Ученики на Учителя.com


Проект урока окружающего мира "Полезные ископаемые" 4 класс

Проект урока окружающего мира в 4 классе
Тема :ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Цель: создать условия для успешного усвоения знаний по теме «полезные ископаемые»
Задачи:
сформировать понятие «полезные ископаемые»;
познакомить с разнообразием полезных ископаемых и способами их добычи;
познакомить с условными знаками полезных ископаемых;
развивать познавательную активность; умение характеризовать объекты окружающего мира;
экологическое мышление;
воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Основное содержание темы, термины и понятия:
познакомить с терминами «полезные ископаемые», «месторождение», «геолог»;
познакомить с условными знаками полезных ископаемых и способами добычи;
формировать умение работать с картой «Полезные ископаемые»;
указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.
Планируемые результаты:
Личностные:
Умение:
ценить и принимать ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;
аргументировано отстаивать свою точку зрения;
оценивать на основе критериев успешности свою учебную деятельность;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила бережного
использования полезных ископаемых;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один ша;
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
Умение:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные:
Умение:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций;
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом (ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи);
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные:
В познавательной (интеллектуальной) сфере: знакомство с терминами месторождение», «Полезные
ископаемые», «геолог»; умение работать с картой «Полезные ископаемые»; условные знаки полезных
ископаемых, способы добычи; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.
В ценностно-ориентационной сфере: воспитание позитивно эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру; бережного использования полезных ископаемых.
Организация образовательного пространства
Оборудование:
карта «Полезные ископаемые»;
карточки для фиксации выводов;
листы бумаги;
образцы полезных ископаемых;
картинки с методами исследований.
Инновационное оборудование:
Используемое инновационное оборудование:
Компьютер, проектор, экран (интерактивная доска)
Цифровая фото- или видеокамера
Ресурсы, в том числе электронные:
Мультимедийная презентация.
межпредметные связи:
русский язык; математика.
Формы работы:
фронтальная (Ф); в группе (Г); в паре (П); индивидуальная (И).
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Учитель: Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока. Желаю открытия новых
знаний и отличных отметок.
II Актуализация знания для изучения нового материала = постановка проблемы.
Учитель: Что такое водоемы?
Ученик: Водоемы – это хранилища воды, которая необходима всему живому. А для растений и животных,
которые там живут еще и единственный дом.
Учитель: На какие две группы можно разделить водоемы , о которых мы говорили на прошлом уроке?
Ученик: Естественные и искуственные
Учитель: Можно ли назвать водоемы богатством земли?
Учитель: Обоснуйте свое мнение.
Ученик: Они украшают землю, радуют красотой. Люди здесь отдыхают, купаются, загорают, по воде
путешествуют, перевозят грузы. Из водоемов берут воду, без которой не обойтись в быту и на
производстве.
Учитель:а сейчас вы самостоятельно ответите на вопросы теста.
ВОДОЁМЫ НАШЕГО КРАЯ
1. Хранилища воды называют …
1. низменности
2. водоёмы
3. плато
2. В каком ряду перечислены только естественные водоёмы?
1. пруд, озеро, канал
2. канал, водохранилище, ручей
3. река, море, океан
3. К искусственным водоёмам относятся:
1. Онежское озеро
2. Волховское водохранилище
3. Балтийское море
4. Беломорско - Балтийский канал
5. река Нева
4. Водоёмы – это:
1. хранилища воды, место обитания растений и животных, место отдыха людей,
источник питьевой и хозяйственной воды, транспортные магистрали
2. место обитания растений и животных
3. украшение Земли
5. Какой водоём является искусственным?
1. Волго-Донской канал
2. Чёрное море
3. река Обь
6. С водоёмами связана жизнь следующих животных:
1. утки, лебеди, цапли
2. трясогузки, совы, кукушки
3. орлы, аисты, кедровки
7. Что нельзя делать на берегу водоёма?
1. строить замки из песка
2. играть в подвижные игры
3. оставлять обёртки от продуктов
III Проблемная ситуация
Учитель: Какие природные богатства вам еще известны?
Учитель: Мы отправимся с вами в подземное путешествие. Послушайте сказку и скажите, какие
природные богатства спорили в этой сказке и почему?
«Под землей в темноте, где ничего не видно, попробуй, отличи полезное от бесполезного. А ведь каждому
хочется быть полезным.
-Я - соль Земли,- говорит соль, - без меня каши не сваришь.
- А без меня сваришь? – спрашивает алюминиевая руда. - Кастрюли- то делают из алюминия. Без кастрюли
никак.
- А на чем варить будете? – интересуется уголь. - Без топлива в этом деле не обойтись.
- А, между прочим, обо мне тоже не следует забывать,- говорит железная руда, которая дает железо для лопат.
– Прежде чем кашу варить, нужно вас всех из земли выкопать».
Учитель: - Вы уже догадались, кто и о чем спорил между собой?
- Что бы вы им сказали, если бы участвовали в споре?
- Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?
- И так, я думаю, что вы догадались какова тема нашего сегодняшнего урока? (Наши подземные богатства)
-Какие цели вы ставите на урок?
Ученик:Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами , использованием и охраной…
Учитель: Точнее, вспомните, пожалуйста, где они добываются?
Ученик: они добываются глубоко под землей, являются нашим богатство
IV Усвоение новых знаний
Учитель: Что такое полезные ископаемые?
Ученик: Это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.
Учитель: Ископаемые, объясните смысл этого слова.
Ученик: Их выкапывают, добывают из земли.
Учитель. Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с ее поверхности, -
это полезные ископаемые.
Учитель: Из курса 3 класса. Какие полезные ископаемые вам известны?
Ученик: гранит, железная руда, известняк, песок, глина, торф, природный газ.
Учитель: В природе очень много подземных богатств, польза от их добычи и переработки огромна,
поэтому человечество не может жить без использования полезных ископаемых.
Полезные - потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные
необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят.
Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю
нашу жизнь.
Где они встречаются? (Они встречаются во всех районах нашей страны)
Как называются скопления полезных ископаемых? (Скопление полезных ископаемых называют
месторождениями).
Наша страна богата различными полезными ископаемыми. Многие месторождения уже открыты, другие
еще предстоит открыть.
Учитель. на какие группы можно разделить полезные ископаемые?
Ученик: Полезные ископаемые делятся на твёрдые, жидкие, газообразные.
1.Твердые полезные ископаемые.
Неметаллические полезные ископаемые. Иллюстрация.
2.Жидкие полезные ископаемые.
3.Газообразные полезные ископаемые.
Горючие полезные ископаемые. Иллюстрация.
Учитель. Ребята, скажите, а кто же ищет полезные ископаемые? (Геологи)
Рассказ геолога (подготовленного ученика):
Я – геолог, специалист по геологии. А геология – наука о том, как ищут полезные ископаемые. В недрах
Земли есть нефть, уголь, руды металлов, строительные материалы и драгоценные камни, вода.
Настоящему разведчику земных недр нужны немалая физическая сила и выносливость, смелость и
настойчивость. Главный закон жизни геологов – дружба, взаимовыручка. Раньше поиск земных богатств
вели с помощью кирки, лопаты, бура. Теперь заглянуть в глубь Земли помогают сложные приборы. К
услугам геологов самолёт, вездеход, многие расчёты выполняет компьютер и другие сложные приборы.
Наука геология очень сложна. Геологу нужно знать физику и химию, географию и биологию, математику
и историю. Нужно уметь работать с микроскопом, уметь составлять схемы, таблицы, карты. В результате
долгой, кропотливой работы многих людей рождается вывод: где лежит нужный минерал, много ли его,
как к нему удобнее подступиться.
Ещё изучены не все недра нашей необъятной страны.
Учитель. Так чем же занимаются геологи? (Разведкой полезных ископаемых)
Сегодня вы будете геологами и проведёте очень серьёзную исследовательскую работу. У каждой группы на
парте находится по 1 виду полезных ископаемых. Ваша задача определить полезное ископаемое, узнать о его
свойствах, назначении и заполнить таблицу. Если есть необходимость, пользуйтесь, физической картой,
учебником. На эту работу даётся 5-7минут.
- В итоге каждая группа представит результаты исследовательской работы. Ответы должны быть чёткими,
интересными и краткими. Как можно что-то исследовать? Какими методами? (Как можно получить
информацию?)
Учитель вывешивает картинки в соответствии с ответами детей.
Наблюдать (глаз); прочитать (книга); спросить у кого-то (дети спрашивают у взрослого); поиск в
Интернете (компьютер); позвонить другу (телефон); телепередачи (телевизор); Подумать – «я знаю!» (!)
Прежде, чем перейти к этой работе,
-давайте, вспомним правила работы в группе.
Правила работы в группе.
1.Работать дружно.
2.Уметь слушать мнение своего друга.
3.Не выкрикивать.
4.Работать тихо.
Работа в группах.
1 группа – гранит
2 группа – песок, глина
3 группа –уголь
4 группа – железная руда
План изучения полезных ископаемых:
1)свойства ПИ;
2)условное обозначение;где добывают(карта)
3) значение и применение.
4) загадки
Физминутка
Мы геологами станем
Да? – да! (хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! (хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! (хлопок над головой).
С молоточком тут и там он проходит по горам
И уверен «Я найду здесь железную руду»
Потрудились-отдохнём:Встанем,глубоко вздохнём,
Руки в стороны,вперёд,влево вправо поворот.
Наклонились ,прямо встали,руки вниз и вверх подняли.
Руки плавно опустили,всем улыбки подарили.
На столах лежат образцы полезного ископаемого (у каждой группы – свой) и план его описания.
Группа 1
Каменный уголь – твердый, непрозрачный, плотный, горючий, чёрного цвета.
Применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах; из
каменноугольной смолы делают лекарство. Первое место по объёмам добычи среди всех
полезных ископаемых занимает каменный уголь. От него до сих пор зависит энергетическая
отрасль многих развивающихся стран. Основные залежи угля находятся в Сибири. Добывают
уголь двумя способами: в карьерах и шахтах. Так как уголь в основном находится глубоко под
землей, второй способ более распространен. В старину уголь добывали киркой и лопатой. Сейчас
специальные отбойные молотки и комбайны дробят пласты угля.
Учитель. И, действительно, миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием
ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое,
холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля. Как добывают
каменный уголь? (В шахте: роют котлован или поднимают пласты земли)
Группа 2
Гранит – твердый, непрозрачный, очень плотный, серого цвета, основное свойство – прочность.
Используется в строительстве: здания, опоры мостов, ступеньки лестниц, мостят дороги; хорошо
полируется – им украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники.
Учитель. Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т.е. гранит состоит
из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными
частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают
друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли.
Группа 3
Железная руда – твердое, непрозрачное, очень плотное, негорючее, темно-коричневого цвета.
Основное свойство – плавкость; в доменных печах выплавляют чугун –> сталь –> железо –>
металл.
Учитель. Плотное мелкозернистое вещество. Мелкие кусочки железной руды притягиваются к
магниту.. Добывают открытым способом и в шахте, где залегает глубоко. Пласты взрывают и
ковшом черпают в образовавшемся карьере руду.
Группа 4
Песок и глина – твердое, непрозрачное, рыхлое, негорючее, коричневого цвета.
Используется в строительстве: из глины с добавлением песка изготавливают кирпич; хорошо
лепится, мягкая под действием воды применяется для изготовления посуды.
Встречается повсюду, очень распространенное полезное ископаемое.
Учитель. Образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина
состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Поэтому
глину, в отличие от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.
Загадки из сундучка(ПИ Ленинградской области)
Торф -это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Его можно назвать
ступенькой в процессе получения угля. Добывается на болотах. Болотные растения разлагаются и
выделяют большое количество углерода. Через несколько лет после такого разложения образуется
коричневая смешанная масса веточек, ветвей и листьев.. Когда воду выкачивают из такого болота,
его можно разрезать на куски, просушить и обжигать
Свойства :рыхлый, непрозрачный, горючий, твердый, светло-коричневого цвета.
Используется при отапливании жилых помещений, на торфе работают некоторые электростанции.
Известняк – твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета.
Используется в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения извести, которая нужна для
скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных
растворов.
Боксит — полезное ископаемое, используемое для получения алюминия, в металлургии и других
отраслях промышленности. Порода внешне напоминает глину, может содержать включения
железа, глинозема и других элементов.В Ленинградской области есть город,названный в честь
месторождения этого ПИ.
Учитель. Может ли наша экономика обойтись без природных богатств?
Скажите, а что будет, если исчезнут полезные ископаемые с нашей Земли?
Что же должен делать человек, чтобы по - хозяйски использовать богатства подземных кладовых?
Прочитайте текст в учебнике, какие правила бережного использования нужно соблюдать?
Обучающиеся читают.
Учитель:С тех пор, как человечество освоило добычу полезных ископаемых, технический
прогресс начал развиваться стремительными темпами. Разработка земных недр является основой
благополучия множества стран, хотя, конечно, эти ресурсы не бесконечны, и людям пора бы уже
задуматься об альтернативных источниках энергии. Впрочем, работы ведутся и в этом
направлении, хотя зависимость от полезных ископаемых всё ещё очень велика, и она, несомненно,
останется таковой ещё надолго.
Учитель дополняет.
Полезные ископаемые – это источник нашей жизни.
Добывать природные богатства становится всё труднее.
Чтобы освоить новые месторождения, приходится отправляться в далёкие, труднодоступные
места.
Всё дороже обходится каждая тонна добытой руды, угля, нефти.
Бережно, по-хозяйски, используйте все полезные ископаемые!
Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь
и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно
относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить. А как мы с вами будем
бережно использовать эти богатства?
Правила бережного использования:
1.Экономно использовать.
2.Оберегать от пожаров.
3.Соблюдать правила перевозки.
4.Заменять по возможности искусственными материалами.
Презентация (слайд 6)
IV этап. Диагностика качества освоения тем
Загадки про полезные ископаемые
V этап. Рефлексивная деятельность
Самоанализ и самооценка ученика.(Задание для групп)
Задание «Синквейн»
Учитель. Напишите синквейн на тему «Ископаемые»:
1-я строка - название стихотворения, тема (обычно существительное);
2-я строка - описание темы (2 прилагательных);
3-я строка - действие (обычно 3 глагола, относящихся к теме);
4-я строка - чувство (фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме);
5-я строка - повторение сути, «синоним» 1-й строки (обычно существительное).
Образец.
Ископаемые
Полезные, нужные.
Находят, добывают, используют.
Необходимы человеку во все времена.
Недра.
Приложение№1
Загадки
1. Без нее не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимается ракета.
Отгадайте, что же это. (Нефть)
2.По трубе течет,
пироги печет. (Газ)
3. Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением. (Торф)
4.Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Черный и блестящий,
Помощник настоящий. (Каменный уголь)
5. Не зря она варилась
В доменной печи.
На славу получились
Ножницы, ключи: (Руда)
6. Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступеньки, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)
7. Он очень нужен детворе.
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)
8.Если встретишь по дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)
9.Белый камушек растаял.
На доске следы оставил. (Мел)
10.Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А еще он есть в цементе.
Сам он - удобрение.
Известняк
Приложение№2
1.горючее ,не горючее
2.твердое ,жидкое,газообразное
3.плотное,рыхлое,хрупкое
4. тяжелее,легче воды
5.прозрачное ,не прозрачное
6.черного, белого, коричневого,
желтого,___________ цвета
7. имеет запах ,без запаха
8. сыпучее ,не сыпучее
9.растворяется,не растворяется в
воде
Приложение№3
Условное обозначение
Добывают открытым
закрытым способом
месторождения
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Что такое «ПИ»
Свойства ПИ
Условное обозначение,
месторождения ПИ
Использование ПИ
Охрана ПИ
Самоанализ урока по окружающему миру в 4 классе, проведенного 24.11.2020 г.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема урока: "Полезные ископаемые"
Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с полезными ископаемыми, их применением,
некоторыми свойствами; способствовать формированию представлений учащихся о подземных
богатствах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученных
информаций; развитию интереса к предмету «окружающий мир».
Урок был направлен на решение личностных, метапредметных и предметных задач.
Предметные: познакомить обучающихся с полезными ископаемыми, их свойствами,
применением.
Метапредметные: регулятивные: формировать умение принимать учебную задачу и стремиться
её выполнять.
Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с одноклассниками, учителем.
Познавательные: формировать понятия полезные ископаемые, месторождение, геолог.
Личностные: воспитывать умение сотрудничать, уважительно относиться к иному мнению;
бережное отношение к природе.
На уроке были использованы следующие методы обучения:
по виду источника информации:
v словесные (объяснение, беседа с обучающимися, );
v наглядные (демонстрация презентации, видео );
v практические (работа с карточками,).
по виду учебной деятельности:
v проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед обучающимися проблемы).
Урок построен в соответствии с ФГОС, в рамках системно- деятельностного подхода. Для
достижения цели урока использовала технологию развития критического мышления. На уроке
использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной
активности, повышения качества образования обучающихся. Были применены следующие
формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая, которые в ходе
урока сменяли друг друга.
Урок старалась строить так, чтобы каждый ребенок почувствовал себя исследователем, чтобы в
нем раскрылись все таланты и способности, данные ему от природы, развивалось творческое
мышление.
На первом этапе урока (актуализация знаний обучающихся) провели самоконтроль готовности к
уроку, старалась создать условия для мотивации. Для активизации мышления обучающихся,
использовала вопросы по изученной теме и загадки. Этот этап, хотя и был непродолжительным,
но позволил быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную
деятельность.
Второй этап целеполагание. Тему и задачи урока обучающиеся определили самостоятельно,
исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На основном этапе - этапе изучения нового материала использовался метод наглядности
(демонстрация слайдов) и фронтальная беседа, были созданы проблемные ситуации, которые
стимулировали самостоятельность мышления и творческую активность обучающихся;
познавательный дополнительный материал был дан в информационном листе.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на
поддержание познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока.
Обучающиеся сначала высказывали свои предположения, а затем, путём осмысленного чтения
текста проверяли свои предположения и делали соответствующие выводы. Презентация
сопровождала каждый этап урока, активизируя внимание ребят.
Формирование первичных умений на основе самоконтроля.
Дети выполняли задания в карточках.
Завершающим этапом была оценка результатов урока, подведение итогов.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для
учеников третьего класса. Учебная информация была привлекательна для детей.
На уроке старалась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый
ребенок успешен в своем мнении и не боится высказаться. Учебное время на уроке
использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока
была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей данного класса Этапы
урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.
Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на
протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования
третьеклассников , соответствовал их жизненному опыту.
Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и
задачи урока. Урок прошел на хорошем эмоциональном уровне. Особенным вниманием у
обучающихся пользовался демонстрационный материал.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: