Технологическая карта урока "Домашние животные и их дикие родственники" 1 класс
Технологическая карта урока
Класс
1
Предмет
ОМ
Тип урока
Изучение нового материала
УМК
Система “Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова”
Тема урока
Домашние животные и их дикие родственники
Цель урока
научить обучающихся отличать диких животных от домашних по существенным признакам.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:
Знания:
-знать названия и отличительные особенности домашних и диких
животных.
Умения:
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств;
- проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы.
Учебно-
методическое
обеспечение
Для учителя:
учебник, методическое пособие, наглядный и раздаточный материал.
Для
обучающихся:
учебник, фотографии с животными.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Мотивационный
-Эмоциональный настрой. (Настроить детей на работу.)
-Доброе утро, ребята. Проверьте, все ли готовы к уроку.
На столах у вас должны лежать: учебник, ваше домашнее
задание – фотографии и пенал. Если вы готовы,
присаживайтесь.
-Прежде чем начать наш урок, покажите мне свои улыбки.
Улыбнитесь широко-широко. А теперь – улыбнитесь
соседу по парте. И с таким хорошим настроением мы с
вами начинаем урок.
-Ребята, посмотрите на ваше рабочее место, я приготовила
для вас карточки, с помощью которых вы будете
оценивать себя и ваших одноклассников. «+», если вам всё
понятно или задание выполнено верно, «-», если задание
- Организация пространства
-Просматривают карточки
выполнено неверно или есть ошибки, или если вам что-то
непонятно.
-Давай проверим как вы поняли установку.
-+ мы будем использовать если вам что-то непонятно
- - будем использовать если нам что-то непонятно.
Отлично!
-Ответы
Постановка учебной задачи
и ее решение
1.Актуализация знаний
-Ребята, я принесла Вам картинки. Что общего между
этими картинками?
-Попробуем их разделить на группы. Только на какие
группы, подумайте сами!
-А что такое домашние и дикие животные? Как вы это
понимаете?
(Когда ученик отвечает, другие дети оценивают: +, -)
Если ученик показал -, то спросить с чем он не согласен)
-Совершенно верно! Молодцы, ребята!
-Посмотрите, у нас в гостях животные и мы с вами сейчас
поработаем в группах. 1 группа выберет домашних
животных, а 2 группа выберет диких животных. Вам
понятно задание?
-верблюд
-козёл
-лошадь
-баран
-корова
-петух
-свинья
-собака
-лама
-кот
-утка
-снежная коза
-бизон
-горный баран
-лошадь Пржевальского
-Это животные
-Дикие и домашние
-Ответы детей
-Работа в группах .
-дикий верблюд
-зебра
-винторогий козёл
-лев
-лиса
-бородавочник
-волк
-гуанако
-гепард
-глухарь
-мандаринка
(проверка по эталону)
-Ребята, как вы думаете сразу ли домашние животные
стали домашними или у них есть далёкие родственники?
-Чем мы с вами сегодня займемся на уроке? Давайте
составить план, в который включим 3 пункта.
2. Ребята, а почему вы так разделили?
Давайте составим сравнительную таблицу – схему, по
которой вы сможете легко отличить домашнего животного
от дикого. Я подготовила для вас таблицы, они лежат у вас
на столах, нам необходимо поработать в группах. Я буду
задавать вопросы и давать время на обсуждение и
заполнение таблицы. Вы готовы?
-– Где живут эти животные?
-Как животные добывают пищу?
-Кто строит жилища для животных?
-– Кто заботится о животных и о их потомстве?
-Теперь давайте обсудим. Приведите пример на каждый
вариант.
-Теперь давайте проверим, я буду открывать правильный
вариант, а вы должны поднять «+», если ответ верный или
«-», если ответ неверный.
-Самопроверка, самооценка.
-Ответы детей.
1. Вспомним домашних животных
2. Вспомним диких животных
3. Найдем их родственные связи.
-Дикие – в природе, домашние – дома, с
человеком.
- Пищу добывают самостоятельно. Кормит
человек.
- Сами строят, строит человек.
-Сами животные, человек
-Проводят самооценку.
ФИЗМИНУТКА. Ребята, сейчас я вам буду называть
животных, если вы считаете, что это дикое животное,
то присядьте, а если домашнее – то потянитесь вверх к
солнышку. Готовы?
-Ребята, знаете ли вы откуда взялись домашние животные?
-У вас на столах вырезка из энциклопедии. Давайте вместе
узнаем о происхождении домашних животных. Слушайте
внимательно и будьте готовы ответить на вопросы.
-Сейчас я даю вам время, чтобы вы выделили основную
информацию в тесте и были готовы ответит на мои
вопросы.
-Где первобытные люди проводили целый день?
-Зачем люди приносили живых животных в дом?
-Для чего в первую очередь люди держали скот?
-предположения
-работа с текстом
-молоко, шерсть, рождение потомства.
Решение частных задач
-Ребята, мы выполнили 2 пункта плана, нам осталось
выполнить последний, давайте посмотрим на доску и
познакомимся с дикими родственниками домашних
животных.
(на экране)
-1 слайд – верблюд, овца, коза, лошадь, корова и снежная
коза, бизон , горный баран, лошадь Пржевальского, дикий
верблюд, зебра, винторогий козел
Давайте попробуем совместить этих животных с их
родственниками. Поработайте в группах и подумайте, а
потом мы сделаем это вместе.
-итак, первое животное – верблюд. Кто нашёл его
родственника? Правильно, дикий верблюд. А чем они
отличаются, ребята? Одногорбый верблюд сохранился
только в одомашленном состоянии. Следующее животное
– Лошадь – лошадь Пржевальского и зебра. С.50
- Корова – Бизон
- Коза – снежная коза, винторогий козёл
- Овца – горный баран
Правильно, ребята. Сложно ли было найти диких
родственников домашних животных?
Давайте перейдем к следующей группе животных .
Курица, свинья, собака, лама, кот, утка.
Курица– глухарь с.77
Свинья – бородавочник с.77
Собака – волк , лиса с.16
Лама – гуанако с.77
Утка - мандаринка с.84
Кот – лев, гепард
-Ребята, а что такое с\х животные?
-А какую выгоду нам дают эти животные?
-Давайте найдем про них информацию в энциклопедии.
-Как мы работаем с энциклопедией?
-Ребята, а теперь подумайте в группах и назовите мне 3
выгоды, которые даёт скотоводство.
-Кто нашёл информацию?
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Теперь откройте ваши учебники на стр. 16 и 18
Первая группа делает задание на стр. 16 , а вторая на стр.
18.
-Теперь давайте проверим. Первая группа вам слово,
называйте по одному животному и его диких
родственников, если вторая группа согласны, то
поднимите +, если нет, то –
-Хорошая работа!
-Ребята, вы принесли картинки ваших домашних
животных. Расскажите мне кто у вас и назовите его дикого
родственника.
-Ребята, а где живут домашние животные? Где мы можем
их увидеть, если у меня дома нет животных?
-А где мы можем увидеть диких животных? В Челнах?
-отлично!
-Просматриваем оглавление, находим
нужную страницу, просматриваем
информацию и находим нужное.
Итог урока. Рефлексия.
-Ребята, посмотрите на пункты плана, который мы с вами
составили. Всё ли мы выполнили?
-А что мы узнали из 1ого пункта, 2ого, 3-го?
Отлично!
- у вас на столах цветные кружочки. Посмотрите на доску,
у нас снова наша шкала «Знайка», приклейте свой кружок
на то место, на котором сейчас ваши знания по теме
«Домашние животные и их дикие родственники»
Домашняя работа
Посмотрите на стр.19 учебника. Кто здесь изображен?
Отлично, прочитайте задание.
-У вас в конце учебника есть информация про собак. Ваша
задача – изучить эту информацию и выполнить задание на
странице 20.
