Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Начало Российской империи" 4 класс

Тема «Начало Российской империи»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: Сформировать представление о личности Петра 1,как о человеке, осуществившем преобразования Российского государства.
Развивать творческие и коммуникативные умения учащихся. Воспитывать интерес к прошлому России .
Планируемые результаты:
личностные:
• развивать устную речь;
• развивать умение формулировать свои мысли
• проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу по истории; ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; самостоятельно планировать и выполнять свои действия по
учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
метапредметные:
• умение применять цели и задачи учебной деятельности;
• умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
предметные:
• Сформировать у учащихся представление о выдающей личности.
• Знать год принятия реформы, её суть, значение.
• Уметь работать с книгой.
Понятия: император, империя, реформа.
Оборудование: учебник Окружающий мир. 4 класс. Часть 2 /А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая ; презентация; толковый словарь Ожегова,
елка,карточки с заданиями, кластер, листы самооценки, солдатик, календарик, маленький корабль, карточка с буквой, ножницы.
№
Этап урока
Хро
номе
траж
Содержание урока
Деятельность
учителя
Методы и приемы
Деятельность
учащихся
УУД
1
Организацион
ный
1
мин
Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте наших гостей!
Садитесь, пожалуйста. Ребята, сегодня у нас не совсем
обычный урок, вместе со мной будут вести его колобки из
сказки Эдуарда Успенского «Следствие ведут
колобки».( Слайд1) И они просят у вас помощи, чтобы
вы помогли им ответить на все вопросы, которые их
волнуют: Что? Где? Когда? Зачем, Почему? Вы обратили
Звучит музыка из
мультфильма
«Следствие ведут
Колобки»
Организовать на
работу учащихся.
Зачем здесь ёлка?
Приветствуют
гостей
К: настрой на урок
внимание на нашу дверь. Как вы думаете, какой вопрос
возник у колобков? –
Ведь Новый год
уже прошёл.
Каким темам были посвящены предыдущие уроки?
- Важны ли эти темы для вас? Почему?
2
Мотивация к
учебной
деятельности
2
мин
3
Проверка
выполнения
домашнего
задания
3-4
мин
ІІ. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
1. Тест «Верно -неверно»
1. Польские захватчики выступили против России в 14в.
(-17в)
2. Козьма Минин призвал народ к сопротивлению врагам.
(+)
3. Во главе русского войска встал Дмитрий Пожарский.
(+)
4. В нашей стране празднуется день освобождения от
польских захватчиков 23 февраля. (- 4 ноября)
5. Период безвластия, нашествия польских захватчиков,
разрухи, голода – это безвременье (- Смутное время)
6. 1613 год – начало правления царя Михаила Романова
(+)
Проверка.
-Ребята, возьмите лист самооценки. Оцените свою
работу при проверке домашнего задания.
Закончилась великая российская Смута
В 1613 году. К власти на 300 лет приходит династия
Романовых (Михаил Романов).
- Река Времени делает крутой поворот. С чьим именем это
связано?
- Можете ли вы ответить на вопрос: почему в истории
нашего государства происходит очередной поворот?
Обоснуйте свой ответ. Почему не получается ответить на
вопрос (обосновать свое мнение)?
Не хватает знаний.
-Попробуйте сформулировать название темы урока.
Проверяет
домашнее задание
Организует
проверку теста.
Подводит к теме
урока
Выполняют тест в
технике ««Верно,
неверно» по теме
прошлого урока на
карточках.
Самооценка.
К: учитывать
разные мнения.
П: строить
речевые
высказывания.
- Какие задачи поставите перед собой на этом уроке?
3
Постановка
учебной
задачи
Решение
частных задач
10-
15
мин
Тема урока: «Начало Российской империи»( Слайд2)
Цель: Узнать, какие события определили начало
нового времени в истории нашей страны.
Прочитаем на слайде строчки А. С.Пушкина
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник. (Слайд 3)
- Догадались, о ком идет речь? Обоснуйте свой ответ. Как
вы считаете может ли имя откладывать отпечаток на
жизнь человека?.(Слайд4,
- Кто видел памятник Петру І в Санкт-Петербурге? Тогда
посмотрите на экран.(Слайд 5)
- Какие чувства он вызывает, как характеризует личность
царя?
Сегодня на уроке мы поговорим о великом царе - первом
императоре.
Колобки мне подсказывают, что для того чтобы понять,
для чего во всех сферах жизни страны понадобились
резкие и глубокие изменения, необходимо сначала
выяснить, что представляла собой Россия к концу XVII
века. Ученики читают текст на карточке № 1 и,
опираясь на него, отвечают на вопрос: «Почему Пётр I
начинает преобразования в стране?» (Слайд 6)
Необходимость реформ. . Реформа, реформатор
(словари) Слайды 7
Задание от Колобков (2)
Работа в группах - 6 (Учащиеся читают статью и отвечают
на свои вопросы. После группы отвечают)
(Чтение статьи на с. 44-47.)
Группа1
- Какая обстановка была в нашей стране после событий
Смутного времени?
- Какие задачи стояли перед первыми царями династии
Словесный,
объяснение.
Словесный метод
Задает вопросы
Словесный,
объяснение.
Наглядный,
иллюстрация
Организует работу
в группах
Практический
Размышляют.
Называют тему
урока
Ставят задачи
урока
Отвечают на
вопросы.
Работа со
словарями
Работать с текстом
учебника
Отвечать на
вопросы
Р: осмысляют уч.
материал;
действуют с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Р: целеполагание
Л: широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Л: учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу
Физминутка
3
мин
Романовых?
- Кто привил маленькому царевичу любовь к знаниям?
- Какую книгу всегда носил с собой Петр?
- Какие образы запечатлелись в сердце Петра?
Группа 2
- Как вы думаете, о каких подвигах рассказывал Никита
Зотов мальчику? Какие чувства вызывали у
царевича деяния этих правителей?
- Как вы понимаете словосочетание «потешная
флотилия»?
Группа 3
- Какие науки изучал царь за границей? Для чего ему
нужны были эти знания?
- Как он продолжил дело отца?
- Какие заводы были основаны по приказу царя?
-Какие реформы были в области образования?
Группа 4
- Какие города возводились на севере России?
- Почему преемники царя вызывали для обучения
иностранных мастеров и ученых?
- Какие задачи ставил перед собой Петр І на будущее?
Группа 5
_ Как далось русскому народу воплощение плана царя по
строительству Петербурга? Почему царю было
так важно построить город именно на этих землях?
- Почему столицей России царь сделал город Петербург?
Что это символизирует?
- Какой титул принял в этом городе царь в 1721 г.?
Оцените свою работу в группе на листе самооценке.
Физминутка: Для начала мы с тобой крутим только
головой (Вращение головой)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(повороты вправо, влево)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны прогнулись ( Потягивание вверх и в
стороны)
Словесный
Практический
Организует
проверку в
группах.
Работать с текстом
учебника
Отвечать на
вопросы
Заполняют лист
самооценки
П: осуществлять
поиск
необходимой
информации
П: строить речевое
высказывание
Закрепление
изученного
материала.
Рефлексия
7
мин
4
мин
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели. (Сесть за парты)
Задание от Ёлочки (3) Составить текст из опорных
слов. Вы поможете Колобкам разгадать тайну
пребывания здесь ёлки.
Новый год стали праздновать в другой срок. Прежде его
втречали 1 сентября, а теперь Петр повелел справлять его
в ночь на 1 января, распорядился также, чтобы ставили
ЁЛКУ, наряжали ее и в городах устраивали бы пальбу и
фейерверки. (Слайд
Оцените свою работу на листе самооценке.
Какой же вклад внес царь Петр в становлении Российской
империи. Чтобы обобщить полученные знания,
воспользуемся приемом «волшебный мешочек». Фигурки
висят на ёлке.
Солдатик - Пётр1 сформировал регулярную армию.
Ножницы: Реформы Петра 1 были направлены на
изменение внешнего вида россиян: брил бороды
Платье: велел одеваться на европейский манер;
Буква, цифра: открыл учебные заведения, ввёл алфавит и
цифры;
Календарь: отсчёт лет вести от Рождества Христова;
Корабль: создал мощный флот.
Царь Пётр был предан России, верил в её
огромные возможности. Россия в результате всех
Петровских преобразований превратилась в великую
и могущественную державу в коей нам с вами
посчастливилось родиться!
Работа в паре
Обсуждают.
Работа с кластером
Заполняют лист
самооценки
Снимают с ёлки по
фигурке и говорят
о какой реформе
идёт речь
П:
структурирование
знаний
Итог урока
3
мин
- Ребята, как вы считаете, мы своей цели достигли?
(Ответы учащихся) В нужно направлении двигалось
следствие?
- Кому бы вы сказали сегодня «спасибо» за работу.
Подводит итог
Словесный
Инструктирует
Отвечают на
вопросы.
Р: сохраняют
учебную задачу
Л: чувство
прекрасного после
Информация
о д/з
2
мин
Оцените свою работу на листе самооценке.
Поставьте на листе самооценки себе оценку за урок.
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать статью на с. 44-47; Разгадать
кроссворд или викторину.
учащихся
Информирует о дз
Оценивают свою
деятельность на
уроке.
Записывают дз
знакомства с
культурой
Р: выполнять
действия
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: