Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа 21 века"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Ключи Лысогорского муниципального района
Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
____________/_______
____/
Протокол № ___ от
«__»
____________20___г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ с.Ключи»:
Горох
Н.Г./______________/
«__»____________20___г
.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«СОШ с.Ключи»:
Богданова
Н.В./______________/
Приказ № ___ от
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кадушиной Марины Владимировны
Первая категория
Окружающий мир
1 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«__»_______20_ г
2
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания
образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа
дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет
минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со
спецификой предмета).
Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе –
представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с
природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание
общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила
взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к
общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со
средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного
общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие
национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России..
Задачи курса:
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,
формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в
природной и социальной среде,
развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и
обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для
развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих
способностей, формирования учебной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа разработана на основе Концепции стандарта второго поколения,
примерной программы по предмету «Окружающий мир» и авторской программы
«Начальная школа XXI века» (Н.Ф. Виноградова).
Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа
XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен
Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту
государственных образовательных стандартов начального общего образования. /
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-
Граф/
«Окружающий мир» как учебный предмет несет в себе большой развивающий
потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их
познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и
саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют
глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего
школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный
характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое
внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников,
наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и
3
способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими
учебными предметами начальной школы.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных
правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом
человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей
естественно-научного и обществоведческого содержания. Особое место занимают
экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому
разделу программы.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к
познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры,
отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя,
природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к
себе и к другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства,
гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного
многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой
личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа
духовно-нравственной консолидации российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-
культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения,делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника,
обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказыватьнебольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
5
Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
сформированность следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни
человека;
называть основные особенности каждого времени года.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ,
уличного движения).
Описание места учебного предмета « Окружающий мир »
в учебном плане
Согласно базисному ( общеобразовательному) плану общеобразовательных
учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 270
часов, из них в 1 классе отводится 66 часов в год ( 33 учебные недели по 2
часов в неделю ), во 2-4 классах по 68 часов ( 2 часа в неделю, 34 учебные
недели в каждом классе)
Учебно-тематический план.
№
Тема раздела
Кол-во
часов
В том числе
Комбин
Экскурсия
Пр/раб
Контроль
1
Ты - первоклассник
4
3
1
2
Твои друзья
взрослые и дети.
6
5
1
3
Твоё здоровье
7
7
4
Мы и вещи
4
5
Родная природа
25
17
8
6
Родная страна
20
18
2
Итого
66
54
10
2
6
Содержание курса.
№
Содержатель
ная линия
Учебный материал
Кол-во
часов
1. Ты-
первоклассник
. Режим дня первоклассника. Определение времени по
часам с точностью до часа. Домашний адрес.
Школа школьные помещения: гардероб, класс, столовая,
игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников
школы, воспитателя, уборщицы и др. Оказание
посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка
класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на
уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка,
гигиена письма, внимательность сдержанность,
аккуратность.
4
2.Твои друзья-
взрослые и дети
Твои новые друзья. Кого называют друзьями.
Коллективные игры и труд. Правило дружбы: справедливо
распределять роли в игре, поручения в работе, правильно
оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться
успехам друзей.
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье
Взаимоотношения членов семьи.
6
2. Твоё здоровьё
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена
ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения,
слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода – факторы закаливания.
Проветривание помещения. Утренняя гимнастика.
Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура
поведения за столом. Режим дня.
7
3.Мы и вещи
Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь,
книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за
ними.
4
4.Родная природа
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия,
живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из
природного материала).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени
года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой). Растения
пришкольного участка: название, внешний вид (4—5
растений). Растения сада и огорода: название, окраска,
форма, размер, употребление в пищу (4—5 растений).
Комнатные растения: название, внешний вид (З—4
растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за
комнатными растениями.
25
7
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др.
домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных.
Бережное отношение к растениям и животным.
5. Родная страна
Название города (села), в котором мы живем. Главная
улица (площадь). Памятные места нашего города (села).
Труд людей родного города (села), профессии. Машины,
помогающие трудиться. Труд работников магазина,
почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей,
работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон,
музыкант, художник :.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
20
8
Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
Дата
по
план
у
Дата
факти
чески
Тема урока
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
1
Введение. Это
удивительный мир
Что такое окружающий мир. Как
можно объединить разные предметы
и объекты окружающего мира
2
Урок-игра. Давай
познакомимся.
ОЗОЖ. Такой разный мир
людей.
Понимать, что такое окружающий
мир.
Понимать, что такое живая и
неживая природа
3
Экскурсия. Мы –
школьники.
ОЗОЖ. Что такое
воспитание себя.
Побывать в библиотеке; в классах
дополнительного образования.
4
Правила поведения в
школе.
ОЗОЖ. Я и мои поступки.
Знать расположение помещений в
школе; выполнять правила
поведения в школе; ориентироваться
в расположении помещений;
уважать труд работников школы;
оказывать посильную помощь
взрослым.
5
Экскурсия . Сентябрь –
первый месяц осени.
Выставка поделок из засушенных
листьев «Природа и фантазия».
6
Что нам осень подарила.
ОЗОЖ. Занятие по
развитию мышления.
Дидактическая игра: «Собираем
«овощи-фрукты»; предметные
картинки.
7
Грибная пора.
Знать съедобные и несъедобные
грибы, соблюдать правила сбора
грибов
8
Семья. ОЗОЖ. Папа, мама,
я - дружная семья.
Рассказывать о профессиях: «Кем я
хочу быть», «Что я буду делать?»,
«Что мне нужно для работы?»;
выполнять самооценку работы.
9
Любимые занятияОЗОЖ.
Особенности ролевых
взаимоотношений в семье.
Познание мира, уважение к матери
10
Урок-театрализация.
Воскресный день. ОЗОЖ.
Особенности ролевых
взаимоотношений в семье.
Выполнять правила ролевой игры;
работать со схемами;
рассказывать о своей профессии
11
Как из зерна получилась
булка.
Выполнять правила ролевой игры;
работать со схемами;
рассказывать о своей профессии
9
ОЗОЖ. Особенности
ролевых взаимоотношений
в семье.
12
Человек и домашние
животные.
ОЗОЖ. Что такое насилие.
Рассказывать о домашних
животных; знать правила общения
с животными
13
Октябрь уж наступил.
Экскурсия.
Собрать природный материал;
наблюдать за живой и не живой
природой
14
Птицы осенью. ОЗОЖ. Я и
мои поступки.
Речевая разминка: «Разговор белки и
ежа, медведя и дятла, лисы и зайца»;
атрибуты к ролевой игре лесное
собрание: «Кто как готовится к
зиме».
15
Явления природы
Речевая разминка: погода в ноябре;
дидактическая игра –
классификация: домашние и дикие
животные
16
Где ты живёшь?
Учебно-информационные: -
правильно выбирать формы
обращения «ты» или «вы»
17
Правила поведения на
дорогах. ОЗОЖ. Анализ
опасных ситуаций.
Что такое дорога? Какие правила
нужно знать, чтобы по дороге в
школу не попасть в беду? Наша
дорога в школу идет мимо (через,
рядом, около…). На ней
расположены знаки
18
Урок творчества. Ты и
вещи.
ОЗОЖ. Занятие по
развитию воображения.
Иллюстрации народных промыслов
России; лепка игрушек
19
Кто работает ночью.
ОЗОЖ. Ответственность в
семье.
Составлять описательный рассказ
20
Что такое здоровье. Твои
помощники- органы чувств.
ОЗОЖ. Добро и зло в
жизни людей.
Забота о своем здоровье и хорошем
настроении. Гигиена зубов, ротовой
полости, кожи. Охрана зрения,
слуха. Солнце, воздух, вода –
факторы закаливания.
Проветривание помещения.
Утренняя гимнастика. Прогулки,
игры на воздухе. Режим питания.
Культура поведения за столом.
21
Правила гигиены.
ОЗОЖ. Добро и зло в
жизни людей.
Солнце, воздух, вода – факторы
закаливания. Проветривание
помещения. Утренняя гимнастика.
Прогулки, игры на воздухе. Режим
питания. Культура поведения за
столом
22
О режиме дня. ОЗОЖ. Что
такое жестокость.
Выполнять режим дня; составлять
свой режим дня.
10
23
Урок в спортивном зале.
ОЗОЖ. Как мы дышим.
Выполнять упражнения:
правильная поза при чтении,
просмотре телевизора;
знать органы чувств, как их
охранять.
24
Ноябрь – зиме родной брат.
ОЗОЖ. Как мы дышим.
Называть основные изменения в
природе в ноябре;
рассказывать как дикие животные
готовятся к зиме
25
Дикие животные. ОЗОЖ.
Расти здоровым (брейн-
ринг для детей)
Иметь представление о диких
животных;
знать отличительные признаки
диких от домашних животных
26
Звери- млекопитающие.
ОЗОЖ. Что такое
воспитание себя.
Иметь представление о
млекопитающих животных;
знать отличительные признаки
млекопитающих от других
животных
27
Что мы знаем о птицах
Различать и классифицировать
животных
решать логическую задачу
«Почему птицы улетают на юг»
28
Родной край Экскурсия
Дидактический материал: «Птицы»;
рисунки кормушек;
материал для логической задачи
29
Дом, в котором ты живёшь
знать различные объекты села и
города.
различать профессии, связанные с
сельским хозяйством;
промышленностью
30
Зачем люди трудятся.
Труд людей, которые делают для
нас вещи: одежду, обувь, книги.
Профессии. Бережное отношение к
вещам, уход за ними. рассказывать
о профессии не называя её.
31
В декабре, декабре – все
деревья в серебре!
Определять и называть свойства
воды, льда, снега
32
Экскурсия в зимний лес
33
Какая бывает вода?
ОЗОЖ. Я и мои поступки.
работать с таблицей «Свойства воды
в разном состоянии»
умение работать коллективно
34
О дружбе!
ОЗОЖ. Занятие по
развитию внимания.
Различать основные нравственно-
этические понятия.
35
Идём в гости
знать и придерживаться правил
этикета;
умение строить диалог
различать основные нравственно-
эстетические понятия.
11
36
С новым годом! ОЗОЖ.
Занятие по развитию
воображения.
Знакомство с новогодними
традициями
37
Январь - году начало, зиме
– середине. Экскурсия в
парк. ОЗОЖ. Занятие по
развитию памяти.
сравнивать лиственные и хвойные
деревья.
38
Хвойные деревья. ОЗОЖ.
Жить для себя и жить для
других.
Красота родной природы. Природа
и творчество человека. Природа и
фантазия. Сезонные изменения в
природе. Растения пришкольного
участка. Растения сада и огорода.
Животные вокруг нас: звери,
насекомые, птицы. Домашние и
дикие животные.
39
Жизнь птиц. ОЗОЖ.
Ответственность в семье.
40
Наша страна – Россия.
ОЗОЖ. Такой разный мир
людей.
Семья. Члены семьи. Труд и отдых
в семье.
Название города, улицы, памятные
места. Труд людей родного города,
профессии, машины. Россия.
Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: сказки,
игрушки, песни.
41
Богата природа России.
ОЗОЖ. Жить для себя и
жить для других.
Труд людей родного города,
профессии, машины. Россия.
Москва. Красная площадь. Кремль.
42
Мы – россияне.
составлять описательный рассказ
по картине;
знать народное творчество своего
народа: пение, танцы, сказки,
игрушки
43
Народная сказка.
Народное творчество: сказки,
игрушки, песни.
называть народные промыслы;
узнавать предметы декоративного
искусства разных народов России;
пересказывать сказку;
выразительно читать фольклорные
произведения
44
Февраль – месяц метелей и
вьюг. ОЗОЖ. Занятие по
развитию воображения.
приметы февраля
зимующие птицы
45
Звери- млекопитающие.
иметь представление о способах
передвижения и питания
млекопитающих животных;
46
Наш уголок природы.
ОЗОЖ. Насильственное и
ненасильственное решение
проблем.
различать представителей
растительного мира (по внешнему
виду, месту обитания, способу
движения);
12
47
Мы – граждане России.
ОЗОЖ. Насильственное и
ненасильственное решение
проблем.
составлять описательный рассказ по
картине;
знать основные права и
обязанности
48
О правилах поведения.
ОЗОЖ. Я и мои поступки.
различать основные нравственно-
этические понятия.
49
23 февраля- День
защитника Отечества
иметь представление об одном из
государственных праздников
50
8 Марта- праздник всех
женщин!
ОЗОЖ. Папа, мама, я-
дружная семья.
иметь представление об одном из
государственных праздников
51
Март- капельник.
Экскурсия
называть приметы весны
изменения в природе
52
Птичьи разговоры
Жизнь птиц весной: прилет,
гнездование. Правила отношения к
птичьим гнездам.
53
Если хочешь быть здоров,
закаляйся!
знать правила закаливания
уметь правильно закаливать
организм
54
Здоровая пища. ОЗОЖ.
Пищеварительная и
выделительная системы.
знать основные правила здорового
образа жизни;
понимать какие продукты приносят
пользу;
решать логические задачи;
читать-драматизировать потешку.
55
Какое бывает настроение.
Чувства людей, настроение
56
Апрель-водолей. Экскурсия
на водоём.
ОЗОЖ. Анализ опасных
ситуаций.
знать смысл понятия «животное –
живое существо»;
заполнять схемы.
57
Жизнь насекомых весной
Календарь появления насекомых
после зимнего покоя: комаров,
бабочек, пчел, муравьев и др. их
разнообразие. Развитие речи:
описание насекомых.
58
Весенние работы.
составлять описательный рассказ
по иллюстрации;
иметь представление об основных
видах весенних работ;
59
Кто работает на транспорте.
Знать основные виды
транспортных средств;
иметь представления о мире
профессий
60
День космонавтики.
составлять описательный рассказ
об иллюстрации.
13
ОЗОЖ. Что такое
воспитание себя.
61
Май весну завершает, лето
начинает.
Экскурсия в лес.
различать времена года;
приметы весны;
приметы лета;
летние месяцы
62
Жизнь земноводных
весной.
знать, кто такие земноводные;
иметь представление о фазах
развития земноводного
63
Животное- живое существо.
ОЗОЖ. Что такое
жестокость.
различать животных;
знать признаки живых существ
64
Природе нужны все!
иметь представление о роли
природы в жизни человека
иметь представление о редких
животных;
знать, что такое «Красная книга
65
Ты- пешеход. ОЗОЖ. Что
такое воспитание себя.
знать дорожные знаки:
«пешеходный переход»,
«подземный переход»,
«железнодорожный переезд»,
«разметка дороги», «зебра»,
«островок безопасности».
66
Закрепление пройденного
14
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения.
1. Учебник:
Н.Ф. Виноградова Окружающий мир: 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений - М.: Вентана – Граф, 2014.
2. Рабочие тетради:
Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века».- М.: Вентана-
Граф, 2014 г.
- Н.В. Виноградова. Окружающий мир 1-4 классы. Методика обучения.- М.: Вентана-Граф,
2014 г.
- Н.Ф. Виноградова. Методические рекомендации к дидактическим материалам для
начальной школы. Окружающий мир в произведениях живописи. - М.: Вентана-Граф, 2012
г.
- Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу
«Окружающий мир». 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2012 г.
- Ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа».
- Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс. / Под ред. Л.Е. Журовой.- М.: Вентана-
Граф,2012. -384с.
- Проверочные тестовые работы. Окружающий мир: 1 класс / Журова Л.Е., Евдокимова
А.О., Кочурова Е.Э. – М.: Вентана - Граф, 2012. -64л.
Технические средства обучения:
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Экран
Электронные носители;
Музыкальный центр, музыкальные записи к темам программы;
фотоаппарат
Интернет-ресурсы.
http://www.n-shkola.ru/ Журнал «Начальная школа».
http://school-collection.edu.ru/
Единая коллекция Цифровых образовательных Ресурсов
http://www.uchportal.ru/
Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»:
http://nachalka.info/ Начальная школа.
http://www.openclass.ru/ Открытый класс
http://www.classmag.ru/ Классный журнал.
http://www.zavuch.info/ Завуч инфо.
http://www.solnet.ee/ Солнышко.
http://nsc.1september.ru/http://viki.rdf.ru/
Вики. http://stranamasterov.ru/ «Страна Мастеров
http://interneturok.ru/ru
http://eor-np.ru
15
Планируемые результаты обучения
К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны,
достопримечательности столицы России;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;
применять знания о безопасном пребывании на улицах;
— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и
быта; приводить примеры различных профессий;
— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в
предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного
мира;
— сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных
участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
— различать основные нравственно-этические понятия;
— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов
семьи, друзей;
— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Оценка достижений учащихся.
В 1 классе проводится педагогическая диагностика.
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников
разработана в рамках УМК «Начальная школа ХХI века». Автор: Н.Ф. Виноградова.
Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и
систематизированных заданий, которые позволяют:
определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и
навыков;
выявить характер трудностей ученика и установить их причины;
установить уровень овладения учебной деятельностью;
оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.
Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, самостоятельных работ
проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если
даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько
заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного
материала;
Источники информации для оценивания:
деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);
статистические данные;
работы учащихся;
результаты тестирования.
Методы оценивания:
наблюдение,
открытый ответ,
краткий ответ,
выбор ответа ,
16
самооценка.
