Технологическая карта урока "На что похожа наша планета" 1 класс УМК «Школа России»
Технологическая карта урока окружающего мира
Учитель: Гончарова Лариса Павловна, учитель начальных классов МКОУ СОШ № 2 г. Малмыжа Кировской области
Класс: 1 б
Тема урока: «На что похожа наша планета? » (УМК «Школа России», автор А.А.Плешаков, 1 раздел «Что и кто?», 19 урок по разделу)
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели:
Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме «На что похожа наша планета?».
Образовательная: познакомить учащихся с понятием форма Земли, с уменьшенной моделью Земли – глобусом, со способами доказательства
шарообразности Земли.
Развивающая: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и учебника;
формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы; умения
работать и взаимодействовать в парах.
Воспитательная: способствовать расширению кругозора учащихся, развивать желание познавать новое; воспитывать коммуникативные качества,
сотрудничество, организованность, аккуратность.
Планируемые результаты:
Личностные:
уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;
мотивация к учебной деятельности;
умение сопереживать;
развитие рефлексии.
Метапредметные:
Регулятивные:
организация своего рабочего места под руководством учителя, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её
выполнять, осуществление пошагового контроля своих действий.
Познавательные:
самостоятельное формулирование темы и задач урока;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение осуществлять моделирование;
умение осуществлять смысловое чтение;
структурирование знаний.
Коммуникативные:
умение учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные: иметь первоначальные сведения о форме и движении Земли, использовать глобус для демонстрации формы Земли.
Методы обучения: беседа, частично – поисковый, наглядный, моделирование.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.
Используемые педагогические технологии: ИКТ, АМО, здоровьесберегающие технологии, системно-деятельностный подход.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник Плешаков А.А. и др. Окружающий мир: 1 класс, 1 часть, с.48-49; рабочая тетрадь, пластилин, стека, доска для
лепки, конверты с заданием, цветные карандаши.
Материалы для учителя: учебник Плешаков А.А. и др. Окружающий мир: 1 класс, 1 часть, технологическая карта, презентация, глобус, мяч,
тарелка плоская, гелиевый шарик с фигуркой космонавта, проектор, ноутбук.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
(формируемые на данном этапе
урока)
Методы
обучения
1.Организационный
этап
Приветствует детей, игра
«передай частичку тепла»
для создания
положительного настроя
на урок.
Приветствуют учителя и
гостей, присутствующих
на уроке.
Личностные:
уважение личности и её достоинства,
доброжелательное отношение к
окружающим;
Регулятивные:
формирование способности к
организации своей деятельности
Создание
ситуаций успеха
в обучении
2.Актуализация знаний
Актуализирует знания
детей с помощью загадки.
Просит вспомнить, что
знают о планете Земля.
Актуализируют свои
знания.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию, оформлять свои мысли в
устной форме и понимать речь других
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме
Устный опрос
3. Целеполагание
Подводит к теме урока, с
помощью наглядных
предметов – тарелки и
мяча.
Выдвигают свои
предположения по теме
урока.
Личностные: мотивация к учебной
деятельности;
Познавательные: самостоятельное
формулирование темы и задач урока
Постановка
проблемной
ситуации
4. «Открытие» нового
знания
Предлагает
сформулировать тему и
цель урока.
Опирается на жизненный
опыт детей, наглядно
демонстрирует
доказательства вида Земли,
просит сообщить
познавательные сведения о
представлениях древних
людей формы нашей
планеты Земля.
Организует работу с
иллюстрациями учебника
на стр. 48.На основе
рассмотренных рисунков и
наглядности подводит к
выводу о шарообразности
Земли.
Организует физминутку.
Предлагает отгадать
загадку. Знакомит
учащихся с глобусом-
моделью Земли и его
условными
обозначениями.
Предлагает с помощью
рисунков в учебнике
обсудить, движется ли
планета Земля. Просит
продемонстрировать двух
учеников движение Земли.
Предлагает подвести
Формулируют тему и цель
урока.
Внимательно слушают
рассказ учителя,
одноклассников о разных
предположениях вида
Земли. Высказывают свои
предположения.
Рассматривают в учебнике
иллюстрации наблюдения
людей. Вместе с учителем
приводят доказательства
шарообразности Земли.
Выполняют физминутку.
Рассматривают глобус и
беседуют с учителем о его
условных знаках.
Работают в паре
Демонстрируют вращение
Земли
С помощью учителя
Личностные: умение сопереживать;
Коммуникативные: умение учитывать
позицию собеседника (партнёра),
организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем и
сверстниками;
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
структурирование знаний.
Поощрение
Метод
наблюдения
Рассказ
Пояснение
Стимулирование
занимательным
содержанием
Иллюстрации
Работа с книгой
Демонстрация
Упражнение
Беседа
Пояснение
Устный опрос
Демонстрация
Микроитог
5.Первичная проверка
понимания
- моделирование
- работа в парах
- работа в тетради на
печатной основе
6.Повторение и
включение в систему
знаний
микроитог о том, как
движется наша планета
Предлагает вылепить из
пластилина модель Земли
Предлагает выполнить
задание в конвертах
Предлагает открыть
тетради на печатной
основе на с.20 и выполнить
задание № 2, с помощью
глобуса, раскрасить
планету.
Организует работу по
закреплению с помощью
игры «Правда-ложь».
подводят микроитог о
форме Земли.
Лепят и демонстрируют
свои модели.
Выполняют задание в паре,
проверяют с эталоном
Самостоятельно
раскрашивают нашу
планету.
Закрепляют свои знания с
помощью игры «Правда-
ложь»
Познавательные: умение осуществлять
моделирование
Коммуникативные: умение учитывать
позицию собеседника (партнёра),
организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем и
сверстниками
Практическая
работа
Работа в паре
Самостоятельная
работа
Повторение
Игра
7. Итог урока
Побуждает учащихся к
подведению итога урока.
Осуществляет диалог с
учащимися. Предлагает
прочитать вывод в
учебнике на с.49
Подводят итог урока с
помощью вопросов
учителя
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; умение
осуществлять смысловое чтение.
8. Рефлексия учебной
деятельности
Предлагает оценить свою
работу с помощью
незаконченных
предложений. Просит всех
встать и закончить урок
общими словами.
Благодарит всех за урок.
Проводят самоанализ
своей работы.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию
Личностные:
способность к оценке своей учебной
деятельности.
Самооценка
Конспект урока
1. Организационный этап (слайд 1)
-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас много гостей, давайте дружно поприветствуем их.
- Добрый день и добрый час
Очень рады видеть вас!
- Повернулись, улыбнулись,
Друг на друга посмотрели
И тихонько дружно сели.
- Ребята, потрите свои ладошки. Вы почувствовали тепло?
- Да.
- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте это тепло своим одноклассникам. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за
работу!
2. Актуализация знаний
- А начнем мы наш урок с загадки.
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется…
- Земля (слайд 2)
- Вспомните, что вы знаете о нашей планете?
3. Целеполагание
- Ребята, посмотрите, какие предметы для нас принесли Муравьишка Вопроик и Мудрая Черепаха. (Держу в руках плоскую тарелку и мяч).
- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?
- Откройте учебник на стр.48 и прочитайте тему урока.
- А теперь прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
(Читают вслух)
- Узнаем, какую форму имеет наша планета и как она движется.
- Будем учиться выдвигать предположения и доказывать их.
4. «Открытие» нового знания
- Муравьишка Вопросик предлагает рассмотреть эти предметы и решить, какую же форму имеет наша планета. Какие у вас предположения о том,
на что похожа наша планета Земля? (выслушивает мнения детей)
- Земля, по вашему мнению похожа на мяч. Какая это форма?
- Когда мы смотрим в окно, какой нам видится наша Земля: плоская или шарообразная?
- Плоская.
- Если предположить, что Земля плоская, как эта тарелка, можно ли дойти до края Земли?
- Да.
- Давайте это проверим. (Ученик передвигает фигурку человека на край тарелки).
- Но вы сказали, что Земля похожа на мяч. (Прикрепляю фигурку человека на мяч).
- А если предположить, что Земля имеет форму шара (как мяч), можно ли дойти до края? (Двигаю фигурку по мячу).
- Нет.
- И если Земля – шар, то многие люди ходят вверх ногами, а разве такое возможно?
- Какую же форму имеет Земля? Рассмотрите изображение Земли на рис.1 и 2. Выскажите свое предположение, какое изображение Земли
правильное?
- Все-таки Земля имеет форму шара.
-А раньше люди считали по-другому. Давайте послушаем своих одноклассников. Они приготовили нам сообщения.
- Древние люди считали, что Земля плоская. Она лежит на трёх слонах, а те стоят на спине Большой Черепахи, которая плавает в космосе
(слайд 3).
- Другие люди думали, что Земля похожа на половинку яблока, которая лежит на трёх китах, плавающих в океане (слайд 4).
- В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая, как гора, а сверху её накрывает небесный свод с воротами для восхода и захода солнца
(слайд 5).
-Но как же люди узнали, что Земля-шар? Давайте мы с вами попробуем доказать.
-Рассмотрите рисунок № 3 на стр.48, на котором изображены корабли. Что наблюдает человек, стоя на берегу? Что он увидел сначала? Потом? А
когда кораблик уплывал от берега, каким он становился?
- Маленьким и совсем исчезал.
- Когда, ребята, это возможно, когда Земля плоская или шар?
- Это попытался доказать великий путешественник Фернан Магеллан (слайд 6). На пяти кораблях они плыли вперёд, не меняя направление. Было
очень тяжело, путешествие длилось три года. И только один корабль под названием «Виктория» вернулся в порт с другой стороны (слайд 7). Что
доказал Ф.Магеллан своим кругосветным плаванием?
- Земля имеет форму шара.
_ Сейчас есть более точные доказательства шарообразности Земли. (Пускаю шарик с гелием в воздух, к нему прикреплен человечек). Как вы
думаете, что это за доказательство?
- В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля действительно имеет форму
шара (слайд 8). А знаете ли вы имя первого в мире космонавта? (слайд 9)
- Вот такой увидел нашу планету первый космонавт Ю.А.Гагарин (слайд 10). Его первый полёт длился 48 минут.
Итак, смогли мы ответить на поставленный вопрос? Какую форму имеет планета Земля?
- Земля имеет форму шара, но мы этого не замечаем, потому что она огромная.
ФИЗМИНУТКА
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
- Продолжаем наш урок. Отгадайте загадку (слайд 11).
На ноге стоит одной,
Крутит – вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
- Глобус (слайд 12).
- Как вы думаете, что такое глобус? (Демонстрирую глобус)
- Глобус – это модель Земли, уменьшенная во много раз. Глобус изображает форму Земли и её поверхность. На нем можно увидеть очертания суши
и воды. Шар насажен на ось и наклонен.
-Внимательно посмотрите на глобус, какого цвета на нем больше? (Голубого, синего)
- А как вы думаете, почему наша земля из космоса видна в голубом цвете? Что обозначено голубым цветом? (Ответы детей)
-Это огромные моря и океаны.
- Какие еще цвета есть на глобусе? Как вы думаете, что они обозначают?
- Зелёным цветом показаны плоские равнины, жёлтым – холмистые равнины, а коричневым – горы.
- А как вы думаете, Земля неподвижна или она движется? Рассмотрите рисунки-схемы на с.49. Порассуждайте с соседом по парте о том, как
движется Земля.
- С движением каких предметов сравнивается движение Земли? (карусель, волчок).
- У волчка есть ось (слайд 13). У глобуса тоже есть ось. И у Земли есть ось, только она невидимая. Земля вращается вокруг своей оси, как волчок.
Пока она совершает один оборот вокруг своей оси, проходит 24 часа, т.е. сутки – сменяются день и ночь. (Просит показать одного ученика, стоя у
парты, как движется Земля вокруг своей оси).
- А ещё Земля вращается вокруг Солнца как карусель. Земля мчится вокруг Солнца быстрее любой ракеты, но успевает за один год облететь только
один раз. Уж очень большой путь.
- Давайте продемонстрируем, вращение Земли вокруг Солнца.
(К доске выходят два ученика. Один изображает Солнце и стоит на месте. Второй ученик, вращаясь вокруг своей оси, обходит «Солнце» вокруг).
- Давайте, сделаем вывод, как движется наша планета?
5. Первичная проверка понимания
Моделирование
- Предлагаю вам вылепить из пластилина модель Земли. Какого цвета пластилин вам понадобится?
- Так как большая часть нашей планеты занята водой, то мы возьмем брусочек пластилина синего или голубого цвета (слайд 14). А как нам показать
сушу?
(Самостоятельное выполнение)
- Продемонстрируйте получившиеся модели. Молодцы! Итак, какую форму имеет наша планета Земля?
Работа в парах
- А сейчас будем работать в парах. Перед вами конверты с заданием. Достаньте их. Вспомните правила работы в паре. Возьмите цветной карандаш
любого цвета и закрасьте кружочки под тем рисунком, на что похожа наша планета?
( Проверка по эталону) (слайд 15)
-Отлично, ребята!
Работа в тетради на печатной основе
А теперь предлагаю открыть тетрадь на печатной основе на с. 20 и выполнить задание № 2. Вам нужно раскрасить нашу планету, в этом вам
поможет модель глобуса. Предлагаю, обратить внимание на слайд и посмотреть правильно ли вы все выполнили. У кого получилось так, как на
слайде, поднимите руку (слайд 19)
6. Повторение и включение в систему знаний
- Ребята, а сейчас предлагаю поиграть в игру, которая называется правда-ложь. Я буду читать вам высказывания о нашей планете, а вы, если
согласны с ними - хлопайте, если не согласны – тихонько топайте. Вот сейчас мы и проверим, кто же был внимательным на нашем уроке.
- Планета Земля имеет шарообразную форму (П)
- Планета Земля похожа на плоскую тарелку (Л)
- Магеллан совершил кругосветное плавание (П)
- Модель Земли называется глобусом (П)
- Планета Земля стоит на месте, не вращается (Л)
- Большую часть нашей планеты занимают реки, моря и океаны? (П)
- Моря на глобусе обозначаются зеленым цветом? (Л)
- Планета Земля похожа на мяч (П)
-Отлично, я вижу, вы были очень внимательны на уроке.
7. Итог урока
-Ребята, наш урок подходит к концу, предлагаю вспомнить какая была тема нашего урока? Достигли ли мы с вами цели урока? Какую форму имеет
наша планета? Какое предположение мы выдвинули?
- Земля имеет форму шара.
- Как мы доказали свое предположение?
- Фотография из космоса это подтверждает.
- Прочитайте вывод, с которым нас хочет познакомить Мудрая Черепаха на стр.49 в учебнике.
8. Рефлексия учебной деятельности
-А сейчас предлагаю вам, оценить свою работу на уроке. Кому было интересно на уроке, поднимите ладошки. Кому было скучно и неинтересно –
положите ладошки под щечку, как подушечку.
- Продолжите предложения: (слайд 20)
- Я узнал, что…
- Я удивился, что…
- Я научился…
- Я горд, что…
- Мне эти знания пригодятся….
- В завершении нашего урока я хочу сказать, что мы с вами живем на самой удивительной планете (слайд 18). Даже Ю.А.Гагарин, увидев Землю из
космоса, воскликнул: «Какая она красивая!». Есть, ребята, и другие планеты в Солнечной системе, но только на Земле есть жизнь. И от нас с вами
зависит, каким будет наш общий дом, мы должны соблюдать в своём доме чистоту и порядок. Давайте все вместе возьмемся за глобус и произнесем
слова: «Береги свою планету, ведь другой, похожей нету!»
