Урок окружающего мира "Посмотри в своё зеркало" 4 класс по программе «Школа 2100»
Урок окружающего мира в 4 классе по программе «Школа 2100» «Посмотри в своё зеркало».
Скрипка Ирина Игоревна, учитель начальных классов. Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя школа №16, ЯНАО, Новый Уренгой
Цель: изучать признаки личности и создать проект “Музей моего Я”.
Задачи:
- закрепление знаний о врождённых и приобретённых/ сформированных признаках;
- изучить признаки личности;
- развивать общие учебные умения и навыки;
- развивать умение работать в группе
- воспитывать духовно-нравственные качества личности, как целеустремлённость, оценка и
самооценка своей работы;
- развивать проектные умения и навыки.
Методы: проблемно-диалогический, поисковый, метод консультанта
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группе.
Ход урока
1.Приветствие гостей
2. Проблема
На доске табличка: «Музей моего Я»
- Ребята, посмотрите на доску. Несколько необычная запись. Не так ли?
- О чём будем говорить?
- Давайте подробно разберём каждое слово.
- Что такое музей?
(Музей это место, где хранятся, изучаются и выставляются для показа ценные произведенияискусс
тва, предметы и документы, имеющие культурное, научное, историческое значение)
- Любой предмет может оказаться в музее? (Нет. Тот, который имеет определенную ценность –
материальную, духовную)
- Что означает слово «моего»? (То, что принадлежит мне)
- Я - почему в данном случае местоимение Я написано заглавной буквы? (Называет каждого
определенного человека, совершенно отличимого от других).
- В коробочке лежит предмет, который поможет справиться с задачей, которую я перед вами
поставила. Может быть кто-то из вас попробует определить его на ощупь? (Несколько ребят
подошли, попробовали, выдвинули предположения).
- Этот предмет может так сказать о себе:
Я молча смотрю на всех
И смотрят все на меня
Весёлые видят смех,
С печального плача я. (Зеркало)
- Но это не обычное зеркало. Оно является экспонатом нашего школьного музея.
- Какие вещи хранятся в музее нашей школы? (Те, которые имеют отношение к ВОВ). Зная это,
можем предположить, кому принадлежало зеркало? (Солдату, участнику ВОВ, который прошёл всю
войну).
- А сейчас обращу ваше внимание на еще один предмет.
(Показать театральную маску).
– В старину театральную маску называли словом «личина», от слова «лик», «лицо». СЛАЙД №1
появляется запись:
Лик, лицо, личина, личность.
Слова «лицо», «личина», «личность» похожи? (Похожи.)
СЛАЙД №2 новая запись:
?
Лицо = личность.
- В чём разница выражений – «лицо человека» и «личность человека», какое отношение к
местоимению Я?
- Что, по вашему мы увидим, глядя в зеркало (зеркало держу в руке)? Личность, …лицо, или то и
другое? (Дети выдвигают предположения)
- Сейчас вы сможете проверить правильность ваших предположений
3.Актуализация знаний
– Вспомните, какие признаки отличают одного человека от другого? (Врождённые (раскрыть, что
это такое) и приобретённые признаки – сформированные в процессе жизнедеятельности (раскрыть,
что это такое).)
– От чего зависит, какими будут наши черты лица? (От того, какие у нас родители, потому что
внешность определяется врождёнными признаками человека.)
– А знаете ли вы, какими признаками, врождёнными или сформированными определяется личность
человека? СЛАЙД №3 ( с данным вопросом)
(Выслушиваются, но не комментируются все предположения– как верные, так и неверные)
а пока мы можем только записать в таблицу вопрос, на который необходимо ответить, чтобы
решить проблему.
4. Работа над вопросом
- Чтобы найти точный ответ на данный вопрос предлагаю вам, посовещавшись, распределить
карточки, лежащие в конвертах на две колонки. На одних карточках говорится о лице, на других – о
личности человека
На левой створке доски появляется таблица
Черты лица
Личность
Работа по группам. Ученики объединяются в группы по 4–6 человек. Каждая группа получает по 2
листа, на листах написано по одной фразе:
У моего друга ямочки на щеках.
У моей мамы голубые глаза.
У моей сестры на носу веснушки.
У моего папы родимое пятно на щеке.
Мой друг очень ответственный человек.
Моя сестра любит хвастаться.
Мой брат всегда заступается за слабых.
Я всегда выполняю свои обещания.
Ученики совещаются в группах, и представители вывешивают фразы в таблицу Черты лица,
Личность
– Посмотрите на фразы, в которых говорится о личности человека. Человек с рождения обладает
данными качествами? (Нет)
- Что вы можете ответить на вопрос: «Личность – врождённые признаки, или сформированные в
процессе жизнедеятельности?» СЛАЙД №3
Дети: Качества личности формируются в процессе жизни
- Что же тогда скрывается за словом “личность” - внешний облик или его внутренний мир?
(карточки внешний облик и внутренний мир на доске – их перевернуть)
- Внутренний мир. (Прикрепляют слова “Внутренний мир”рядом со словом личность)
5. Формирование понятия «сознание» - внутреннее зеркало
- Кто из вас желает посмотреть в зеркало и рассказать, что в нём увидел?
(Ребёнок говорит о том, что видит своё лицо, стены, одноклассников и пр., т. е то, что
окружает)
- То есть в зеркале отражается всё то, что происходит вокруг.
(Слайд, с несколькими ситуациями, на которых разные ситуации, в которых оказались люди)
- Что происходит во внутреннем мире этого человека, а этого? (Дети высказывают предположения).
- А могу я сказать, что внутренний мир, как и зеркало, отражает всё, происходящее вокруг? (Да)
- Однако наше «внутреннее зеркало» - сознание, утроено гораздо сложнее, чем обычное стекло,
покрытое тонким слоем алюминия или серебра. Потому что благодаря нему мы мыслим, принимаем
решения, управляем своим поведением, желаниями. (Рядом с карточкой «Личность» учитель
прикрепляет карточку «Сознание – внутренне зеркало человека»).
- Ребята, а помните, в самом начале урока мы говорили о том, что вещи, хранящиеся в музее, несут
определённую ценность. Какова же значимость данного зеркала (учитель держит зеркало в руке)
(Благодаря ему мы прикасаемся к великому прошлому не только солдата, участника ВОВ, но и всей
нашей страны).
- Чтобы более глубоко прочувствовать это страшное и великое прошлое, я переедает это зеркало
вашим товарищам (ребёнок берёт в руки зеркало, смотрит в него и произносит слова)
Дети выступают:
1-й ученик:
- Порой немецкие командиры приходили в ужас от упорства, отваги и героизма простых русских
солдат. Один из немецких офицеров говорил: «Когда идут в атаку мои танки – земля дрожит под их
тяжестью. Когда идут в бой русские – земля дрожит от страха перед ними».
2-й ученик:
- Один из пленных немецких офицеров долго заглядывал в лица русских солдат и, в конце концов,
вздохнув, сказал: «Теперь я вижу тот русский дух, про который нам много раз говорили».
Диалог 3-го и 4-го учеников:
- Всё горит: дома, заводы, земля. Металл плавится.
- А люди?
- Люди? СТОЯТ НАСМЕРТЬ!
-Удивительно, казалось бы, обычное зеркальце – ничем неприметный экспонат музея, помогло нам
увидеть картины Великого прошлого нашей страны. (СЛАЙДЫ № 4, №,5, №6, №7, №8)
-Ребята, прочитайте слова на табличках, которые лежат в конвертах у вас на партах.
Беззаботность, воля, выносливость, отвага, равнодушие, самоконтроль, безволие, трусость,
решительность, ответственность, упорство, безнравственность.
- Что они называют? (Качества личности)
- Как думаете, какие из них помогли советским солдатам одержать победу?
(дети совещаются, прикрепляют на доску таблички с названиями тех качеств, которые, на их
взгляд, помогли солдатам одержать победу. Затем следует коллективное обсуждение каждого
качества. Возможно, дети прикрепят на доску отрицательные качества, - поэтому после
совместного обсуждения с учителем, принять решение убрать лишние таблички.)
6.Итог урока.
- Посмотрите, что у нас получилось? Экспозиция тех качеств, из которых складывается личность.
(На доске под табличкой «Музей моего Я» таблички, на которых написаны названия
положительных качеств личности).
- Вчитайтесь внимательно, задумайтесь, может ли человек, как и музей, быть хранилищем
ценностей, но не материальных, а духовных – качеств воистину значимых?
7. Рефлексия.
- Обратитесь к своему сознанию – (внутреннему зеркалу) и задумайтесь, сформированы ли у вас все
эти качества? (Нет)
- А что для этого нужно для того, чтобы их сформировать либо развить? (Трудиться над собой)
- Я верю в то, что вы станете людьми, достойными Великого подвига наших предков.
Источники:
1. Вахрушев А.А. Окружающий мир. (Человек и человечество). 4 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений: в 2 ч. Ч2/ А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин. –
4-е изд., перераб. М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.
2. Харитонова, Н.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс. В 2 ч. Ч. 2/
Н.В.Харитонова, Е.В. Сизова. Е.И. Стойка. – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс; Школьник, 2016.
3. school2100.com/pedagogam/lessons/
4. https://topwar.ru/
