Технологическая карта урока "Смена дня и ночи" 3 класс

Технологическая карта урока
Технологическая карта урока по окружающему миру
для 3 класса
“Смена дня и ночи”
Валеева Гулия Кашифовна,
учитель начальных классов
МБОУ»Малошильнинская СОШ»
Предмет: окружающий мир
УМК: «Школа 2100»
Тема: Смена дня и ночи
Цели урока:
1. Дать общее представление о смене дня и ночи на Земле.
2. Объяснить связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси.
2. Создать условия для развития УУД
Планируемые результаты:
Предметные: познакомиться с явлением осевого вращения Земли и его
следствиями.
Метапредметные:
- личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
-коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли
в устной форме.
- познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, организация работы по обобщению
информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал
путём наблюдения.
Тип урока: получение новых знаний.
Обеспечение урока: учебник, мультимедииная установка, презентация «Смена дня
и ночи», учебник, рабочая тетрадь, теллурий, глобус.
Ход урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Орг.
момент
Начать наш урок я хочу словами
французского философа Жан-
Жака Руссо:
«Вы талантливые дети! Когда-
нибудь вы сами приятно
поразитесь, как много и хорошо
умеете, если будете постоянно
работать над собой, ставить новые
цели и стремиться к их
достижению».
1. Я желаю вам сегодня на нашем
Личностные:
самоопределение,
мотивация к
учению
уроке убедиться в правильности
этого высказывания.
Актуали
зация
знаний
и
постано
вка
пробле-
мы и
цели
Учитель на ИД открывает
шторку, на доске появляется
изображение планеты Земля
- Несколько уроков мы изучаем
законы природы, происходящие на
земле. Посмотрите на доску
(учитель дальше открывает
шторку и появляются таблички с
записанными темами прошлых
уроков: Притяжение Земли, Из чего
состоят все предметы?, Земля в
космосе, Земля имеет форму шара )
кто может расположить темы в том
порядке, в каком мы их изучали?
Ученики выходят к доске и
расставляют темы в нужном
порядке.
На доске появляется:
1. Из чего состоят все предметы?
2. Земля имеет форму шара.
3. Земля в космосе.
4. Притяжение земли.
- Какую тему можно убрать? (Из
чего состоят все предметы? Она не
подходит к остальным?)
- Быстро напомните, что мы узнали,
изучив эти темы. (Идёт фронтальный
опрос - дети говорят о самых
главных моментах: Земля-шар,
Земля имеет спутник- Луну и т.д.)
- Кто согласен? Не согласен? (Дети
специальными значками показывают
своё согласие или несогласие)
- Проверим, как эти знания помогут
справиться с заданием. (Работа в
группах)Учитель раздаёт
карточки с заданиями
Проверка работы групп,
открывается следующий слайд ИД
Очень интересно, мнения групп
совпали по …..
- А где возникли разногласия?
(выясняется, что разногласия и
внутри групп и между группами
возникли по вопросу: отчего
наступает утро. Кто- то ответил, что
утро наступает от вращения Земли
вокруг солнца, а кто-то от вращения
Земли вокруг своей оси)
- Какой возникает вопрос?
Соединяют стрелками
наблюдения жителей
Земли и объяснения с
помощью правил и
законов природы
Отвечающие от групп
по очереди выходят и
на ИД и цветными
маркерами
показывают свой
ответ. Таким образом
видно, у каких групп
Личностные:
смыслообразовани
е
Коммуникатив-
ные:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками
(правила работы в
группе)
Познавательные:
постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели;
поиск и выделение
необходимой
информации
моделирование и
преобразование
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
К нам на урок сегодня пришли
герои. (вывешиваю на доску
картинки) Кто их узнал? Они
получили в подарок
картины одного маленького
художника, которые лежат у вас на
партах. Рассмотрите. Что
необычного вы заметили на этих
картинах? Какие ошибки
художника вы заметили?
Ребята! Рассмотрите иллюстрацию
на доске. Какое время суток на ней
изображено? Чем заняты папа и
Миша?
Прочитайте реплику Лены.
Почему так происходит? Какие
возникают вопросы
Поднимите руку, кто
догадался, что нам предстоит
сегодня выяснить?
Вопросы: Что такое день и что
такое ночь? Отчего происходит
смена дня и ночи?)
и тема: Смена дня и ночи,
появляются на слайде. Учитель
фиксирует их также на обычной
доске, чтобы в течение урока они
были всегда перед глазами
.
ответ совпал, а где
есть разногласия
Что такое день и что
такое ночь? Отчего
происходит смена дня
и ночи?
Миша и Лена, герои
нашего учебника
Не бывают звёзды и
солнце одновременно,
ласточки ночью спят,
летучие мыши не
летают днём
Поздний вечер,
близится ночь, по
телевизору папа с
Мишей смотрят
прямую трансляцию
футбольного матча
Что же получается: в
одно и то же время у
нас в России ночь, а в
Америке – день?
Что такое день и что
такое ночь? Отчего
происходит смена дня
и ночи
Тема урока: Смена
дня и ночи
Совмест
ное
открыти
е знаний
- Ребята, может такое быть? Ночь
и день одновременно?
Учитель мелом на обычной доске
записывает ещё один возникший
вопрос. Переключает ИД на
следующий слайд на котором
расположены картинки дня и ночи,
где светит или луна, или солнце,
небо затянуто тучами, начерчена
таблица. Расставьте картинки в
нужные колонки таблицы.
- Кто согласен? Не согласен? Есть
вопросы к отвечающим?
Дети спрашивают:
Коммуникативные:
умение полно и
точно выражать
свои
мысли,владение
монологической и
диалогической
речью
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации
- Какой интересный вопрос.
- Ребята, у меня тоже возник
вопрос: А может Солнце освещать
Землю со всех сторон?
Учитель переключает ИД на
следующий слайд, где изображена
Земля и падающий на Землю
солнечный свет
почему картинка, на
которой нет солнца
стоит в колонке день?
В ходе обсуждения
выясняется, что
солнечный свет
проникает даже
сквозь облака.
Ответ на вопрос ищут
на странице 52
учебника.
моделирование и
преобразование
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
Групповая работа:
Задание 2
Рассмотрите иллюстрацию. (На
картинке изображён глобус и лампа,
лампа освещает ту сторону глобуса,
где расположена Москва)
Найдите ответ на вопрос и
обоснуйте свой ответ:
- Какое время суток в Москве?
- Что нужно сделать с глобусом,
чтобы в Москве наступила ночь?
Проверка работы групп:
На столе учителя стоит теллурий
- Какой вывод можно сделать?
Вывод появляется на ИД под
картинкой
Освещает Солнце Землю со всех
сторон?
Оцените себя как вы поработали в
группе.
- Кто догадался, отчего происходит
смена дня и ночи на Земле?
Используя гиперссылку, включается
Представители групп
выходят , показывают
и объясняют свой
ответ, используя
прибор теллурий
Если сторона
освещена, значит
здесь - день, на другой
стороне- ночь.
нет
Дети отмечают на
листах самооценки
Смена дня и ночи
происходит из-за
Коммуникативные:
умение работать в
группе.
Познавательные:
логические
умения,
моделирование и
преобразование
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область
видеофрагмент «Смена дня и ночи
»
Учитель переключает ИД на
следующий слайд на котором
написано: совместное открытие
знаний, изображены Земля и Солнце
У нас сейчас какое время суток?
- Интересно, а сколько оборотов
Земля должна сделать, чтобы у нас
наступила ночь? (Дети с
уверенностью отвечают что один
оборот, учитель на теллурии
отмечает месторасположение
города и поворачивает глобус.
Дети в затруднении.)
- Так сколько оборотов должна
сделать Земля, чтобы день сменился
ночью?
Под картинкой открывается
надпись (использовался
инструмент «шторка»)
Земля вращается вокруг своей оси.
Когда она делает пол-оборота,
день сменяется ночью. На другой
стороне в это время наступает
день. Полный оборот Земля
совершает за 24 часа, то есть за
сутки.
вращения Земли
вокруг своей оси.
День
Ответ на этот вопрос
поищите в учебнике
на с. 52.
(Индивидуальная
работа с
последующим
обсуждением ответа в
группе)
пол оборота
Учитель просит кого-
то из детей
отметить цветным
маркером сколько
оборотов делает
Земля, чтобы день
сменился ночью и
сколько времени
проходит, когда
Земля делает полный
оборот вокруг своей
оси.
Физ.
минутка
Игра «День- ночь»
Закрепл
ение
знаний
Прочитаем рассказ «Страшный
сон»
2. Давайте представим, как
изменился бы наш мир, если
вращение Земли прекратилось?
3. Ответить на этот вопрос вам
поможет иллюстрация в учебнике.
Работа на доске: соберите из слов
пословицу.( вывешиваю на
магнитной доске, один ученик
расставляет).
Как понимаете смысл пословицы?
На той части Земли,
которая будет
освещаться солнцем -
будет всегда светлое
время суток, будет
жарко.
На той части Земли,
которая не будет
освещена солнцем
будет всегда ночь,
будет холодно, не
будут расти растения.
День да ночь сутки
прочь.
День и ночь
составляют 24 часа
или сутки
Самосто
ятельна
я работа
Зад №3 стр.16 в раб. тетр
Регулятивные:
самоконтроль
Рефлекс
ия
Кому было трудно на уроке?
А кто чувствовал поддержку
товарищей и справлялся с
заданиями?
Кто из ребят больше всех помог в
открытии новых знаний?
Как работал ты? Оцените свою
работу.
Регулятивные:выде
ление и осознание
качества и уровня
усвоения
знаний,самооценка
.
Д/з
задание в тетради на с. 17 №4