Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Развитие науки и техники в XIX-XX вв." 4 класс

Урок по окружающему миру
4 класс
Учитель: Большанина Т.П.
Тема: Развитие науки и техники в XIX-XXвв.
Цель урока: сформировать знания учащихся об истории развития науки и техники в XIX-XX веке и выявить
значение изобретений для современного человека.
Задачи урока: развивать у детей целостные представления о мире, воспитывать ответственность человека за
общее благополучие.
Этапы урока
Деятельность учителя
УУД
Организационный
момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Л: Принятие образа
«Хорошего ученика»
Мотивация к
учебной
деятельности
Настроение.
Актуализация
знаний
Проверка домашнего задания.
-Какие географические открытия были сделаны в 18-19
веках?
Р: Принимать и сохранять
учебную задачу.
Постановка
проблемы
Сегодня мы посмотрим, как устроена электрическая
лампочка.
Пузатый стеклянный баллончик с металлическим цоколем,
который ввинчивается в патрон. За стеклом тоненькая
серебристая спиралька.
-А благодаря чему она светит?
-Где и как вырабатывается электрический ток?
-Где строят электростанции?
Л: учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.
Да, это интересно.
Открытие нового
знания
А, оказывается, первый электрический двигатель был создан
в 19 веке – в 1835г. Как можно по -другому назвать это
новшество?
Благодаря чему могут появиться это и другие изобретения?
О чем пойдет речь сегодня на уроке?
-Какую цель поставим?
Р: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с
учителем.
Работа по теме
Вот в эту таблицу мы запишем достижения в разных
областях.
- А я продолжу свой рассказ: так вот первый электрический
двигатель получал энергию от батареи, потому что сетевого
электричества еще не было. А электрическая лампочка была
изобретена Эдисоном на основе электрического разряда.
-Куда мы запишем электричество, в науку или технику? В 19
веке началась целая революция в области производства.
-С какими изобретениями это было связано?
-Паровая машина – это тепловой двигатель, который
преобразует энергию водяного пара в механическую работу.
Проект ее впервые был разработан И.И. Ползуновым.
-К какой группе отнесем это изобретение?
-Как изменилось производство с изобретением паровой
машины?
К: планировать учебное
сотрудничество.
П: анализ и синтез
информации, классификация
по заданным критериям.
-Урок проходит в форме конференции. Ученики читают или
рассказывают по памяти подготовленные дома сообщения о
телеграфе, телефоне, кинематографе, кинескопе, наркозе,
рентгене, ультрафиолетовой лампе.
-На доске заполняется таблица открытий.
-О каких открытиях мы сегодня узнали?
-Давайте прослушаем еще одно сообщение об открытии
радиоактивности, а о других открытиях вы почитаете дома.
-А как вы считаете, все ли изобретения люди принимали с
радостью?
-Нет, дети, они часто думали, что это все от дьявола и
боялись ими пользоваться.
-Чтобы привлечь в России пассажиров для поездки на поезде,
строили специальные помещения - вокзалы, где проводили
концерты «Вокзал» - вокзальный зал. Такой впервые был
построен в Павловске.
Закрепление
Установление
причинно-
следственных
связей
-Какое значение для современного человека имеют открытия
19 и 20 века?
-Развитие науки и техники – это благо или вред?
-Читаю стихотворение, написанное на доске:
Стало пить опасно воду,
И не тот зеленый лес
До чего ж довел природу,
Наш технический прогресс
Может быть, не нужен спутник, Что летит по небесам,
Этот вредный ток не нужен,
Что течет по проводам?...
-Всегда есть противоположный взгляд.
Л: осознание ответственности
человека за общее
благополучие.
П: ориентироваться в учебном
материале, осознанно строить
высказывания.
-Сейчас вам надо сесть за стол с красным флажком, если
считаете, что это во благо развитие науки и техники, и за
стол с зеленым флажком, если это наносит вред окружающей
среде. Работа в группах.
-Каждый задайте себе вопрос, какого мнения «Я»
придерживаюсь? Аргументируйте.
-Если после обсуждения вы остались при своем мнении, то
останьтесь на местах, или пересядьте.
-Объясните ,почему мнение изменилось?
-Каким образом сохранить окружающий мир, развивая науку
и технику?
-Обсудите это дома с родителями.
К: ставить вопросы, проявлять
активность во взаимодействии
для решения познавательных и
проблемных задач,
формировать собственное
мнение.
Л: социальная компетентность.
К: строить монологическое
высказывание.
Рефлексия
Поднимите карточки «Да», если все было понятно на уроке, и
«Нет», если остались вопросы. Спасибо за урок.
Самооценка
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: