Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Водоём – дом из воды" 3 класс

Технологическая карта урока
Автор
Басаргина Ольга Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 102 им. М. С. Устиновой» г. Казань РТ
Класс
3
Предмет
Окружающий мир
УМК, базовый учебник
УМК «Перспектива»
«Окружающий мир 3 класс» (в двух частях) А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Москва Просвещение 2015г.
Тема:
«Водоём – дом из воды»
Тип урока по целеполаганию:
урок открытия новых знаний
Цель урока:
Создать условия для формулировки учащимися экологических связей природного сообщества
«водоем»
Задачи урока:
- научить видеть цепи питания в природном сообществе «водоем», осуществлять самопроверку,
отвечать на итоговые вопросы урока
-развивать речь, мышление, расширение кругозора, обогащение словарного запаса,
- пробудить интерес к поиску новых сведений о животных и растениях
Основные термины и понятия темы:
цепи питания природного сообщества «водоем», растения и животные водоемов
Планируемые результаты:
-личностные: формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
-предметные: научиться систематизировать знания,
обобщать и делать выводы
-метапредметные:
Познавательные
УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
осознавать познавательную задачу, слушать, находить
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные
действия, делать выводы;
принимать и сохранять учебную задачу, планировать
необходимые действия, контролировать результаты
деятельности;
вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения, формулировать
собственные мысли, высказывания, обосновывать свою
точку зрения;
Организация пространства
Правила работы на уроке (если
они существуют)
Используемые виды оценивания
Межпредметные связи
Формы работы
Оборудование и программное
обеспечение, сетевые сервисы
Использованные ресурсы:
-литература;
-дидактические материалы
-ссылки на ЭОР
№
Этапы урока
Используемые
ресурсы
Деятельность учителя
(с указанием действий с ресурсами, например,
демонстрация)
Деятельность ученика
(с указанием действий с ресурсами)
1.
Организационный
момент
Слайд 1
Прошла перемена,
услышан звонок,
Пора поскорее начать нам урок!
Все мы в ожидании начала задания!
Учитель приветствует учащихся
Проверяют готовность к уроку,
необходимые принадлежности.
2.
Актуализация
знаний.
Слайд 2
Учитель просит учащихся выполнить задания.
Проверка
домашнего
задания
Слайд 3 – 4
(ответы)
Слайд 5
Слайды 6-11
Слайды 12-13
(ответы)
1. Прочитайте названия насекомых первой группы,
затем второй группы. На какие группы можно
разделить насекомых?
2. Вставьте пропущенные слова.
3. Отгадайте загадки.
4. На какие группы можно разделить отгадки?
Учитель оценивает словесно учащихся - Молодец!
Отлично справился с заданием!
Учащиеся работают в паре, обсуждают
задание, предлагают свои варианты
ответов
Отвечают на вопросы, предлагают свои
варианты разделения на группы
3.
Самоопределение
к деятельности
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Почему нашу планету называют голубой планетой?
Как одним словом назвать реки, моря, озёра, океаны?
Назовите водоёмы с солёной водой.
Назовите водоёмы с пресной водой?
Учитель оценивает словесно учащихся.
Сегодня на уроке мы узнаем о природном сообществе
«пресный водоём»
Предположительные ответы учащихся.
Много рек, озер, морей и океанов
Водоёмы
Моря, океаны
Реки, пруды, озёра, болота
4.
Работа по теме
урока
Учебник
С.110
С. 111
С. 112-113
Слайд 17-18
Прочитайте.
Почему единство живой и неживой природы в водоёме
более заметно?
Прочитайте 1-й абзац текста.
Какова роль растений в водоёме?
Какие растения водоёмов вы знаете?
Найдите растения водоёма.
Это первое звено цепи питания.
Послушайте рассказы учащихся об этих растениях.
(Вариант 2 – просмотр видео)
Появились растения – это пища, убежище для
животных.
Ответы детей
Учащиеся читают самостоятельно, затем
1 – вслух
Ответы детей.
Камыш, рогоз, стрелолист, тростник,
кувшинка, кубышка, роголистник.
Заранее подготовленные учащиеся
представляют мини-сообщения о
растениях.
С.112-113
Слайд 19-20
Видео о
растениях
водоёма
http://savefrom.
net/?url=http%3
A%2F%2Fwww.y
outube.com%2F
watch%3Fv%3D
3cK3m62HcAI&
utm_source=ff&
utm_medium=e
xtensions&utm_
campaign=link_
modifier
Посмотрите на животных этого природного сообщества.
Какие группы можете выделить?
Это второе звено цепи питания. Самые маленькие из
них – это планктон. Планктоном питается большая
группа обитателей пресного водоёма. Это, прежде
всего, дафнии и циклопы. Они фильтруют воду,
пропуская через себя, а ими кормятся многие рыбы.
Насекомые, птицы, рыбы, звери,
моллюски, земноводные.
Заранее подготовленные учащиеся
представляют мини-сообщения о
животных водоёма.
5.
Физминутка
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
Мы до ветки дотянулись,
Мы за ягодкой нагнулись.
От медведя убежали,
Вот как долго мы гуляли.
В класс вернулись точно в срок,
Продолжаем наш урок.
Учащиеся выполняют движения
6.
Продолжение
работы по теме
урока
Видео о рыбах
пресного
водоёма
http://savefrom.
net/?url=http%3
A%2F%2Fwww.y
outube.com%2F
watch%3Fv%3D
xXZXVb-
GSDo&utm_sou
rce=ff&utm_me
dium=extension
s&utm_campaig
n=link_modifier
Видеоурок
http://savefrom.n
et/?url=http%3A
%2F%2Fwww.y
outube.com%2F
watch%3Fv%3D
O9T1x9MaiD8&
utm_source=ff&
utm_medium=ex
tensions&utm_c
ampaign=link_m
odifier
Слайд 21
Кто из вас ходил на рыбалку?
Какая рыба водится в пресных водоёмах?
После просмотра видео учитель задает вопросы.
Какие рыбы являются хищниками?
Кроме рыб в водоёме много животных, которые
кормятся рыбой и другими обитателями водоёма.
Назовите их, используя иллюстрации учебника.
Животные, растения умирают, падают на дно водоёма.
Представьте, что бы случилось, не будь животных –
санитаров?
Как вы думаете, кто из жителей водоёмов питается
остатками животных и растений?
Это рак, беззубка, прудовик, бактерии. Учитель сам
рассказывает о санитарах пресного водоёма (Вариант 2
– использование фрагментов видеоурока).
Составим схемы цепей питания пресного водоёма.
Рассмотрим на доске несколько вариантов цепей
питания
Ответы учащихся
Учащиеся высказывают свои
предположения.
Учащиеся предлагают свои варианты
цепей питания.
7.
Рефлексия
Слайды 22-25
Отгадайте загадки, в которых зашифрованы растения и
животные пресного водоёма.
Ответы учащихся
8.
Подведение
итогов
Слайд 26
Что нового вы узнали о пресном водоёме?
Что может сделать человек, чтобы связи в природном
сообществе не рушились?
Учитель оценивает словесно учащихся - Молодцы! Вы
отлично работали на уроке!
Ответы учащихся
9.
Домашнее
задание
На выбор учителя.
Вариант 1 – ответить на вопросы «Проверим себя» с. 115
Вариант 2 – творческое задание или сообщение.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: