Технологическая карта урока окружающего мира "Охрана растений" 3 класс

Технологическая карта урока окружающего мира
Тема урока
«Охрана растений»
Класс
3 - Г
Тип урока
Комбинированный
Цели урока
Систематизация знаний об охране растений
Задачи урока
Актуализировать знания детей о размножении и развитии растений. Узнать, почему многие растения
стали редкими, как нужно охранять растения.
Продолжать развивать мышление, умение сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать.
Воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природе, желание узнавать что-то новое,
интерес к предмету.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
- сформировать представление о
Красной книге России;
- формировать потребность
познавать природу своей малой
родины;
- расширять знания об
окружающем мире;
- развивать умение работать с
различными источниками
информации: учебником,
интернетом, дополнительной
литературой;
- развивать умение выделять,
описывать и объяснять
существенные признаки
Познавательные УУД
Познавательные: Определение с помощью учителя и
самостоятельно цели деятельности на уроке.
Планирование практической деятельности на уроке.
Способность делать простейшие обобщения и выводы
самостоятельно.
Регулятивные УУД
Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их
достижения, делать выводы.
- развивать эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде,
необходимости ее сохранения и
рационального использования;
- использовать художественную литературу
для воздействия на эмоциональную сферу
обучающихся;
- способствовать повышению интереса к
изучению окружающего мира.
географических объектов и
явлений;
- совершенствовать умение
использования информационно-
коммуникационных технологий.-
сформировать представление о
Красной книге России;
- формировать потребность
познавать природу своей малой
родины;
- расширять знания об
окружающем мире;
- развивать умение работать с
различными источниками
информации: учебником,
интернетом, дополнительной
литературой;
- развивать умение выделять,
описывать и объяснять
существенные признаки
географических объектов и
явлений;
- совершенствовать умение
использования информационно-
коммуникационных технологий.
Коммуникативные УУД
Коммуникативные: Учить культурному общению,
сотрудничать в различных видах деятельности.
Ресурсы
Учебно-методическое сопровождение
Дидактические материалы
Выставка книг, выставка рисунков в
технике «пластилиновая живопись»,
компьютер, экран, проектор,
презентация к уроку
Межпредметные связи
Литературное чтение, история.
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Этапы урока
Название этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент
Цель: формирование самооценки
готовности к уроку
- Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
- Быстренько проверь,
дружок:
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
- Мы готовы. Всё в
порядке.
Начинается урок.
(Дети проверяют
готовность к уроку:
учебник, рабочая
тетрадь, дневник,
пенал)
Уметь настраивать себя на
продуктивную работу
(Коммуникативные УУД)
Вырабатывать
саморегуляцию –
способность к
мобилизации сил,
преодолению препятствий
(Регулятивные УУД)
Только лишь оценку “пять”!
- Здравствуйте, ребята. Урок
окружающего мира.
Я к вам пришла с хорошим
настроением. Я вижу, что у
вас прекрасное настроение. Я
уверена, что все у нас
получится.
Изучение нового материала
2.1. Постановка проблемы и
актуализация знаний.
- Ребята, сегодня вы наверное обратили
внимание на оформление нашего кабинета.
- Что особенного вы увидели сегодня в нашем
кабинете?
https://www.youtube.com/watch?v=EazAyyqSsNM
- Предлагаю вам просмотреть небольшой
видеоролик и я думаю, вы без труда
сформулируете тему нашего урока.
- Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на
уроке? На какие вопросы получим ответы?
- Выставку ваших
поделок, коллективную
работу нашего класса, а
так же на выставку книг,
среди которых есть
Красная книга.
Умение извлекать
необходимую
информацию,
используя
энциклопедии,
интернет и др.
(Познавательные УУД)
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя.
Умение принимать
учебную задачу.
Активизация
мыслительной
деятельности
учащихся.
Уметь планировать
свои действия для
достижения общей
цели
(Регулятивные УУД)
- Хорошо, ребята. А работать я вам предлагаю
по плану, пункты которого вы сейчас назвали.
План:
1. Почему растения нуждаются в охране.
2. Создание Красной книги.
3. Растения Красной книги.
4. Правила друзей природы.
5. Подведение итогов.
- Значит, и тема нашего
сегодняшнего урока
Охрана растений.
Красная Книга России.
(Слайд 2)
- Узнаем, что такое
Красная книга.
- Поговорим, почему
растения исчезают.
- Как нужно охранять
растения, что зависит от
нас.
- Какие растения
занесены в Красную
книгу. (Слайд 3)
Умение
аргументировать свою
точку зрения.
Высказывать свои
мысли, пожелания.
(Коммуникативные
УУД)
Приведение
доказательств
(Познавательные УУД)
2.2. Совместное открытие
знаний
Цель: усвоение
обучающимися знаний
добытых в ходе активного
самостоятельного поиска.
- Почему мы должны беречь природу, растения?
- Ребята, а почему исчезают растения? Как
можно сохранить растения?
- Работая с материалом учебника, каждая
группа перечисляет причины исчезновения
растений. Подумайте, какие еще причины
есть, которые не указаны в текстах.
(с. 90-91, работа в группах)
- Мы люди зависим от
природы. Это наши
жилища, это наша еда,
место для отдыха, мы
любуемся природой,
дышим свежим
воздухом.
- Сажать деревья, не
рвать цветы, не
разводить костры на
природе. Когда
вырастем, придумаем
мощные фильтры для
заводских труб, чтобы
воздух был чище и
химикаты от заводов не
губили растения.
Записи групп:
Распашка земель.
Вырубка лесов.
Осушение болот.
Выпас скота.
Строительство
городов, дорог.
Загрязнение
окружающей
среды (воздуха,
воды, почвы).
Пожары по вине
человека.
Массовый сбор
Использовать
полученную
информацию
(Познавательные УУД)
Определять во время
работы
последовательность
своих промежуточных
действий
(планирование)
Умение вносить
изменения и
дополнения в результат
своей деятельности с
помощью консультанта
(коррекция)
Активизация
мыслительной
деятельности учащихся
(Регулятивные УУД)
Умение вести диалог,
уметь полно и точно
выражать свои мысли в
соответствии с
заданием.
Сверка собственных
знаний с опытом
товарищей, умение
работать в группе
(Коммуникативные
УУД)
Проверка задания. Оценивание работы в
группах. (Слайд 3)
- А как в нашей стране охраняют растения?
- Откуда мы узнаем о том, каких растений и
животных в нашей стране становится мало?
- Давайте подумаем, что мы знаем о Красной
книге (Ответы детей.)
Вы все слышали про Красную книгу, но не все
знаете историю её возникновения.
Учёные заметили, что некоторые растения и
животные на нашей планете стали исчезать.
Ученые стали изучать их, узнали, каким
растениям и животным надо помочь в первую
очередь. Составили списки тех растений и
животных, которые исчезли или находятся под
угрозой, издали в виде книги и назвали
«Красная книга». Она была создана в нашей
стране в 1978 году. Сначала вышел 1 том книги,
но потом выяснилось, что в защите и охране
нуждаются больше видов растений и животных,
поэтому в 1984 году было выпущено 2 тома
Красной книги.
Подумайте, почему же её так назвали? Что
символизирует красный цвет?
- Как устроена книга? Страницы Красной книги
России разного цвета. Это сделано не для
красоты. (Слайд 5)
А как вы думаете, почему? Можете ли вы дать
растений. (Слайд
4)
- Создают заповедники
(охраняемые природные
территории), ученые
выясняют каких
растений стало на Земле
меньше, какие совсем
находятся на грани
исчезновения и заносят
их в Красную книгу.
- Из Красной книги.
- …………………….
- Красный цвет - знак
тревоги, опасности.
Именно поэтому книга, в
ответ на вопрос?
Давайте выясним это и найдем ответ на вопрос.
Задания для работы:
- Прочитать в учебнике текст на стр.88-89
Прочитайте о том, какие цвета страниц есть в
Красной книге, что известно о растениях и
животных.
Проверка:
- Подведем небольшой итог.
Что узнали о Красной книге?
которой перечислены
растения и животные,
находящиеся под
угрозой исчезновения,
получила название
Красной.
Имеет разные цвета
страниц (6). Создана для
того, чтобы человек знал
о таких растениях и
животных.
2.3. Физминутка для глаз
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес!
(Выполняют круговые
движения глазами)
Слева – сосны, справа – дуб.
(Выполняют движения
глазами влево - вправо)
Дятел сверху – тук, тук, тук.
(Выполняют движения
глазами вверх - вниз)
Применение знаний о
здоровом образе жизни
(Личностные УУД)
Глазки ты закрой, открой,
И скорей бегом домой!
(Слайд 6)
2.4. Знакомство с растениями
Красной книги
Цель учителя: организовать
работу по ознакомлению учащихся
с растениями Красной книги.
Переходим к следующему
этапу. О чем будем говорить?
Учитель читает
стихотворение:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее
это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
(Слайд 7)
- Сейчас в опасности более
500 видов растений.
- Какие растения, занесенные
в Красную книгу, Вы знаете?
- Почему цветок сравнивают
с ловушкой для насекомых?
- О растениях
Красной книги
- Венерин башмачок
- Яркая окраска и
запах цветка
привлекают
насекомых, которые
в поисках нектара
забираются внутрь, а
Использовать полученную
информацию
(Познавательные УУД)
Умение вносить изменения
и дополнения в результат
своей деятельности с
помощью консультанта
(коррекция)
Активизация
мыслительной
деятельности учащихся
(Регулятивные УУД)
Сверка собственных
знаний с опытом
товарищей.
(Коммуникативные УУД)
- Какое название носит сон-
трава? (Прострел раскрытый)
- Где используют растение?
выбраться оттуда
непросто.
- Прострел
раскрытый, сон-трава
- Ятрышник, или
лесная фиалка.
- В народной
медицине
2.5. Охрана растений
- Итак, для чего их нужно
охранять растения?
- Как мы можем с вами
повлиять на то, чтобы
растения продолжали
радовать ещё многие
поколения человечества?
Выскажите свое мнение.
- Приносят пользу
людям. Если их не
охранять, то могут
исчезнуть.
Правила поведения
на природе
1. На природе
запоминать
увиденное.
2. Ходить по
тропинкам.
Умение определять и
формулировать достигнутую
цель, проговаривать
последовательность действий
на уроке. (Регулятивные
УУД)
3. Не ломать ветви
деревьев и
кустарников.
4. Не рви в лесу, на
лугу цветов. Пусть
красивые растения
остаются в природе.
Помни, что букеты
можно составлять из
тех растений,
которые выращены
человеком.
5. Не кричать, не
включать громко
музыку.
6. Не подходи близко
к гнёздам птиц. По
твоим следам их
могут отыскать и
разорить хищники,
Если случайно
окажешься возле
гнезда, не прикасайся
к нему, сразу же
уходи. Иначе птицы-
родители могут
покинуть гнездо.
7. Не ловить
насекомых.
8. Не разрушать
грибницы.
9. Не ловить мальков
и лягушек.
10. Не рвать
паутинки.
11. Не оставлять не
затушенных костров.
12. Не разорять
муравейники.
(Слайд 8)
Самостоятельная работа
обучающихся
Работа по
карточкам (закрепление).
- Заполните 2-ой столбик
таблицы.
Цвет
страницы
Черные
Красные
Оранжевые
Желтые
Белые
Зеленые
Черные - уже исчезли
Красные - находятся
на грани
исчезновения
Оранжевые - число
постоянно
уменьшается
Желтые - редкие
виды; их число пока
не сокращается
Белые - не хватает
сведений о них
Зеленые - число
постепенно
восстанавливается.
Венерин башмачок,
пырей,
осот, ковыль,
одуванчик, тюльпан
Шренка, полынь,
крапива, водяной
орех, пион
Умение сопоставлять
результаты своей работы с
образцом, выделять и
осознавать то, что надо
освоить (оценка), умение
сличать результат своей
деятельности с заданным
эталоном, с целью
обнаружения отклонений или
отличий от него (контроль)
(Регулятивные УУД)
Определять во время работы
последовательность своих
промежуточных действий
(планирование)
Умение сличать результат
своей деятельности с
заданным эталоном, с целью
обнаружения отклонений или
отличий от него (контроль),
умение сопоставлять
(сравнивать) результат своей
работы с образцом, выделять
- Какие растения занесены в
Красную книгу?
Подчеркните.
- Обменяйтесь карточками с
соседом по парте, проверьте
работу товарища.
- Оцените работу:
- Поднимите руки те, кто
получил «5»; «4»; «3»
тонколистный,
чертополох. (Слайд
9)
Дети оценивают
работу:
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
и осознавать то, что надо
освоить (оценка)
(Регулятивные УУД)
Выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификации
объектов. (Познавательные
УУД)
Умение формулировать
собственное мнение и
позицию. (Коммуникативные
УУД)
Рефлексия
Цель: Закрепить полученные знания.
- Что нового вы узнали для
себя, работая на уроке?
- Что бы вы посоветовали
другим ребятам?
Перед каждым из вас на
листочках лежит ваша
лестница успеха. Оцените
свою работу на уроке,
нарисуйте смайлика на той
ступеньке, на которую
каждый из вас сегодня
поднялся.
Оценки за урок
Отвечают на
вопросы учителя.
Оценивают свою
деятельность.
Умение объективно
оценивать собственное
мнение и
позицию. (Коммуникативные
УУД)
Рефлексия педагогической
деятельности
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Цели и
задачи были достигнуты. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и
психологических возможностей третьеклассников.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов
помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Подпись учителя: ________________________ Дата (02).11.2020
Подпись методиста: _________________________ Дата ___________

Окружающий мир - еще материалы к урокам: