Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Почему мы часто слышим слово «экология»" 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г. Людиново Калужской области
Урок окружающего мира
на тему
«Почему мы часто слышим слово
«экология»?
1 класс
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
I квалификационной категории
Терехова Наталия Юрьевна
2015 год
Тема урока:
«Почему мы часто слышим слово «экология».
Цели урока: создать условия для формирования экологического мышления как
составляющей экологической культуры младшего школьника.
Задачи:
1. Образовательные:
- формировать первоначальные представления об экологии, её роли в жизни людей;
- познакомить с профессией эколога.
2. Развивающие:
- развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом;
- развивать логическое мышление на основе отработки логических операций:
• анализа при определении основных моментов проблемы;
• синтеза при определении понятий «экология», «эколог»;
• обобщения при формулировке выводов;
- развивать самостоятельность, творческие способности учащихся.
3. Воспитательные:
- формировать умение учиться;
- формировать нравственные качества (бережное отношение к природе, доброту,
милосердие);
- воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты
Предметные:
1.Усвоить, что экология — это наука, которая учит нас бережно относиться
к окружающему миру, к Земле; экологи – это учёные, которые оберегают всё, что растёт, и
всех, кто живёт в природе.
2. Запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.
3. Знать правила поведения в природе.
4. Уметь оценивать поступки людей.
5. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности; оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей
(Личностные УУД).
Метапредметные:
1. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать
по предложенному учителем плану. (Регулятивные УУД)
2. Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
3. Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт. (Познавательные УУД)
Оборудование:
• проектор;
• компьютер;
• экран;
• индивидуальные карточки для выполнения заданий; карточки с заданиями для
работы в парах; сигнальные круги;
• цветные карандаши, альбомные листы;
• учебник «Окружающий мир»
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Проверь, дружок,
Готов ли начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
II. Актуализация знаний учащихся.
- На каждом уроке окружающего мира мы отвечаем на вопросы: Почему? Когда?
Зачем?
- Кто задаёт такие вопросы? (Люди, которые хотят много знать, многому научиться.)
- Мы много узнали на уроках окружающего мира. Сейчас мы проверим знания, которые
вы получили на предыдущих уроках.
- Некоторые дети будут работать по карточкам, остальные будут работать со мной. Дети,
которые работают по карточкам, выполните задание, положите карточки на край стола и
включайтесь в работу с классом.
(Индивидуальный письменный опрос)
Карточка №1
1. Соедини картинки с названием:
пестрянка
голубянка
лимонница
2. Найди и обведи на рисунке клевер.
Карточка №3
1. Напиши названия растений:
Листья этого растения похожи на след лошадиного копыта
___________________
У этого растения цветки похожи на звёздочки
____________________
2. Продолжи предложение:
Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что в них
_____________________________________ .
Карточка №2
1. Как называется растение? Напиши.
__________________ __________________
2. Допиши слова:
Нельзя рвать ………….. и ловить ……………… .
(Фронтальный устный опрос с помощью сигнальных кругов)
Игра «Согласен – не согласен».
- Если вы согласны с моим утверждением, показываете зелёный цвет, если не
согласны – красный цвет.
1. Радуга состоит из пяти цветов.
2. Ветер дует, потому что качаются деревья.
3. Ветер – это движущийся воздух.
4. Туча – это тёмное, густое облако.
5. Звуки издают только живые существа.
6. Бабочки питаются нектаром.
7. Дыня, груша, ананас, лимон – это овощи.
8. Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что в них много
витаминов.
9. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных
гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
10. Ложиться спать надо вовремя. Если будешь засиживаться допоздна, то не
выспишься.
Итог:
- Молодцы, ребята, хорошо работали, отвечали правильно.
(Собираю карточки)
III. Сообщение темы и целей урока.
Игра «Буквы рассыпались»
Слайд 1
-Ребята, что вы видите на экране? (Буквы.)
- Было слово, но буквы рассыпались и перемешались. Поставьте буквы так, чтобы
получилось слово.
Я О К Э Л Г О И (ЭКОЛОГИЯ)
- Кому знакомо это слово? Поднимите руки.
- Кто знает, что оно означает? (Ответы детей)
- Это слово вам мало знакомо. Как вы думаете, что нового мы сегодня узнаем на
уроке? (Что такое экология)
- О чём будем говорить? (О природе. О том, как надо относиться к природе)
- Итак, тема нашего урока
Слайд 2
«Почему мы часто слышим слово «экология»?
Слайд 3
- Сегодня на уроке мы выясним, что означает слово «экология»; какую роль она
играет в жизни человека; кто такие экологи; будем учиться бережно относиться к природе.
- Ваша задача помогать мне: активно работать, внимательно слушать.
IV. Постановка проблемы.
Слайд 4
-Что вы видите? (Лес.)
- Вам нравится эта картина? Как красиво выглядит лес!
- Но ведь эту красоту можно нарушить. Послушайте стихотворение «Дикарь в лесу».
Хозяйка белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришёл с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко.
Стал гнуть орешину – сломал,
Зажал под мышкой ветви,
Нашёл один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий…
Отбросил куст
И, как медведь,
Пошёл себе довольный,
А бедной белке и смотреть
На это было больно.
- Правильно ли вёл себя в лесу человек? Чего он не знает?
(Нельзя сбивать грибы, даже если они ядовитые для человека, в лесу нельзя громко
говорить, ломать кусты.)
- Послушайте выступления своих одноклассников и скажите, о каких нарушениях идёт
речь.
Учащиеся делают сообщения:
1. «Бабочки украшают нашу жизнь. Но люди, увидев бабочку, стараются её поймать.
Какой жалкой выглядит пойманная бабочка».
- О каком нарушении идёт речь? ( Люди губят насекомых.)
Слайд 5 – слова и картинка
2. На земле исчезают цветы.
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И бездумно, безжалостно рвали.
- О каком нарушении идёт речь? (Люди губят цветы.)
Слайд 6
3. «Пришли ребята на лесную полянку. Начали бегать, кричать, качаться на деревьях,
включили громкую музыку, достали птенца из гнезда. Звери и птицы испугались и
покинули свой лес».
- О каком нарушении идёт речь? (Люди неправильно ведут себя в лесу.)
Слайд 7
4. Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не нашли!
Мы по берегу пошли
И поляночку нашли
Но на солнечной полянке
Тут и там – пустые банки.
- О каком нарушении идёт речь? (Люди оставляют мусор.)
Слайд 8
- Давайте посмотрим, как связано всё в природе.
Выявление связей:
Слайды 9, 10, 11, 12
Обрывают цветы – исчезают бабочки. Почему?
(Бабочки питаются нектаром. Им нечем стало питаться.)
Исчезают бабочки – меньше становится цветов. Почему?
(Бабочки помогают размножаться растениям. Они их опыляют.)
Загрязняют воду – погибает рыба. Почему?
(Рыбе нечем дышать под водой.)
В воздух попали вредные вещества – людям стало тяжело дышать.
Почему это происходит?
(От машин попадают в воздух выхлопные газы. Заводы загрязняют воздух.)
- Итак, какая же проблема возникает?
Слайд 13
Природа нашей планеты в опасности!
-Кто виноват в этом? (К сожалению, сами люди. Жизнь людей тесно связана с природой,
потому что человек является частицей природы. Но люди сами виноваты в том, что природа
нашей планеты находится в опасности.)
-Каждую проблему нужно решать.
V. Формирование новых знаний.
- Как решать эту проблему? Давайте разберёмся.
- В начале урока мы открыли новое слово. Кто помнит, какое? (Экология.)
- Сегодня мы всё чаще слышим это слово. Почему? (Да потому, что природа нашей планеты
нуждается в помощи.)
- Что же означает слово «экология»? Ответ на этот вопрос вы найдёте, прочитав первое
предложение в учебнике на с. 54.
- Прочитайте друг другу это предложение.
(Работа в парах.)
- Что такое экология? (Ответ детей.)
Слайд 14
ЭКОЛОГИЯ
наука
учит бережно относиться к окружающему миру
- Давайте ещё раз прочитаем определение хором.
ЭКОЛОГИЯ – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему
миру, к Земле.
Слайд 15
- В слове «экология» спряталось ещё одно слово. Какое? (Эколог.)
- А кто же такие экологи? Как вы думаете? (Ответы детей.)
Слайд 16
ЭКОЛОГИ
учёные
оберегают всё, что растёт, и всех кто живёт в природе
- Давайте хором прочитаем определение.
ЭКОЛОГИ – это учёные, которые оберегают всё, что растёт, и всех кто живёт в
природе.
Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
(Ходьба с подниманием рук.)
Вдруг мы видим: у костра
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в гнездо кладём.
(Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх.)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках побежим.
(Бег на носках.)
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
(Ходьба с подниманием рук, выдох.)
Работа с учебником
- Прочитайте 2-й и 3-й абзацы самостоятельно и ответьте на вопрос:
Что нового вы узнали об экологах? (Любимый цвет экологов – зелёный. Он стал символом
защиты Земли.)
Слайд 17
- Как назвали экологи Землю? (Наш Зелёный дом.)
- Почему экологи Землю назвали домом? (На нашей планете обитает много живых
существ.)
- Почему Зелёный дом? (На нашей планете много растений.)
-Что можно увидеть в этом доме? (Моря, реки, леса, горы, деревни, города, растения
и грибы, насекомых, птиц, зверей, рыб.)
Слайд 18
-А ещё экологи придумали праздник «День Земли». Его отмечают каждый год 22
апреля. В этот день все люди думают: «Что я сделал хорошее для Земли? Не сделал ли я
чего-нибудь плохого?»
Закрепление изученного материала.
Учащиеся заполняют кроссворд.
Работа проводится самостоятельно.
1. Напиши название науки, которая учит нас бережно относиться к окружающему
миру, к Земле.
2. Как называют учёных, которые оберегают всё, что растёт, и всех кто живёт в
природе? Напишите.
3. Напиши число и месяц, когда во всех странах отмечают День Земли.
Учащиеся обмениваются работами. Осуществляется взаимопроверка.
- Ребята, а вы бы могли себя назвать экологами? Почему?
- Каждый из вас может стать экологом. Сейчас вы юные помощники экологов и от
вас зависит порядок в нашем Зелёном доме. Вы можете помочь нашей планете. Давайте
подумаем, чем вы можете помочь нашей планете?
Вы сейчас будете работать в группах. Вы подумаете и отразите свои мысли в
рисунках. Затем представитель от каждой группы сделает небольшое сообщение о том,
какую помощь вы можете оказать своей планете.
Работа в группах.
Презентация рисунков. Итог.
Физкультминутка
(Если вы согласны с моим высказыванием - хлопните в ладоши, если не согласны –
топните.)
1. Нельзя ломать ветки деревьев.
2. В лесу можно кричать, слушать громкую музыку.
3. Нельзя ловить бабочек. Они украшают нашу жизнь.
4. Можно брать птенцов из гнезда.
5. Можно топтать мухоморы.
6. В лесу можно любоваться природой, наблюдать за природой.
- Мы продолжаем говорить об экологии, но давайте проведём разминку для ума.
- Поставьте числа в порядке возрастания. Соотнесите числа и буквы. У вас получится
слово.
Слайд 19
7 12 2 8 5 17 15 20
д н л и ю в о о
Учащиеся работают самостоятельно. Проверка фронтальная.
2 5 7 8 12 15 17 20
Л ю д и н о в о
- Читаем слово. Что это за слово? (Это название нашего города.)
- Как наш город связан с темой урока? (Ответы детей.)
- Это город, в котором мы живём. Это наша малая родина. Помогать планете мы
должны, начиная со своего города. Посмотрите, какая красивая природа в Людинове.
Слайды 20,21
- Что бы вы сделали, чтобы наш город был ещё лучше, ещё красивее?
(Ответы детей.)
- Если каждый из вас посадит хотя бы кустик, как преобразится наш город!
VI. Обобщение и выводы.
- Какой вопрос был задан в начале урока?
Слайд 22
(Почему мы часто слышим слово «экология»?)
- Как мы ответим на этот вопрос?
(Природа находится в опасности. Нужно беречь природу.)
Слайд 23
- Как беречь природу? Прочитаем выводы.
Стань другом природы и её защитником.
В природе веди себя тихо: смотри, слушай и не шуми.
Будь другом всех живых существ.
Не мучай и не убивай животных.
- Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
VII. Итог урока.
- Ребята, что нового узнали на уроке?
- Молодцы, ребята. Вы активно работали на уроке и были моими хорошими
помощниками.
VIII. Рефлексия.
-Поднимите руки, кому понравился урок.
- Что именно понравилось?
- Кому было трудно?
- Все трудности мы будем стараться преодолевать.
- Урок окончен!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: