Методическая разработка "Формы земной поверхности" 3 класс
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 44 Г. ВИТЕБСКА»
Методическая разработка учебного
занятия по предмету человек и мир
в 3 классе
«Формы земной поверхности»
Учитель высшей категории
Москалёва Тамара Викторовна
2021/2022 учебный год
Цель урока: ознакомление учащихся с разнообразными формами земной
поверхности, их особенностями и строением.
Задачи:
- создать условия для знакомства учащихся с формами земной поверхности,
их особенностями и строением;
- развивать умение слушать, обобщать, делать выводы;
- показать разнообразие и красоту родной природы.
Оборудование: телевизор, физическая карта Беларуси, учебное пособие,
рабочая тетрадь.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент (слайд 1)
1-2-3-4-5! Светит солнышко опять!
1-2-3-4! Все прекрасно в этом мире!
1-2-3-4-5! Мы умеем рассуждать!
Окружающий нас мир интересно познавать
Его тайны и загадки мы готовы разгадать!
Присаживайтесь!
II. Проверка домашнего задания (слайд 2)
- На прошлых уроках мы с вами говорили об ориентировании на местности
по компасу и природным признакам. Сейчас мы проведем небольшую работу
и проверим ваши знания по этим темам.
Перед вами маленький листочек, на котором вы будете записывать
свои ответы - это будут цифры. Цифры пишем в строчку, через запятую.
(слайд 3)
1) Часть земной поверхности, которую человек видит вокруг себя,
называется:
1 – полюс
2 – экватор
3 – горизонт.
(слайд 4)
2) Воображаемая линия, где небо будто сходится с землей, называется:
1 – земная ось
2 – линия горизонта
3 – экватор.
(слайд 5)
3) Прибор для определения сторон горизонта называется:
1 – глобус
2 – термометр
3 – компас.
(слайд 6)
4) Окрашенный конец стрелки компаса всегда указывает направление на:
1 – север
2 – запад
3 – юг.
(слайд 7)
5) Утром солнце восходит на:
1 – юге
2 – востоке
3 – западе.
(слайд 8)
6) Определить стороны горизонта можно по:
1 – муравейнику и мху
2 – скорости ветра и погоде
3 – Солнцу и Полярной звезде.
- Давайте проверим, правильно ли вы ответили на вопросы теста.
(слайд 9)
- Поменяйтесь с соседом тетрадями. Проверяем и исправляем ошибки, если
есть.
3, 2, 3, 1, 2, 1, 3
- Ставим отметку: 10 – без ошибок и исправлений,
9 – одно исправление,
8 – одна ошибка,
7 – две ошибки,
6 – три ошибки и т.д.
- Поднимите руки у кого 10 и 9.
(слайд 10)
- Молодцы!
III. Изучение нового материала
1. Сообщение темы и целей урока (слайд 11-12)
- Сегодня мы приступаем к изучению нового большого раздела «Мой родной
край». Мы побываем в каждом уголке нашей чудесной Родины, узнаем об
особенностях строения её земной поверхности, полюбуемся её великолепной
природой, изучим подземные богатства, реки и озёра, леса и болота.
Беларусь, Беларусь – в небе крик журавлей. (слайд 13)
Беларусь, Беларусь – запах хлеба с полей! (слайд 14)
Беларусь, Беларусь – вы родные края. (слайд 15)
Беларусь, Беларусь – ты родная страна!.. (слайд 16)
- Давайте попробуем определить, какова же тема нашего сегодняшнего урока?
- Посмотрите на карту Беларуси. Если мы потрогаем карту рукой, что мы
можем сказать о ней? (пригласить ученика к карте, потрогать её и сказать
какая она) Остальные могут открыть последний форзац учебника, там есть
карта Беларуси. Потрогайте её, погладьте…
- Какая она?
- Она гладкая, ровная.
- Как вы думаете на самом деле поверхность земли в нашей стране тоже вся
гладкая и ровная? (нет, не ровная)
Тема нашего урока – «Формы земной поверхности». (слайд 17-18)
Сегодня мы:
(слайд 19)
* узнаем какими бывают формы земной поверхности;
(слайд 20)
* познакомимся с их особенностями и строением;
(слайд 21)
* сделаем вывод, какая форма земной поверхности наиболее благоприятна
для жизни людей.
2. Сообщение новых знаний.
(просмотр видеоролика) (слайд 22, запустить видео)
- Давайте повторим, что вы услышали и увидели в видеосюжете.
- Какие бывают формы земной поверхности? (равнины и горы) - составление
кластера на доске
- Что такое равнины?
- Что такое горы?
- Какие бывают равнины? (плоские и холмистые)
- Давайте добавим картинки, соответствующие данным формам земной
поверхности.
- Кто был внимательным и запомнил, какая гора в мире самая высокая?
(Джомолунгма или Эверест)
- В каком горном массиве она находится? (Гималаи)
- Какие ещё высокие горы вы запомнили? (Мак-Кингли, Килиманджаро,
Мон-Блан)
- Отлично!
- А теперь вспомним: из каких частей состоит и холм, и гора? (подошва,
склон, вершина) работа с рисунком на доске
- Что такое подошва?
- Что такое вершина?
- Что такое склон?
- Какие бывают склоны? (пологие и крутые)
Просмотр сценки.
Повстречались Холм с Горой.
«Может мы родня с тобой?» -
У Холма Гора спросила,
«Ты, как я, но небольшой?»
Холм укрылся тишиной,
Спорить кто рискнёт с Горой?
Гора дальше рассуждала,
Сходства всё с Холмом искала:
«А ведь нас роднит вершина,
Это первая причина…»
«Склон крутой и склон пологий,
У обоих подошва,
Ясно всё, как дважды два!»
Несказанно Холм был рад,
Ведь самой Горе он брат!
Спал, укрывшись тишиной,
Он за каменной сестрой.
- Холм и гора очень похожи, но есть и отличие.
- Чем отличается гора и холм? (высотой: до 200 метров – холм, выше 200
метров – гора)
- Молодцы! Вы были внимательными зрителями! (слайд 23)
ФИЗМИНУТКА (слайд 24, запустить видео)
3. Работа с физической картой Беларуси (слайд 25)
- Посмотрите на карту Беларуси. Какой цвет на ней преобладает?
- О чём это говорит?
- Это говорит о том, что земная поверхность страны преимущественно
равнинная, с небольшими возвышенностями. Высоких гор на территории
Беларуси нет.
4. Работа учащихся с учебным пособием
(слайд 26)
- Ребята, попробуйте ответить на вопрос: Какая форма поверхности Земли
наиболее благоприятна для жизни людей? Почему?
(слайд 27)
- Давайте прочитаем, что об этом написано в учебнике на с. 27
- Что удобнее делать на ровной местности? (заниматься сельским
хозяйством, прокладывать дороги, строить дома)
- Какие ещё «плюсы» вы заметили в жизни на равнинных участках Земли?
(слайды 28, 29, 30, 31, 32, 33)
IV. Закрепление новых знаний. Работа в тетради. (слайд 34)
- Сегодня мы узнали много интересного о формах земной поверхности,
давайте проверим наши знания и поработаем в тетради на с.14-15
(работа в тетради, выполнение заданий):
(включить мелодию на время выполнения заданий)
Всё делаем самостоятельно, а потом проверяем.
(фронтальная проверка выполненных заданий)
V. Обобщение и подведение итогов урока.
(слайд 35)
- Сегодня мы познакомились с основными формами земной поверхности. Вы
узнали, какие бывают формы Земли, каковы их особенности. Вы узнали, что
на территории Республики Беларусь преобладает равнинная форма земной
поверхности, а это значит, что в нашей стране благоприятные условия для
жизни людей. (слайд-шоу 36)
Беларусь моя, моя милая,
Моя нежная мать-земля,
Ты красивая, ты любимая:
И луга твои и поля,
И дороги твои просторные,
И озёра твои в лесах,
И орешники твои чёрные,
И журавушки – в небесах.
(Ю. Боровицкий)
- Вот какая замечательная наша страна!
VI. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке:
- если было сложно и непонятно – значит вы на равнине (руки образуют
ровную линию)
- если было интересно, но вы не всё поняли – значит вы поднялись на холм
(руки перед грудью образуют угол)
- если вам было интересно, вы много узнали и можете рассказать другим –
значит вы забрались на гору (руки над головой образуют острый угол).
- Отметки за работу на уроке…
VII. Домашнее задание (слайд 37)
С.27-28, вопросы и задания
- Всем спасибо за урок! (слайд 38)
