Ученики на Учителя.com


Урок окружающего мира "В зоне лесов. Государственные природные заповедники Челябинской области" 4 класс

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР
1.
Предмет:
Окружающий мир, 4 класс. Школа России.
2.
Место занятия в
структуре
образовательного
процесса:
Урок по учебному плану
3.
Тема урока по
учебно-
тематическому
плану:
«В зоне лесов. Государственные природные
заповедники Челябинской области»
4.
Номер урока по
теме:
1
5.
Форма урока:
Урок изучения нового материала.
6.
Цель:
Формирование познавательной компетенции
учащихся.
7.
Задачи:
1) Познакомить с географическим положением
зоны лесов, животным и растительным миром.
2) Создать условия для применения знаний в новых
ситуациях.
3) Воспитывать интерес к родной природе..
8.
Оборудование:
Экран, ноутбук, проектор, авторская работа-
презентация «Природные зоны России», карточки с
заданием, географическая карта.
9.
Ожидаемые
результаты:
В ходе урока учащиеся должны показать умение
ставить цель урока, анализировать, делать выводы,
проявлять толерантность при общении со
сверстниками.
10.
Этапы урока (с
временной
раскладкой) на
40 минут
1) Организация класса (1 мин.)
2) Мобилизующий момент(2 мин.)
3) Постановка темы и цели урока (2 мин.)
4) Изучение нового материала. (7 мин.)
5) Физминутка (3 мин.)
6) Закрепление (20 мин.)
7) Подведение итога урока (2 мин.)
8) Домашнее задание (1мин.)
9) Оценивание работы групп(2 мин).
11.
Ф.И.О. учителя,
должность, место
работы:
Кирамова Наталья Андреевна, учитель начальных
классов, МБОУ «СОШ № 108», г. Трёхгорный.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№108», г. Трёхгорный, Челябинской области.
Урок окружающего мира в 4 классе. Школа России.
Тема урока: «В зоне лесов. Государственные природные
заповедники Челябинской области»
Цель урока: формирование познавательной компетенции учащихся.
Задачи:
1) Познакомить с географическим положением зоны лесов, животным и
растительным миром.
2) Создать условия для применения знаний в новых ситуациях.
3) Воспитывать интерес к родной природе.
Оборудование:
Карта природных зон, гербарий, картины, фотографии с изображением
изучаемых объектов.
Ход урока.
I. I. Организационный момент
Дети читают стихотворение «Здравствуй, лес, дремучий лес!»
У. В этом стихотворении спрятаны тема и цель нашего путешествия.
Как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция?
Д. В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.
У. Почему автор говорит дважды «Здравствуй лес, дремучий лес...»
Что значит «дремучий»?
Д. «Дремучий»-это значит «тёмный, страшный, как в сказке»
У. Но ведь не все леса тёмные. Например, в берёзовой роще светло.
На уроке мы должны найти ответ на вопрос : «Почему одни леса тёмные, а
другие светлые?»
II. Проверка знаний и умений
У. По какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем уроке?
Д. Это была зона тундры.
У. Покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали?
Заслушивается ответ ученика и дополнения класса.
Конкурс рисунков: «Какой я представляю себе тундру» с кратким
комментированием.
Тест « Тундра»
1.Зона тундры расположена…..
а) севернее арктических пустынь;
б) южнее арктических пустынь.
2.Тундра расположена…..
а) на равнинах;
б) на возвышенностях;
в) в горах.
3) В тундре…
а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности;
б) длинная суровая зима и жаркое лето;
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
4) Главное занятие коренного населения тундры-…
а) рыболовство;
б) оленеводство;
в) земледелие.
5) Растения тундры….
а) верблюжья колючка, саксаул, кактус;
б) кедр, осина, пальма;
в) карликовая ива, мох- ягель, черника.
6) В тундре обитают….
а) тюлени, моржи, киты.
б) песцы, лемминги, волки;
в) верблюды, лошади, коровы.
7) Укажи верную цепь питания:
а) растения – лемминги – полярные совы;
б) комары – мошки – полярные куропатки- песцы;
в) растения- кречеты- волки.
8) Тундровый заповедник расположен…
а) на полуострове Ямал;
б) на полуострове Таймыр;
в) на Кольском полуострове.
Ответы к тесту:
1 б); 2 а); 3в); 4б); 5б); 6 б); 7 а); 8 б).
Индивидуальная работа по карточкам.
1.Запиши две-три цепи питания, сложившиеся в тундре.
2.Перечисли экологические проблемы тундры.
3.Перечисли сходства и различия природ зон тундры и арктической пустыни.
lll. Физкультминутка
IV. Работа над новой темой.
Звучит первый куплет песни «Лесной марш»
У. Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной
зоне, глядя на карту?
Карточка- помогайка ( раздаётся на каждую парту):
➢ Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
➢ В каком тепловом поясе она лежит?
➢ Какая у зоны лесов земная поверхность?
➢ Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.
Работа ведётся в парах по карте природных зон в атласах.
Рассказы детей.
Национально - региональный компонент.
У. Зона лесов занимает больше половины территории России.
Наш город Трёхгорный находится в этой природной зоне.
В ней три части: самая большая часть-тайга, есть смешанные леса
и ещё одна часть- широколиственные леса.
Леса очищают воздух, поддерживают полноводность рек, защищают почвы от
ветра и потоков воды. Люди любуются красотой леса, отдыхают в нём,
собирают грибы, ягоды, лекарственные растения.
В лесах встречаются растения, грибы и животные, которым грозит
исчезновение. Леса нужно беречь!
Для сохранения лесов устраивают заповедники и заказники.
В Челябинской области государственных природных заповедников два.
Это Ильменский заповедник с филиалом «Аркаим» и Восточно-Уральский.
Ильменский государственный заповедник образован 14 мая 1920г.
По своей площади (30,4 тыс. га) он занимает 34-е место среди заповедников
страны, но по комплексу природных богатств нет ему равного ни в нашей
стране, ни за рубежом.
По растительности заповедник располагается в полосе, переходной от
горно-лесного Урала к равнинной лесостепи Зауралья, и поэтому
растительность заповедника представлена различными сообществами:
хвойно-таёжными и смешанными лесами, кустарниковыми и разнотравно-
злаковыми степями, северными болотами.
Флора заповедника насчитывает 815 видов, которые относятся к 85 семействам.
В заповеднике растут: башмачок крупноцветный и башмачок настоящий,
ятрышник шлемоносный. Эти растения включены в Красную книгу СССР.
Богат и разнообразен животный мир Ильмен. Украшением лесов заповедника
являются глухари, тетерева, рябчики. Акклиматизированы новые для Урала
виды животных: пятнистый олень, бобр, ондатра.
Трагедия уничтожения лесов заключается в том, что с исчезновением леса
вмести с ним исчезают все лесные растения и животные.
Лесные деревья впитывают большое количество дождевой воды.
Если бы не было лесов-естественных препятствий на пути дождевой воды, - она,
попадая в реки, вызывала бы большие наводнения.
Но основные богатства Ильмен – это его минералы, которые явились тем
объектом, который первым решено было заповедать для науки.
На земном шаре пока ещё не найдено другого такого места, где бы на
небольшой площади были сохранены все главные известные науке минералы.
Недра заповедника таят разнообразные сокровища.
В Ильменах открыто 260 минералов. На территории заповедника находится
множество копей – геологических памятников природы.
Наиболее известные и интересные копи:Блюмовская, Прутовская, Криолиновая,
Савельев грот. Не зря Ильмены называют естественным природным музеем.
По числу новых минеральных видов наши Ильмены стоят на втором месте
после Кольского полуострова. На территории Ильменского заповедника
своеобразными чертами отличаются многие компоненты природной среды.
Это послужило основанием для объявления Ильменского государственного
заповедника им. Ленина уникальным комплексным памятником природы.
Объявление Ильмен заповедником положило конец истощению их недр.
Многие копи были расчищены и превращены в природные лаборатории по
изучению тайн образования минералов и закономерностей их размещения в
недрах Земли. Ильмены стали местом паломничества не только геологов,
минералогов, но и всех, кто интересуется природой этого края.
V. Закрепление
У. Какие три части можно выделить в лесной зоне?
Д. Тайга, смешанный лес, широколиственный лес.
У. Запишем это в схеме:
Леса
Тайга Смешанный Широколиственный
лес лес
ель берёза клён
сосна лиственница дуб
Используя учебник, запишите две или три цепи питания, характерные для леса.
• растения- заяц-беляк- рысь;
• растения- мышь-полёвка- соболь.
У. Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в лесу?
О чём должны помнить люди, приходя в лес?
Конечно же, каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши
потомки через век, через тысячелетие, и сможет ли лес дать им то, что даёт нам
сейчас.
VI. Подведение итога урока
VII. Домашнее задание.
Стр. учебника, «Проверь себя» - памятку записать в тетрадь.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: