Ученики на Учителя.com


Урок окружающего мира "Семейный бюджет" 3 класс (Школа России, А.А. Плешаков)

Аннотация к уроку окружающего мира по теме «Семейный бюджет»
УМК «Школа России» автор А.А. Плешаков
Данная тема изучается в 3 классе во втором полугодии. Урок №54 по
календарно-тематическому плану, включён в пятый раздел предмета
окружающий мир «Чему учит экономика» .
Тип урока: урок «открытия »нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу
действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё
новых элементов.
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся первоначального
понятия «Семейный бюджет» и его структуре; осознание значимости изучения
этой темы.
Сценарий урока представлен в виде технологической карты.
Урок организован по принципам системно-деятельностного подхода.
Этапы урока соответствуют данному типу урока.
Технология построения урока: проблемно - диалогическая.
На уроке использованы индивидуальная, групповая и фронтальная формы
организации деятельности обучающихся.
Детям предоставлена возможность развития навыков самоконтроля.
Данный урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, в основе
которого лежит системно-деятельностный подход. При данном подходе
обучающиеся усваивают новые знания в процессе собственной деятельности.
Предмет
Окружающий мир
Класс
3
УМК, автор
Школа России, А.А. Плешаков
Тема, номер урока в
планировании
Семейный бюджет, урок №54
Тип урока
Урок «открытия» нового знания. Деловая игра
Цель
Создать условия для формирования у учащихся первоначального понятия «Семейный бюджет» и
его структуре; осознание значимости изучения этой темы.
Задачи
Образовательные:
-познакомить детей с понятием «семейный бюджет» и его структурой;
- показать учащимся источники доходов семьи и основные статьи расходов семьи;
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся экономное отношение к семейному бюджету, бережливость.
Развивающие:
-развивать познавательный интерес, коммуникативные качества, речь, логическое мышление;
воображение
Технология
построения урока
Проблемно-диалогическая
Новые термины и
понятия
Семейный бюджет, экономия и дефицит семейного бюджета.
Продолжительность
урока
40 минут
Формы
деятельности
Индивидуальная,фронтальная, групповая.
Межпредметные
Математика (решение задач)
связи
Ресурсы урока
Учебник, часть 2, рабочая тетрадь . часть2, презентация, карточки для работы в группах, таблица с
данными для составления задачи, электронное письмо.
Планируемый
результат
Предметные: учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет; из чего он складывается;
как ведётся хозяйство семьи;
Метапредметные :
регулятивные – определять и формулировать тему урока и цель деятельности на уроке;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
работать по плану; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять
самоконтроль и самооценку; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности
на уроке;
познавательные – ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; проводить анализ учебного материала; самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами русского языка; совместно договариваться о
правилах поведения общения в группе и следовать им;
Личностный результат – научиться выстраивать добропорядочные отношения в коллективе,
проявлять уважительное отношение к своим товарищам и учителю.
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
1.Мотивация к учебной деятельности
Включение в учебную деятельность на личностно значимом
уровне
2.Актуализация необходимых знаний
Готовность мышления и осознание потребности к построению
нового способа действия.
3.Постановка учебной проблемы. Организация
проблемной ситуации
Выявление и фиксация места и причины затруднения.
4.Построение проекта выхода из затруднения
Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и
средств её реализации.
5. Реализация построенного проекта
Построение и фиксация нового знания.
6. Первичное закрепление нового материала.
Определение лучшей "формулы" семейного бюджета,
обучение экономии
Организовать творческую деятельность детей: спланировать
семейный бюджет, определить лучшую "формулу" семейного
бюджета.
7.Подведение итогов
Включение нового знания в систему знаний.
8.Рефлексия
Соотнесение цели урока и его результатов.
Технология изучения темы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Приветствует детей и проверяет
готовность к уроку. (Все дети
разделены на три группы.)
Проверяют свои рабочие места и
приветствуют учителя.
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль
коммуникативные:
слушать и понимать
речь учителя
Организует проверку и
самопроверку учащихся
Вспомните, пожалуйста,о чём мы
говорили на прошлом уроке?.
Слайд №2
1.Что такое государственный
бюджет?
2.Как называются деньги, которые
в него поступают?
3.Как называют деньги, которые
тратят?
4.Как называются платежи,
которые граждане и организации
обязаны вносить в бюджет
государства?
5. Какой бюджет вы считаете
лучшим?
Д больше Р; Д меньше Р; Д=Р
Слайд№3
Учащиеся вспоминают тему прошлого
урока. ( Государственный бюджет)
1.План доходов и расходов государства
2.доходы
3.расходы
4.налоги
5.Д больше Р
Предметные:
применять ранее
полученные знания,
правильно отвечать
на вопросы
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль по
образцу и
самооценку
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь одноклассников
и учителя,
умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли
Есть ли у вас вопросы по теме
прошлого урока?
- Как вы ребята думаете, о каком
бюджете говорила мама?
- Как вы понимаете , что такое
« семейный бюджет»?
-А помогут ли нам знания с
прошлого урока?
-Может быть государственный
бюджет похож на семейный?
О чём будем говорить на уроке?
Какая будет сегодня тема нашего
урока?
Задача нашего урока- обсудить
бюджет семьи
Понять , зачем он нужен, для чего ?
Узнать , как можно его
распланировать.
Искать ответы на все эти вопросы
-Из чего может складываться
семейный бюджет?
Какие виды доходов могут быть у
семьи?
Вопрос задает ученик. « У меня недавно
был День Рождения. Я хотел на праздник
пригласить всех ребят класса, но мама
сказала о том, что весь класс я
пригласить не могу, т. к. не позволяет
бюджет. Я бы хотел узнать , как бюджет
мог повлиять на праздник.
О семейном бюджете.
Доходы семьи.
Заработная плата родителей.Пенсии
дедушек и бабушек. Стипендии старших
братьев и сестер. Пособия на маленьких
детей.
Предметные:
применять ранее
полученные знания
Регулятивные:
совместно с учителем
определять и
формулировать тему
урока
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь одноклассников
и учителя,
умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли
Познавательные:
ориентироваться в
своей системе знаний
(определять границы
знания/незнания)
Регулятивные:
совместно с учителем
определять и
формулировать тему
урока и цель урока
-Еще существуют такие виды
дохода как ,например,
прибыль- получает человек от
своего частного хозяйства;
гонорар- вознаграждение, которой
получает писатель за свои книги или
артист за свои выступления;
процент- за сбережения, которые
хранятся в банке.
- Сделайте вывод- из чего
складывается семейный бюджет.
-У каждого человека есть семья. У
одних она маленькая, у других
большая…Почему порой происходит
так: одни работают, получают
приличный доход, но живут, так,
что денег порой не хватает до
зарплаты. А другие вроде бы и
получают меньше, но всегда при
деньгах?
-Так значит вторая составляющая
семейного бюджет –это расходы.
Давайте разберем расходы семьи.
На что семья может тратить свои
доходы?
-Как по -вашему,на эти предметы
семья тратится каждый день?
Каждый месяц? Каждый год?
- Какие расходы обязательны
Предполагаемые ответы детей:
много денег тратят, не умеют экономить,
т.е.не умеют планировать свой семейный
бюджет.
Семейный бюджет.
( слайд 9)
ежемесячно?
-Сделайте вывод- из чего
складывается семейный бюджет
Как вы полагаете , какой бюджет
семьи правильный- где:
доходы=расходам
. доходы<расходам (дефицит)
доходы>расходам.( экономия)
.
-А хотели бы вы, ребята, сегодня
составить семейный бюджет на
месяц?
-Сегодня у нас в гостях пять
условных семей:
Петровых, Сидоровых, Архиповых,
Васильевых, Андреевых.
-Вы должны прочитать текст
выбрать из него полезную для вас
информацию, записать в таблицу,
подсчитать доход вашей семьи и
запланировать расходы на текущий
месяц
Дети в группах встают , берутся за руки и
говорят « здесь»
Дети выбирают и записывают в свои
таблицы- карточки, какие виды дохода
есть в их «семье»заполняют столбик
расходов и сбережения.
Посчитать доходы семьи.
Посчитать расходы семьи.
Сравнить доходы и расходы.
Определить, сможет ли семья сделать
ещё какие-нибудь покупки.
(Дети работают в своих группах)
Коммуникативные:
Слушать и понимать
инструкцию;
Регулятивные:
определять
последовательность
действий
- А теперь, пожалуйста, каждая
семья отчитайтесь о своей работе.
- Что из всего перечня расходов
должно стоять на первом месте?
- В вашем семейном бюджете
образовался дефицит или
экономия?
-Что вы будете делать в данных
случаях?
-В жизни ,ребята, всегда происходят
непредвиденные ситуации. Такое
произошло и ваших «семьях». Вам
надо пересмотреть свой бюджет
найти решение для выхода из
данного положения.
Каждая «семья» представляет свои
расходы и комментирует принятые
решения.( Добропорядочные граждане в
первую очередь должны оплатить все
налоги, платежи).
Если экономия – отложим сбережения,
если дефицит – нужно на чём-то
сэкономить Предположения детей.
Каждая «семья» получает на карточке
индивидуальную ситуацию . Необходимо
принять решение и изыскать
дополнительные доходы. «Семьи»,
обсуждая, принимают решения и
рассказывают о них.
Высказывается «глава семьи» о
поведении каждого «члена семьи». (Были
ли в «семье» конфликты? Какие
использовали аргументы? Как «семья»
выходила из различных ситуаций? Какие
испытывали трудности?)
Регулятивные:
работать по плану;
высказывать своё
предположение на
основе учебного
материала;
Предметные:
Составлять и решать
задачи;
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь одноклассников
и учителя,
умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли
Регулятивные:
высказывать своё
предположение на
основе жизненного
опыта; делать
выводы;
О чём мы говорили на уроке?
Дети делают выводы
Регулятивные:
К каким выводам мы пришли?
-Все мы должны помнить, что
семейная экономика – это
правильное ведение семейного
хозяйства.
Достигли ли цели нашего урока?
Слайд №10
Нужны ли будут эти знания в вашей
жизни и где?Слайд №11
Слайд №12
Д/З:
1.№3- попробовать составить
бюджет своей семьи или семьи Нади
и Серёжи.
2.Учебник с.78, задание№2-
составить план своих расходов
(р. т.стр. 50 №6)
Зажмите руку в кулак и…
кому было интересно – разогните
мизинец
кто считает, что знания пригодятся в
жизни – безымянный
кто хорошо работал – средний
кто помогал работе в группе –
указательный
кому урок понравился – большой
Покажите свои ладошки. Молодцы!
Узнали всё о семейном бюджете, о
доходах и расходах семьи, как правильно
вести домашнее хозяйство…
Предположения детей.
Осуществлять
самооценку;
выделять и
осознавать то, что
усвоено;
совместно с учителем
и одноклассниками
анализировать
деятельность на
уроке;
Коммуникативные:
владеть
диалогической
формой речи
слушать и понимать
речь одноклассников
и учителя,
умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли
Карточка №5
На наш электронный адрес пришло сообщение «Прошу помощи»:
✓ срочно нужна помощь маленькой Вере на дорогостоящую операцию;
✓ талантливому скрипачу на покупку скрипки;
✓ врачу - ветеринару для открытия приюта для бездомных собак;
✓ спортсменам лыжникам для поездки на окружные соревнования;
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: