Конспект урока "Окружающий природный мир. Разнообразие растений Хабаровского края" 4 класс
Урок развития устной речи.
4 класс.
Тема: «Окружающий природный мир. Разнообразие растений Хабаровского края».
Учитель Емелина Наталья Ивановна.
Цели:
1) обучающие:
- образование в сознании обучающихся реалистических знаний об окружающем мире,
основанных на чувственном опыте;
-формирование элементарных природоведческих понятий;
-отработка навыков выразительного и осознанного чтения;
-систематизация знаний учащихся о растениях родного края.
2) коррекционно-развивающие:
- развитие и коррекция сенсорной культуры детей через совершенствование зрительного,
слухового анализаторов;
- развитие и коррекция зрительного восприятия детей на основе упражнений в узнавании
и различении;
-коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей.
3) воспитывающие:
- воспитание базовых эмоций личности, интереса и бережного отношения к родной
природе с учётом возрастных и психических особенностей учащихся;
-воспитание у учащихся патриотических чувств.
Оборудование: раздаточный материал, ПК, мультимедийный проектор (используется
программа Microsoft PowerPoint).
Ход урока.
I. Организационный момент. Игра «Цепочка важных вопросов».
-На какой улице расположена наша школа-интернат?
-Как называется центральная улица нашего посёлка?
-Как называется наш посёлок?
-Как называется наш район?
-Вспомните название нашего края.
-Как называется регион, в котором мы живём?
-Как называется страна, в которой мы живём?
-Назовите столицу нашей Родины.
-Назовите столицу Хабаровского края.
II. Сообщение темы и целей урока.
Чтение вступительного стихотворения.
Природу Мира в школе изучаем,
Саванн и прерий тайны познаём,
Родных лугов подчас не замечаем
И трав знакомых мало назовём…
Давайте, дети, вместе побываем
В тайге, среди растений нам родных,
Узнаем, верно ль называем,
Проверим, знаем ли мы их.
Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о разнообразии растений Хабаровского края
и о том, что мы должны делать, чтобы сохранить природу родного края.
III.Сообщение новых знаний.
● знакомство с понятием «Красная книга».
-Что такое Красная книга?
-Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных,
растений и грибов.
-Различают международные и национальные Красные книги.
● знакомство с растениями Хабаровского края, занесёнными в Красную книгу.
Беседа по каждому из растений с целью актуализации имеющихся у учащихся
опорных знаний и представлений о растениях родного края.
1.Ландыш
а) Чтение учеником стихотворения о ландыше.
Жемчужные бубенчики
Висят на стебле в ряд.
А из хрупких венчиков
Струится аромат.
б) работа над текстом – повествованием с опорой на лексический материал.
Лексические упражнения.
Прочитайте текст о ландыше, изменяя слова в скобках в нужную форму:
Ландыш – исчезающее растение (Дальний Восток).
Этот хрупкий цветок занесён в (Красная Книга).
Ландыши обладают (душистый запах).
Мелкие колокольчатые цветы их (молочно-белый цвет).
Ландыш является (ядовитое и лекарственное растение).
2.Женьшень.
а)рассказ учителя, сопровождаемый показом слайдов
-Женьшень является одним из наиболее известных лекарственных растений восточной
медицины.
-Часто его называют корнем жизни или человеком-корнем (корень его похож на
фигуру человека).
-На протяжении тысячелетий он использовался человеком для излечения разных недугов
и для поддержания жизненных сил в старости.
Б) упражнение на отработку навыка самостоятельного повествования с опорой на
план описания.
Опишите части женьшеня:
корень (цвет, размер, форма, целебные свойства)
ствол(высота, цвет)
листья (форма, цвет, размер)
ягоды(цвет, форма, размер)
(задание сопровождается наглядным материалом – слайды с изображением женьшеня и
его частей).
3.Венерин башмачок.
а) Чтение стихотворения учащимся.
Летним днём, порою жаркой,
Словно в сказке для принцесс
Башмачки расцветки яркой
Разбросал кудесник-лес.
б) Беседа с учащимися с целью актуализации имеющихся у учащихся опорных
знаний и представлений
-Одним из самых прекрасных цветов нашей тайги можно назвать растение венерин
башмачок.
-Как вы думаете, почему он так называется?
-Венериных башмачков несколько видов. Все они редкие, но чаще других все-таки
встречается башмачок настоящий.
-Эти растения удивляют мир своими красивыми цветками с нежным, приятным ароматом.
4.Лотос.
а) чтение стихотворения учащимся.
Не цветок, а чудо-блюдце
В розовом тумане
Капли-слёзы с него льются
Молит лотос об охране.
-Как вы думаете, почему лотос молит об охране?
б) краткое описание лотоса.
-Лотос - водяное растение
-Это растение с крупными розоватыми цветами на длинных ножках.
-Лотос встречается у нас в Хабаровском крае и в Приморье.
-Семена и корневища лотоса издревле употреблялись в пищу.
-У многих народов лотос считается священным растением.
в) составление учащимися коллективного рассказа о лотосе по плану (работа в
группах):
название
размер
цвет
форма
где растёт
занесён в Красную книгу
охраняется государством
что нельзя делать с лотосом
5.Знакомство с представителями полезных, лекарственных и ядовитых растений
Хабаровского края.
а) просмотр слайдов на тему «Полезные и лекарственные растения Хабаровского
края»,
б) краткая беседа об известных учащимся растениях и приносимой ими пользе
(пижма, черемша, мать-и-мачеха, калужница).
IV. Закрепление материала по изученной теме.
Словарная работа.
Вставь подходящее по смыслу слово в предложение.
Лотос и женьшень (какие?) растения.
наблюдать и изучать природу
родного края
исчезающие и охраняемые
охранять и беречь природу
полезные и лекарственные
красивые и ядовитые
распространённые и полезные
Одуванчик и пижма (какие?)
растения.
Мать-и-мачеха и черемша (какие?)
растения.
Калужница и ландыш (какие?)
растения.
Людям необходимо (что делать?).
Дети могут (что делать?).
V.Обобщение усвоенных учащимися знаний по теме «Растения»:
а) игра «Что мы знаем о растениях» (с участием сказочного персонажа,);
б) игра «Берегите природу» с использованием раздаточного материала
(тематические карточки с изображением различных ситуаций поведения в природе и
набор соответствующих им по описанию стихотворных текстов).
Обсуждение и закрепление правил поведения в лесу, на природе.
7.Подведение итогов урока. Выставление отметок.
-назовите тему сегодняшнего урока?
-что нового мы узнали сегодня?
-какая часть урока была вам особенно интересна, что больше всего запомнилось?
-какой вывод вы для себя сделали в конце урока?
