которые
необходимо сделать
для реализации
поставленной цели;
- Ребята, к нам в гости пришла фея
Экология?
- А вы знаете, что это за фея Экология?(
Экология учит нас бережно относиться к
природе).
- Фея Экология хочет нам с вами
рассказать одну грустную историю и
попросить у вас помощи. (на доске
постепенно появляются слайды )
(Учебник с. 74 – 75)
Люди зависят от природы: от воздуха,
воды, растений и животных. Но природа
зависит от людей.
В реке загрязнили воду, и от этого
погибла рыба. На лугу оборвали все цветы,
и поэтому исчезли бабочки. В воздух
попали выхлопные газы машин, и от этого
людям стало тяжело дышать…
Фронтальная беседа
- Как вы думаете, почему так произошло?
(Много заводов и фабрик. В реки
сливается маслянистая жидкость, из
труб идёт ужасный черный дым).
4. «Открытие»
нового знания
(10 мин)
Цель:
- реализация
построенного
проекта в
соответствии с
планом;
- фиксация нового
способа действия в
речи;
- фиксация
преодоления
затруднения;
- уточнение общего
характера нового
знания;
- Ребята, как помочь фее Экологии?
(закрыть завод)
- Но ведь если закрыть все заводы и
фабрики, мы не сможем жить; папам и
мамам негде будет работать, да и мы все
не сможем обойтись без многих
предметов. (нужно поставить очистные
сооружения на трубы, чтобы отходами
не загрязнять природу)
- Ребята, у кого из ваших родителей есть
машины?
- А как вы думаете, они загрязняют
воздух?
- Так что же теперь, уничтожить все
машины? (нет, сажать больше деревьев)
- А ведь книга сделана из бумаги, которую
сделали из древесины, значит, спилили
дерево. Что же, не нужно выпускать
книги? (дети затрудняются с ответом)
- Существует связь между деятельностью
человека, живой и неживой природой.
Сделайте вывод.
Слайд на доске. Вывод: Земля- наш общий
Беседа (интервью)
дом. А дом надо беречь и охранять.
Прочитайте 3- 4 абзац в учебнике с. 74.
- Чему учит нас Экология? ( бережно
относиться к природе)
- Когда празднуют День Земли? ( 22
апреля)
О чем вспоминают люди на планете в этот
день? (Что человек сделал за год хорошего
для Земли? Не сделал ли чего-нибудь
плохого?)
(слайд на доске: Экология- это наука,
которая учит нас бережно относиться к
природе, к своей родной природе).
(Фотомонтаж «Природа родного края»).
- Давайте об этом подумаем и расскажем.
- У вас на столах лежат карточки, на
которых вам нужно соединить слова по
образцу – это задание для 1, 2, 3 группам,
а 4 группа определит, к каким группам
относятся названные в тексте растения?
Береза деревья
Шиповник
Земляника
Ель кустарники
Кедр
Работа в группах
Кислица
Малина травянистые растения
Сосна
- Давайте проверим: 1 группа- деревья
2 группа- кустарники
3 группа- травы
4 группа- задание
из учебника
- Растения нужно беречь. Природе надо
помогать. Но как?
- Послушайте строчки А. Барто:
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти…
- Не правда ли, знакомая картина? Эти
строчки действительно похожи на
описание природы вблизи нашей Волги.
Выезжая на природу, люди часто не
заботятся о том, что остается после них на
месте отдыха. Ужасно, когда среди мягкой
травы босую ногу подкарауливает острый
осколок стекла или край консервной
банки. Может показаться, что это и есть
главный вред от раскиданного повсюду
мусора. Но мусор наносит огромный вред
самой природе.
- Какой вред может нанести мусор
природе? (ответы детей)
- Необходимо каждому задуматься: стоит
ли так грубо ранить землю ради минутного
удовольствия небольшой группы людей?
- Борьбу за чистоту природы каждый
взрослый и ребенок должен начать с себя.
5. Физ. минутка.
(2 мин)
«Спаси птенца»
Звучит музыка.
- Представьте себе, что у вас в руках
маленький беспомощный птенец.
Вытяните руки ладонями вверх. А теперь
его согрейте. Медленно, по одному
пальчику, сложите ладони, спрячьте в них
птенца, подышите на него, согрейте своим
ровным, спокойным дыханием, приложите
ладони к своей груди, отдайте птенцу
доброту своего сердца и тепло дыхания.
Раскройте ладонь, и вы увидите, что
птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему
и не грустите: он еще прилетит к вам.
6. Первичное
закрепление
(5 мин)
Цель:
- организовать
- Сейчас мы с вами проведем тест:
«Экологический светофорчик».
- У вас у каждого три разных круга-
светофорчика: красный- поступки человека
Индивидуальная
работа
закрепление знаний
приносят вред природе; желтый- мы
должны соблюдать определенные
правила в природе; зеленый- дружба с
природой и добрые дела в природе.
- На доске (слайды) эмблемы, на которых
нарисованы правила. Вы должны показать
тот цвет светофорчика, который подходит
к каждому правилу.
- нельзя топтать растения
- надо вырубать леса
- не ломать ветки деревьев
- рыбу надо ловит обязательно сетями
- разжигать костер в лесу
- не собирать неизвестные ягоды и грибы
- громко петь и кричать в лесу
- нельзя мусорить
- надо брать в руки птенцов из гнезда
- сажать растения и ухаживать за ними
7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой в
классе
1 группа: Обозначить роль леса в природе.
Нужно выбрать правильные ответы роли
леса в жизни человека.
Каждая группа
получает карточку или
задание
(10 мин)
Цель:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы;
- организовать
фронтальную
проверку и
исправление
ошибок;
Лес необходим, потому что он : ….
- дом для растений и животных;
- защитник воздуха;
- место для отдыха человек, где он может
делать все, что захочет;
- место, где можно рвать цветы, ломать
ветки, собирать неизвестные вам ягоды и
грибы, кричать и петь ;
- источник дров
(обоснуйте свой ответ)
2, 3, 4 группы составляют рассказы по
опорным картинкам в учебнике по темам:
- Лес красивый и вырубленный лес, только
одни пеньки.
- Чистый ухоженный пруд и пруд
загрязненный.
- Зеленый луг и этот же луг, только
вспаханный и кругом мусор.
- Ребята, вы должны рассказать: Что
случилось? Кто это сделал? И можно ли
изменить ситуацию? Каждая группа
выбирает выступающего, и он
рассказывает по картинке.
- Помните, что в данный момент вы будете
решать очень серьезную проблему защиты
окружающего мира от жестокости,
равнодушия, пренебрежительности
людей. Вы тот щит, который укроет
планету Земля и поможет ей расцвести и
засиять яркими красками.
(Проверка работы групп).
8. Итог
(рефлексия учебной
деятельности)
(6 мин)
Цель:
- фиксация нового
содержания,
изученного на уроке;
- оценивание
учащимися
собственной
деятельности на
уроке;
- И пусть, ребята, наши с вами пока еще
маленькие дела по отношению к природе
каждый раз доказывают, что мы являемся
её большими друзьями.
(Подготовленные ученики читают стихи)
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте…
- Какие открытия вы для себя сделали на
уроке?
- Какое задание вам больше всего
Организация
фиксирования нового
знания
понравилось?
- Что показалось трудным?
-С каким настроением вы заканчиваете
урок?
- На доске у нас с вами дерево «радости»,
где вы себя видите на этом уроке? Для
этого возьмите кружок соответствующего
цвета. Поместите его на нашем «дереве
радости». ( красный, желтый, синий)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: