Ученики на Учителя.com


Конспект урока по окружающему миру "…Про воду" 2 класс

Конспект урока по окружающему миру, 2 класс. Кондукторова С А
Тема «…Про воду» Дата проведения: 1 четверть.
Цели урока: -познакомить учеников с богатством природы – водой, ее некоторыми
свойствами; -познакомить со значением воды в жизни человека; -расширять знания o
формах существования воды в природе.
Задачи урока.
1. Образовательные: знакомство учащихся с богатством природы – водой, посредством
мыслительных операций, в ходе различных форм работы логично и аргументировано
ответить на проблемный вопрос; формирование у детей представления о необходимости
сохранения окружающей природы в экологическом равновесии; расширение кругозора
детей;
2. Развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей
учащихся; совершенствование мыслительных операций: анализа, обобщения,
сопоставления; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения,
внимания, восприятия; развитие эстетических представлений и художественного вкуса
учащихся.
3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру
природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем; воспитание у
детей интереса к изучению природы родного края; воспитание усидчивости,
аккуратности, любознательность.
Оборудование:
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник “Окружающий мир” 2 кл. А. А.
Плешаков “Тесты к учебнику для 2 класса” А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова;
презентация “Про воду…”, запись на аудиокассете: шум дождя, ручья, моря.
ХОД УРОКА
1.Орг. момент
Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, посмотреть на вас и получить
знания. А вы пришли сюда зачем? …(учиться)
Не лениться, а …(трудиться)
Работать как? (старательно)
А слушать как? (внимательно)
Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)
Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).
II. Актуализация знаний.
У. Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? Д. Про воздух. У. Продолжите мои
высказывания: “Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать, если… (резко взмахнуть
рукой, быстро побежать, если дует ветер, а ветер это движение воздуха.)
Невидимку можно услышать, если … (взять игрушку с пищалкой, нажать на нее. Из
игрушки выходит воздух через маленькое отверстие, вот и раздается писк) У. Какой
самый важный газ воздуха человек использует для дыхания? Д. . Кислород. ( диаграмма
на доске) У. Человек вдыхает… (кислород), а выдыхает … (углекислый газ) У. Чтобы в
нашей комнате был чистый свежий воздух, с большим количеством кислорода, что
необходимо делать?
Чтоб здоровье было в норме
Надо воздух освежать.
И проветривать почаще,
Пыль почаще протирать.
III. Мотивация учебной деятельности
У. А сегодня мы познакомимся еще с одним веществом, без которого не обойтись никому
и никогда, и заменить его нечем. А вот, что об этом веществе сказал писатель Антуан де
Сент-Экзюпери
“(______) у тебя нет ни вкуса, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты
самое большое богатство на свете”. А название этого ценного, незаменимого вещества
“спряталось” в ребусе.
Слайд №2 Д. Это – вода. У. Как ты разгадал ребус? Д. в О нарисовано ДА – получается
вода. У. У кого из вас другой ответ? Оцените ответ своего товарища. Если согласны,
поднимите желтую сигнальную карточку, а если не согласны – красную. Посмотрите,
ребята, в классе все сигнальные карточки желтые. Значит, вы рассуждали правильно.
Молодцы! У. Сегодня мы будем говорить про воду.
Слайд№3 (На доске карточка со словами Вода – это) А что вы о ней знаете? Д. Вода – это
жидкость. Вода бывает горячая и холодная. В воде можно купаться, нырять. У. Как много
вы знаете, молодцы! А хотите узнать ещё больше о воде? Итак, сегодня мы узнаем,
почему воду относят к важнейшим природным богатствам, познакомимся с некоторыми
её свойствами, научимся рассказывать о загрязнении и охране воды.
IV. Работа по теме урока.
У. Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в
разных количествах и состояниях
Стихотворение о воде (читает подготовленный ученик) Алина
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
и в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
в лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда.
Без неё вам не умыться,
ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
без воды нам не прожить!
У. Что нового вы узнали о воде из стихотворения?
Знакомство с понятием “исследователь”
У. Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. Перед нами сегодня откроется ещё
одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, я
буду вашим научным руководителем, работать будут три исследовательские лаборатории.
Вы – исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?
Д. Исследователи – это люди, которые хотят быть умными. Исследователи следят за чем-
то непонятным и новым.
Слайд №4
У. А где можно посмотреть значение этого слова? (в толковом словаре)
Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью. Что будет
предметом исследования?
Д. Вода.
У. Решите, кто из вас будет озвучивать результат исследования, слушайте друг друга,
советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный точный вывод.
План работы нашего исследования (на доске).
1. Изучение вопроса о свойствах воды и ее превращениях.
2. Наблюдение за распространением воды в природе.
3. Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека.
4. Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.
Практическая работа. Опыт №1
У. Вы, наверное, догадались, что у вас в стакане?
Д. Вода. Воду можно перелить в банку и обратно., воду можно перелить в
бутылку…(учитель демонстрирует. )
У. Почему? Д. Она текуча.
У. Какой сделаем вывод? Д. Вода-жидкость.
Опыт №2
У. Всегда ли она жидкая? Перед подготовкой к уроку я заглянула в морозильник. И
налила в формы для льда жидкость, сейчас перед вами я достала из пакетиков-вот что….И
вот, что получилось. (Показывает результат)
(Исследователи каждой лаборатории рассматривают, держат в руках кусочки льда. )
У. Какой сделаем вывод?
Д. Вода, если её заморозить, превращается в лёд. Лед – это вода в твердом состоянии.
Опыт №3
У. Один исследователь выйдет к классной доске и протрёт доску мокрой тряпочкой. Куда
делась вода?' Д. Она испарилась.
У. Мы говорим “испарилась”, т. е. превратилась в пар, это и есть газообразное состояние –
крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно. Вода – это газ, пар.
У. Я благодарю всех выступающих. Давайте сделаем выводы по первому вопросу. Какие
превращения имеет вода?
Д. Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, и
газообразном.
Слайд №5 (Первый пункт плана стирается с доски).
У. Давайте перейдем ко второму вопросу.
2. Распространение воды в природе
У. Вода в природе в жидком состоянии – это море, река… Продолжите.
Д. Океан, лужа, ручей, родник, дождь.
У. Вода в природе в твердом состоянии – это…(
У. Вода в природе в газообразном состоянии – это…
Если дети что-то не назовут, то учитель загадывает загадки:
• Заря-зареница
По миру ходила,
Слезу уронила.
Месяц видел,
Солнце скрыло. (Роса)
• Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. (Дождь. )
• Зимой на земле лежал, весной в реку убежал. (Снег. )
• Я – вода, да по воде, же и плаваю. (Лед)
• Похож я с виду на горох,
Где я пройду – переполох. (Град. )
• И не снег, и не лед,
• А серебром деревья уберет. (Иней)
• Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
• Белая простыня
По небу плыла. (Облако)
(Второй пункт плана стирается с доски)
У. Давайте перейдем к третьему вопросу.
3. Значение воды для растений, животных и человека.
Слайд№6
У. Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется земля? Д. Голубой.
У. А почему?
Д. Это вода. У. Действительно, голубой цвет – это вода. . Поэтому, мы можем сделать
вывод, что воды на земном шаре очень много. Это все моря и океаны на нашей планете.
Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие
реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера — это все водные запасы Земли.
Но в морях и океанах вода какая? (Соленая). А человеку необходима пресная вода,
которая содержится в реках и озерах. А ее не так и много. Рассмотрим соотношение воды
на диаграмме.
Слайд№7 Работа с учебником с.52
У. Где мы используем воду?
У. С помощью рисунков расскажи, какое значение вода имеет для растений, животных и
человека. (стр. 52). (Кроме хозяйственных нужд обратите внимание на
гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, отдых на воде и т. д. )
Животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из них вода
является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было воды, не было бы
ничего живого.
(На доске карточка со словами Вода – это )
У. Значит, вода – это…
Д. Вода – это жизнь.
(Учитель устанавливает карточку “жизнь”)
У. Зачем мы должны мыться, закаляться? Д. Чтобы быть здоровым. Значит вода – это
здоровье.
(Учитель устанавливает карточку “здоровье”)
Д. По рекам, океанам ходят лодки и корабли. На реках строят гидроэлектростанции. Где
получают электричество. Вода – друг и помощник человека. Она удобная дорога.
(Учитель устанавливает карточку “помощник”)
У. Сделаем вывод по 3 вопросу: вода – это жизнь, здоровье, помощник человека.
(Третий пункт плана стирается с доски)
Физминутка
-Встали быстро, отдохнём, может и поплывём?
-Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.) Берег слева, берег справа.
(Повороты влево и вправо.) Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.) Чтобы плыть ещё скорей, Надо
нам грести быстрей. Мы работаем руками. Кто угонится за нами? (Плавательные
движения.) А теперь пора нам, братцы, На песочке поваляться. Мы из речки вылезаем
(Ходьба на месте.)И на травке отдыхаем.
V. Продолжение работы по теме урока.
У. Перейдем к четвертому вопросу.
4. Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.
У. Всем нужна вода. Поэтому нужно очень бережно относиться к ней. К сожалению,
водным источникам тоже грозит беда. Отчего же? (Ответ детей) У. Посмотрите сказку.
Сказка исключительная! Поучительная! Экологическая драма!
Рыбак: Из страны заморской, дальней
Я подарок получил
Удочку, чтоб рыб ловил
На АУРАЙОКИ поспешил
Леску в воду опустил
Друзья: Ну и что, поймал?
Рыбак: Поймал!
Друзья: Какую? Может, рыбку золотую?
Рыбак: Да куда там? Если б так
Я б тогда не был бедняк
Я поймал не щуку, не карася,
А маленького пескаря
Говорит вдруг мне пескарь!
Пескарь: речке нам житья не стало
Рыб, ракушек стало мало.
Рыбак: Что с твоим речным народом?
Пескарь:Грязь всю в речку к нам сливают
От нее все погибает
Все бросают в воду к нам
От иголок до пижам
И полно других отходов
Вот беда, браток, какая!
Рыбак: Что же делать? Как нам быть?
Соберу-ка, я друзей
И решим вопрос скорей.
У. Грустная сказка! Но и быль не радостней.
Всему живому нужна вода, и особенно, чистая вода.
Давайте поговорим о том, отчего вода загрязняется и чем это грозит.
Работа с учебником:
Рассмотрите фотографии на странице 53. Объясните, отчего загрязняется вода?
Д. Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным, человеку.
У. Как еще человек загрязняет воду? Д. Бросает мусор, моет машины.
У. Давайте подумаем, что вы, дети можете сделать, чтобы вода была чистая, например, в
нашем городе на нашей речке Аурайоки ?
- В воскресенье от ЦДТ проходила акция «Чистый берег». Ребята нашего класса приняли
активное участие в акции. Молодцы!
У меня на доске развешены картинки рыб, о которых говорится в сказке.
-Кто знает, или видел рыбу «пескарь», «щука», «карась». Какая рыбка самая маленькая и
невзрачная? Почему рыбак поймал только пескаря? Ответы детей.
-Уважаемые исследователи, вносите свои предложения.
(Учащиеся обсуждают этот вопрос в группах) Чем мы можем помочь? Что сделать?
Дети: Не сбрасывать мусор в водоемы, учить этому других.
По возможности очищать берега близлежащих рек, озер.
Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на
берегу.
У.Наши ребята выходили в город и раздавали свои нарисованные плакаты с призывом
«Сделай город чище», «Не бросай мусор» и другие. Как вы думаете, помогут эти
способы нашему городу стать чище? Ответы детей.
-Не уничтожать растения и обитателей водоемов.
-Не вылавливать мальков. -Сажать деревья около водоемов.
У. Помните, что запасы пресной воды на земле невелики, мы должны расходовать воду
дома экономно. А что значит “экономно” ?
(ответы детей)
У. Надеюсь, вы так и будете поступать. Я попрошу вас нарисовать знаки, которые будут
напоминать нам, как нужно охранять и беречь воду. В какой форме геометрической
фигуры мы нарисуем эти знаки? ( круглой)
Подведем итог. Вывод в учебнике ученики читают самостоятельно. (стр. 55)
VI. Рефлексия учебной деятельности
На доске прикреплён плакат, имитирующий озеро (океан). У каждого на парте есть
рыбка (бумажная). Если на уроке вам было интересно и всё понятно, вы прикрепляете
рыбку в верхних слоях воды. Если вам что-то осталось непонятно, вы считаете, что
работали на уроке не в полную силу-прикрепите рыбку посередине воды, Если у вас
остались непонятные вопросы по теме урока, то вы свою рыбку затаите между
камушками - на дне водоёма. Спасибо, вы молодцы.
VII. Итоговое обобщение.
У. Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И хочется
закончить призывом!
Природу не уродуй,
Природу не обидь
Родился человеком
Так надо им и быть!
Слайд №8
У. Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа – вы ставили
опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение.
Что же нового вы узнали, какое открытие вы сделали для себя?
VIII. Домашнее задание Самостоятельно прочитать текст “Красота воды”. Рабочая
тетрадь с. 18 №1.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: