Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по окружающему миру 4 класс 2018-2019 уч. год УМК «Начальная школа XXI века»

УМК «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (2009г.) и авторской программы Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир».
Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе – представить в обобщённом виде культурный опыт
человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание
общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего
мира.
В основе построения курса лежат следующие принципы.
1.Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой
деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, интеграция
даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника_ целостность, нерасчленённость
восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, тогда как
отсутствие интеграции рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г.Гегель).
Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору содержания в системе «человек-природа-общество», но и более частные
составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая
деятельность». Это обеспечивается представленностью знаний из различных предметных областей – природоведческих, географических,
гигиенических, психологических, исторических.
2.Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его
индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставления каждому школьнику
возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты. Актуализация содержания обучения
предполагает его отбор с учётом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих
успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.
3.Культурологический принцип – это обеспечение широкого эрудированного фона обучения, что даёт возможность развивать общую
культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям:
творчеству выдающихся личностей, научным открытиям, истории развития техники, искусства, литературы. Для реализации этого принципа
в программу введён специальный раздел «Расширение кругозора школьников».
4.Необходимость принципа экологизации содержания обучения по предмету «Окружающий мир» определяется социальной значимостью
решения задачи экономического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширение представлений
школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и
природа», а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющихся принципу «Не навреди». Действие принципа
распространяется на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).
5.Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного
изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в основной школе.
6.Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение,
проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи. Всё это
обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчает усвоение естественнонаучных и обществоведческих
понятий.
В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:
- человек как биологическое существо;
- человек и другие люди;
- человек и мир природы;
- человек и общество;
- история родной страны.
Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного
искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в
интеллектуально-практической деятельности ученика.
Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-
культурного пространства ребёнка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.
Русский язык служит основой для развития устной речи; для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему;
построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение создаёт условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.
Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной
безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.
В соответствии с Образовательной программой школы на 2018-2019 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2
часах в неделю.
Согласно годовому календарному учебному графику, утверждённому на 2018-2019 учебный год, промежуточная аттестация проводится с
17 мая по 24 мая.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Для ученика:
• Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир»: учебник, 4 класс: в 2 ч.–М.:Вентана – Граф, 2013
• Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир»: рабочая тетрадь. 4 класс, в 2ч. - М.: Вентана – Граф, 2013.
Для учителя
• Программа 1-4 класс к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», Окружающий мир,– М.: Вентана – Граф, 2013
• Окружающий мир. 3-4 классы, методика обучения, Н.Ф.Виноградова, –М.:Вентана – Граф, 2013
Учебно-тематический план
№
Содержание программного материала
Количество часов
1
Человек — живое существо (организм)
13 ч
2
Твоё здоровье
11 ч
3
Человек — часть природы
2 ч
4
Человек среди людей
6 ч
5
Родная страна: от края до края
10 ч
6
Человек — творец культурных ценностей
11 ч
7
Человек — защитник своего Отечества
6 ч
8
Гражданин и государство
4 ч
Итого
68
Практическая часть программы
Форма работы
Содержание
Экскурсии
Экскурсии в краеведческий, художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с
учётом местных условий).
Практические работы
Составление режима дня школьника для будней и выходных.
Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.
Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и
пр.).
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).
Содержание программы (68 часов)
(в содержание авторской программы изменения не внесены)
Название раздела (темы)
Программное содержание
4 класс
Человек — живое существо
(организм)
Человек — живой организм.
Органы и системы органов
человека. Восприятие, память,
внимание, мышление человека.
Отличие человека от животного.
Человек и здоровье. ОБЖ. Человек
среди людей
Твоё здоровье
Правила здоровой жизни. Режим
дня школьника. Правильное
питание. Закаливание. Вредные
привычки. Опасности в доме.
Правила работы с бытовыми
приборами. Опасности на дороге.
ПДД. Правила оказания первой
медицинской помощи. Опасные
животные
Человек — часть природы
Отличия человека от животных. От
рождения до старости: различные
возрастные этапы развития
человека
Человек среди людей
Основные человеческие качества:
добро, справедливость, смелость,
трудолюбие и вежливость
Родная страна: от края
до края
Природные зоны России. Почвы
России. Рельеф России. Как
возникали и строились города.
Кремлёвские города России. Россия
и соседи
Человек — творец
культурных ценностей
Культура в разные исторические
времена
Человек — защитник своего
Отечества
Человек — воин. Героические
страницы истории
Гражданин и государство
Государственный язык России.
Гражданин и государство. Символы
государства
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:
- выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
- моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
- устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребёнка;
- оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы)
проявления доброты, честности, смелости и др.;
- анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и
исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
- описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
- составлять рассказ-описание о странах – соседях России;
- различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
- соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
- называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие
общества и его культуры;
- различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;
- описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
- называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.
К концу обучения в 4 классе учащиеся могут научиться:
- применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать
полезные и вредные привычки;
- различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
- раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в
рамках изученного.
Планируемые результаты освоения предмета
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
Личностные результаты освоения курса «Окружающий мир»
Личностные результаты представлены двумя группами целей.
• Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.
• Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.
Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.
• Формирование основ российской гражданской идентичности.
• Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.
• Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.
• Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.
• Понимание особой роли России в мировой истории.
• Воспитание чувства гордости за национальные достижения.
• Воспитание уважительного отношения к своей стране.
• Воспитание уважительного отношения к истории страны.
• Воспитание любви к родному краю.
• Воспитание любви к своей семье.
• Воспитание гуманного отношения к людям.
• Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
• Понимание роли человека в обществе.
• Принятие норм нравственного поведения в природе.
• Принятие норм нравственного поведения в обществе.
• Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
• Формирование основ экологической культуры.
• Понимание ценности любой жизни.
• Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.
Метапредметные результаты освоения курса «Окружающий мир»
Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные, коммуникативные действия.
• Познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции
(сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
• Регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,
исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
• Коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов
окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
• Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации
(обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование,
конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты освоения курса «Окружающий мир»
Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:
• Осознание целостности окружающего мира.
• Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.
• Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.
• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).
• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент).
• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение),
• Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение).
• Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.
• Расширение кругозора и культурного опыта школьника.
• Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
• Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения
итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых
обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.
Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы
на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков
работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий.
В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как
«взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слышать и слушать собеседника; стремление учитывать и координировать
различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.
В четвёртом классе вводятся все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
Основная цель текущего опроса – проверка того, как идёт процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы,
общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.).
Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы учеником.
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени – четверть, полугодие, год.
Итоговые контрольные проводятся четыре раза в год: в конце каждой четверти.
Опрос проводится в устной и в письменной форме. Устный опрос – это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со
всем классом (фронтальный опрос).
Письменный опрос – это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10-15 минут. Цель
её – проверить, как идёт формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой ещё не закончено. На уроках окружающего мира
проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не
оцениваться в случае плохого выполнения.
Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний и умений
по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в
форме текстовых, графических заданий, работы с картой и т.п. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные
игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.
Оценочная деятельность учителя, который работает по УМК «Начальная школа 21 века», облегчается тем, что в программе определено,
что должен усвоить младший школьник к концу четвёртого класса. Выделено три типа заданий, которые дети должны выполнить, -
«называть (приводить примеры)», «различать (соотносить)», «решать задачи в учебных и бытовых ситуациях».
Задания первого типа проверяют качество восприятия и память ученика – как он умеет воспринимать и воспроизводить изученные факты,
явления, события окружающего мира; владеет ли адекватным использованием терминов, предпонятий, понятий.
Второй тип заданий помогает установить, может ли учащийся проводить элементарное сравнение, анализ полученных сведений (о
природе, обществе, культуре, из истории), объяснять некоторые зависимости и закономерности явлений природы (похожи – непохожи,
одинаковые - разные, существенное - несущественное).
Третий тип заданий помогает установить, сформировалось ли у выпускника начальной школы умение применять знания, полученные в
процессе изучения окружающего мира, в различных ситуациях – как учебных, так и бытовых.
Главное в оценивании заключается в том, что, используя различные виды и формы контроля, педагог не только констатирует уровень
успешности ученика в усвоении окружающего мира, но и учит школьника самостоятельно оценивать результаты своего учебного труда.
Знания и умения учащихся по окружающему миру, оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Материально-техническое обеспечение программы
Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для
чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого,
исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.
В соответствии с содержанием обучения, в классе желательно иметь:
• Таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);
• Плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга,; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и
животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);
• Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов,
композиторов, изобретателей и др.);
• Географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас
географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы
(альбомы, комплекты открыток);
• Рельефные модели равнины, холма, оврага;
• Модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;
• Модель торса человека с внутренними органами;
• Муляжи грибов, фруктов и овощей;
• Макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);
• Разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;
• Коллекция минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;
• Гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;
• Предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);
• Живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).
Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.
Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы,
рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и
видеокамера (по возможности).
Учебно-практическое и учебно - лабораторное оборудование:
• Демонстрационный экземпляр микроскопа;
• Демонстрационный экземпляр глобуса;
• Комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;
• Комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;
• Демонстрационный экземпляр флюгера;
• Демонстрационный экземпляр барометра;
• Демонстрационный экземпляр бинокля;
• Демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;
• Демонстрационный экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения
температуры воздуха, воды, тела.
Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами –
рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь
раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно
использовать природный материал, собранный на экскурсиях.
Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и
ножницы с тупыми концами.
Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.),
измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть,
семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).
Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» 4 класс
№
У
Р
О
К
а
Дата
Тема
урока
Тип
урока
Цели урока
Планируемые результаты обучения
Формы
контроля
Предметные
Личностные
Метапредметные
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные
1
1
учеб
ная
неде
ля
Человек –
живое
существо.
Организм
человека.
Нервная
система.
Вводны
й урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся об организме
человека, функциях
различных органов;
познакомить со
строением и значением
нервной системы.
Ориентироваться в
понятиях
«организм»,
«нервная система»,
«значение нервной
системы».
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы.
Способность успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
Способность применять
решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства).
Текущий
2
1
учеб
ная
неде
ля
Двигател
ьная
система
организм
а
человека.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения
представлений учащихся
о скелете, мышцах, их
значении и связи друг с
другом.
Ориентироваться в
понятиях «скелет»,
«двигательная
система», «мышцы».
Умение проводить
наблюдения, делать
выводы.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой) понимание
специфики каждой.
Текущий
3
2
учеб
ная
неде
ля
Пищевар
ительная
система.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
формирования знаний
учащихся о
пищеварительной
системе; формирования
культурно-гигиенических
навыков приёма пищи.
Ориентироваться в
понятиях
«пищеварительная
система», «органы
пищеварительной
системы».
Умение проводить
наблюдения, делать
выводы. Стремление
иметь достаточно
высокий уровень
учебной мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Способность применять
решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
4
2
Дыхатель
Урок
Создание условий для
Ориентироваться в
Умение проводить
Стремление иметь
Текущий,
учеб
ная
неде
ля
ная
система.
изучени
я
нового
материа
ла
формирования знаний
учащихся о дыхательной
системе; ознакомления с
гигиеной дыхания.
понятиях
«дыхательная
система», «как
работает
дыхательная
система»,
наблюдения, делать
выводы.
достаточно высокий
уровень учебной
мотивации, самоконтроля
и самооценки.
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
5
3
учеб
ная
неде
ля
Кровенос
ная
система.
Урок
исследо
вание
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о крови и
кровеносной системе, о её
значении в жизни
человека.
Ориентироваться в
понятиях
«кровеносная
система», «функции
кровеносной
системы», «сердце».
Умение соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Владение рассуждением,
описанием,
повествованием.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
6
3
учеб
ная
неде
ля
Как
организм
удаляет
ненужны
е ему
жидкие
вещества.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления учащихся с
органами выделения, с их
значением и гигиеной;
учить заботиться о своём
здоровье.
Ориентироваться в
понятиях «органы
выделения»,
«главный орган
выделения».
Готовность и
способность к
саморазвитию и
самообучению.
Владение рассуждением,
описанием,
повествованием.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
7
4
учеб
ная
неде
ля
Кожа.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
ознакомления учащихся с
кожей и её значением,
гигиеной кожи;
формирование умений
оказания первой помощи
при повреждении кожи;
культурно-гигиенические
навыки ухода за кожей.
Ориентироваться в
понятиях «кожа»,
«строение кожи»,
«значение кожи».
Способность успешно
осуществлять
взаимодействие с
участниками учебной
деятельности.
Владение способами
получения, анализа и
обработки информации
(обобщение,
классификация,).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
8
4
учеб
ная
неде
ля
Как
человек
восприни
мает
окружаю
Урок
изучени
я
нового
материл
Создание условий для
ознакомления учащихся с
органом зрения;
расширения знаний
учащихся о бережном
Ориентироваться в
понятиях «органы
чувств», «зрение».
Способность успешно
осуществлять
взаимодействие с
участниками учебной
деятельности.
Владение способами
получения, анализа и
обработки информации
(обобщение,
классификация,).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
щий мир.
Зрение.
а
отношении к глазам.
9
5
учеб
ная
неде
ля
Слух.
Обоняние
Урок
изучени
я
нового
материл
а
Создание условий для
ознакомления учащихся с
органами слуха,
обоняния, их значением и
гигиеной; расширения
знаний учащихся о
бережном отношении к
органам слуха и
обоняния.
Ориентироваться в
понятиях «органы
чувств», «слух»,
«обоняние».
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Стремление иметь
достаточно высокий
уровень учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
10
5
учеб
ная
неде
ля
Вкус.
Осязание.
Урок
изучени
я
нового
материл
а
Создание условий для
ознакомления учащихся с
органом вкуса, с органом
осязания; их значением и
гигиеной; расширения
знаний о бережном
отношении к органам
чувств.
Ориентироваться в
понятиях «органы
чувств», «вкус»,
«осязание».
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Стремление иметь
достаточно высокий
уровень учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
11
6
учеб
ная
неде
ля
Мир
чувств.
Эмоции.
От
простых
эмоций к
чувствам.
Урок-
диалог.
Создание условий для
ознакомления учащихся с
эмоциями, чувствами;
развивать умение
руководить своими
эмоциями и чувствами.
Ориентироваться в
понятиях «эмоции»,
«чувства».
Способность успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
12
6
учеб
ная
Внимание
.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
ознакомления учащихся с
упражнениями,
Ориентироваться в
понятиях
«внимание»,
Использование
информации для
решения учебных и
Владение способами
организации,
планирования различных
Текущий,
самостоятел
ьная работа
неде
ля
развивающими внимание;
воспитание желания
совершенствовать свои
возможности и
способности.
«способности».
Овладение умениями
наблюдать,
проводить опыты,
фиксировать
результаты.
практических задач.
Способность успешно
осуществлять
учебную
деятельность.
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой их них.
13
7
учеб
ная
неде
ля
Память.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
ознакомления учащихся с
играми, развивающими
память; воспитание
желания
совершенствовать свои
возможности и
способности.
Ориентироваться в
понятиях «память».
Овладение умениями
наблюдать,
проводить опыты,
фиксировать
результаты.
Освоение правил
индивидуальной
безопасной жизни с
учётом изменений
среды обитания.
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
14
7
учеб
ная
неде
ля
Твоё
здоровье.
Здоровье
человека.
Режим
дня.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся об укреплении
своего здоровья;
воспитывать человека,
который умеет заботиться
о своём здоровье.
Работа со схемой,
конструирование
схемы.
Освоение правил
индивидуальной
безопасной жизни с
учётом изменений
среды обитания.
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Владение способами
получения, анализа и
обработки информации
(обобщение,
классификация, сериация,
чтение).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
15
8
учеб
ная
неде
ля
Твоё
здоровье.
Правила
здоровой
жизни.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о правилах
здоровой жизни.
Овладение умениями
наблюдать,
проводить опыты,
фиксировать
результаты.
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы.
Готовность и
способность к
саморазвитию и
самообучению.
Владение рассуждением,
описанием,
повествованием.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
16
8
учеб
Проверо
чная
Контро
льный
Проверка качества
усвоения программного
Достижение
планируемых
Способность успешно
осуществлять
Владение способами
организации,
Контрольны
й
ная
неде
ля
работа
по
темам,
изученн
ым за 1
четверть
.
урок
материала и достижения
планируемых
результатов.
результатов
обучения.
учебную
деятельность.
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
17
9
учеб
ная
неде
ля
Правила
закаливан
ия.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о правилах
закаливания.
Ориентироваться в
понятиях
«закаливание
организма».
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы.
Готовность и
способность к
саморазвитию и
самообучению.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
18
9
учеб
ная
неде
ля
Можно
ли снять
усталость
?
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о правилах
снятия усталости.
Ориентироваться в
понятиях
«усталость»,
«физическая и
умственная
нагрузка».
Овладение умениями
наблюдать,
проводить опыты,
фиксировать
результаты.
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
19
10
учеб
ная
неде
ля
Поговори
м о
вредных
привычка
х.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
информирования
учащихся об угрожающих
и вредных для здоровья
веществах, содержащихся
в табаке, о
Поиск информации в
справочной
литературе в
соответствии с
учебной задачей.
Составление
Использование
информации для
решения учебных и
практических задач.
Принятие норм
нравственного
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
разрушительном действии
алкоголя на организм.
небольшого рассказа
по теме.
поведения в обществе.
доказательства и др.).
20
10
учеб
ная
неде
ля
Когда
дом
становитс
я
опасным.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
обобщения знаний о
правилах безопасного
обращения с предметами.
Подготовка
рассказа-
рассуждения «Зачем
нужно соблюдать
правила безопасного
обращения с
предметами».
Принятие норм
правильного
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
Текущий,
самостоятел
ьная работа
21
11
учеб
ная
неде
ля
Когда
дом
становитс
я
опасным.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
обобщения знаний о
правилах безопасного
обращения с предметами.
Работа в парах:
составлении памяток
«Правила поведения
при пожаре», «Как
уберечь себя на
пожаре».
Формирование
социальной позиции
школьника, его
ценностного взгляда
на окружающий мир.
Владение рассуждением,
описанием,
повествованием.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
22
11
учеб
ная
неде
ля
Улица
полна
неожидан
ностей.
Урок -
исследо
вание
Создание условий для
обсуждения вопросов:
«Какие правила
поведения на улице ты
знаешь?», «Зачем нужны
знаки дорожного
движения?».
Подготовка
рассказа-
рассуждения «Что
предпринять, чтобы
не попасть в
ситуации, опасные
для жизни и
здоровья».
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы,
искать информацию.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
23
12
учеб
ная
неде
ля
Если
случилась
беда.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
обобщения знаний о
правилах поведения в
опасной ситуации.
Составление
небольшого рассказа
по теме «Если гроза
застала тебя на
прогулке».
Формирование
социальной позиции
школьника, его
ценностного взгляда
на окружающий мир.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
24
12
Если
Комбин
Создание условий для
Составление
Умение соотносить
Владение способами
Текущий,
учеб
ная
неде
ля
случилась
беда.
ированн
ый урок
обобщения знаний о
правилах поведения в
опасной ситуации.
небольшого рассказа
по теме «Ядовитые
грибы и растения».
информацию с
имеющимися
знаниями.
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
25
13
учеб
ная
неде
ля
Человек –
часть
природы.
Чем
человек
отличаетс
я от
животног
о?
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
объяснения отличия
человека от других
объектов живой природы;
расширять знания
учащихся о человеке.
Подготовка
рассказа-
рассуждения «Чем
человек отличается
от животного?»
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы,
искать информацию.
Владение способами
получения анализа и
обработки информации
(обобщение,
классификация, сериация,
чтение).
Текущий,
самостоятел
ьная работа
26
13
учеб
ная
неде
ля
От
рождения
до
старости.
Урок –
исследо
вание
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о развитии
ребёнка; воспитывать
любовь и заботу о
старшем поколении.
Ориентироваться в
понятиях «детство»,
«юность»,
«старость».
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы,
искать информацию.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
27
14
учеб
ная
неде
ля
Человек
среди
людей.
Поговори
м о
доброте.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о доброте,
качестве человека,
которое помогает
правильно общаться с
окружающими людьми.
Составление
памятки «Правила
взаимодействия с
другими людьми».
Умение проводить
наблюдения, делать
выводы. Стремление
иметь достаточно
высокий уровень
учебной мотивации,
самоконтроля и
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
самооценки.
28
14
учеб
ная
неде
ля
Что такое
справедл
ивость.
Урок –
исследо
вание
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о
справедливости, важном
качестве настоящего
человека.
Подготовка
рассказа-
рассуждения «Кого
называют
справедливым».
Формирование
социальной позиции
школьника, его
ценностного взгляда
на окружающий мир.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.). Способность в
связной логически
целесообразной форме
речи передать результаты
изучения объектов
окружающего мира.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
29
15
учеб
ная
неде
ля
Проверо
чная
работа
по
темам,
изученн
ым за 2
четверть.
Урок
проверк
и
знаний
Оценить результаты
освоения программы.
Достижение
необходимых
результатов
освоения программы
Способность успешно
осуществлять
учебную деятельность
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Контрольны
й
30
15
учеб
ная
неде
ля
О
смелости
Урок –
исследо
вание
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о смелости,
важном качестве
настоящего человека.
Обсуждение
проблемы «Смелость
– это отсутствие
страх или умение его
преодолевать?»
Умение сотрудничать
в совместном
решении проблемы,
искать информацию.
Способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира.
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
31
16
учеб
ная
неде
ля
Умеешь
ли ты
общаться
?
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
обобщения знаний о
правилах культурного
общения.
Составление
памятки «Культура
общения».
Умение соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями. Понимание
ценности любой
жизни.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
Текущий,
индивидуаль
ный и
фронтальны
й опросы
исследовательской,
творческой).
32
16
учеб
ная
неде
ля
Родная
страна: от
края до
края.
Природн
ые зоны
России.
Зона
арктическ
их
пустынь
и тундра.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
обсуждения вопроса:
«Почему гражданин
должен знать свою
Родину?»; расширение
знаний об особенностях
климата, растительного и
животного мира, труда и
быта людей природных
зон.
Умение работать с
картой «Природные
зоны России».
Узнавать на
рисунках (фото,
схемах) особенности
разных природных
зон
Воспитание
уважительного
отношения к своей
стране. Понимание
роли человека в
обществе.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Текущий
33
17
учеб
ная
неде
ля
Природн
ые зоны
России.
Тайга и
зона
смешанн
ых лесов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний об
особенностях климата,
растительного и
животного мира, труда и
быта людей природных
зон.
Умение работать с
картой
«Природные зоны
России». Узнавать
на рисунках (фото,
схемах)
особенности
разных природных
зон
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Воспитание
уважительного
отношения к своей
стране.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Текущий
34
17
учеб
ная
неде
ля
Природн
ые зоны
России.
Степи и
пустыни.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний об
особенностях климата,
растительного и
животного мира, труда и
быта людей природных
зон.
Умение работать с
картой
«Природные зоны
России». Узнавать
на рисунках (фото,
схемах)
особенности
разных природных
зон
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Воспитание
уважительного
отношения к своей
стране.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Текущий
35
18
учеб
ная
неде
ля
Почвы
России.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления с составом
почв России;
демонстрация опыта с
почвами, различными по
составу.
Умение
моделировать
схему строения
почвы,
характеризовать
особенности
различных почв.
Умение сотрудничать в
группе, в паре.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий
36
18
учеб
ная
неде
ля
Рельеф
России.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления с рельефом
России; умение работать с
картой; характеристика
понятий «рельеф» и
«равнина», «горы».
Умение находить
на карте равнины и
горы России.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой из них.
Текущий
37
19
учеб
ная
неде
ля
Рельеф
России.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления с рельефом
России; умение работать с
картой; характеристика
понятий «рельеф» и
«равнина», «горы».
Умение находить
на карте равнины и
горы России.
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий
38
19
учеб
ная
неде
ля
Как
возникал
и и
строилис
ь города.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний о
причинах выбора места
для основания города.
Рассказ-
рассуждение на
основе
иллюстраций
«Особенности
расположения
древних городов»..
Умение сотрудничать в
группе, в паре.
Способность в связной,
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира.
Текущий
39
20
учеб
ная
Россия и
её соседи.
Япония.
Урок
изучени
я
Создание условий для
работы текстом и
иллюстративным
Умение описывать
особенности
географического
Формирование основ
российской
гражданской
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
Текущий
неде
ля
нового
материа
ла
материалом.
Воображаемая экскурсия
«В гости к соседям»
положения,
природы, труда и
культуры народов
других стран
(соседей России).
идентичности.
Способность успешно
осуществлять учебную
деятельность
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
40
20
учеб
ная
неде
ля
Россия и
её соседи.
Китай.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
работы текстом и
иллюстративным
материалом.
Воображаемая экскурсия
«В гости к соседям»
Умение описывать
особенности
географического
положения,
природы, труда и
культуры народов
других стран
(соседей России).
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Формирование
понимания особой роли
многонациональной
России в объединении
народов.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства).
Текущий
41
21
учеб
ная
неде
ля
Россия и
её соседи.
Финлянд
ия – наш
северный
сосед.
Королевс
тво
Дания.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
работы текстом и
иллюстративным
материалом.
Воображаемая экскурсия
«В гости к соседям».
Умение описывать
особенности
географического
положения,
природы, труда и
культуры народов
других стран
(соседей России).
Умение сотрудничать в
группе, в паре.
Формирование
понимания особой роли
многонациональной
России в объединении
народов.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
Текущий
42
21
учеб
ная
неде
ля
Человек –
творец
культурн
ых
ценносте
й. Что
такое
культура.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
работы со схемой
учебника; дать учащимся
представление о понятиях
«культура», «ценности»,
ознакомить с духовными
ценностями,
составляющими культуру
общества.
Умение
ориентироваться в
понятии
«культура»,
называть имена
выдающихся
деятелей,
писателей,
композиторов.
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Владение рассуждением,
описанием,
повествованием.
Текущий
43
22
учеб
ная
неде
ля
Человек –
творец
культурн
ых
ценносте
й. Из
истории
письменн
ости.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний об
истории создания
летописей и творчестве
летописцев; дать
учащимся представление
о понятиях «грамота»,
«летопись», «очевидец».
Рассказ-
рассуждение «Как
возникла
письменность».
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Владение рассуждением,
описанием,
повествованием.
Текущий
44
22
учеб
ная
неде
ля
Образова
ние –
часть
культуры
общества.
О первых
школах и
книгах.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний о
возникновении первых
школ на Руси и их
значении, знаний о том,
как учили детей грамоте.
Обсуждение
проблемного
вопроса «Что даёт
человеку
образование?»
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Владение способами
получения анализа и
обработки информации
(обобщение, чтение).
Текущий
45
23
учеб
ная
неде
ля
Образова
ние –
часть
культуры
общества.
Первая
печатная
азбука.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний о
возникновении первых
азбук, букварей на Руси, о
первых книгах,
появившихся на Руси и их
значении.
Составление
рассказа «Первая
азбука».
Умение сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать
информацию.
Владение способами
получения анализа и
обработки информации
(обобщение, чтение).
Текущий
46
23
учеб
ная
неде
ля
Чему и
как
учились в
России
при
Петре I.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний о том,
как развивалось
образование при Петре I,
его реформах в
образовании, о вкладе
русского царя в
просвещение народа.
Составление плана
рассказа по теме
«Образование в
XVIII веке».
Умение сотрудничать в
в группе, в паре.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий
47
24
учеб
ная
неде
ля
Русское
искусство
до XVIII
века.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления учащихся с
особенностями
архитектуры Древней
Руси, с русской
иконописью; расширять
знания учащихся об
истории русского
искусства и культуры, о
русских зодчих и
живописцах.
Обсуждение
проблемы
«Является ли
искусство частью
культуры?».
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
Текущий
48
24
учеб
ная
неде
ля
Русское
искусство
до XVIII
века.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления учащихся с
особенностями
архитектуры Древней
Руси, с русской
иконописью; расширять
знания учащихся об
истории русского
искусства и культуры, о
русских зодчих и
живописцах.
Обсуждение
проблемы
«Является ли
искусство частью
культуры?».
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира. Владение
рассуждением, описанием,
повествованием.
Текущий
49
25
учеб
ная
неде
ля
Проверо
чная
работа
по
темам,
изученн
ым за 3
четверть.
Урок
проверк
и
знаний
Оценить результаты
освоения программы.
Работа с итоговым тестом
№30.
Достижение
необходимых
результатов
освоения
программы
Способность успешно
осуществлять учебную
деятельность
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Контрольны
й
50
25
учеб
ная
Работа
над
ошибкам
Урок –
закрепл
ение
Проведение комплексного
повторения изученного
материала.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися
Формирование умения
оценивать свою работу
и работу
Стремление к более
точному выражению
собственного мнения и
Текущий,
индивидуаль
ный,
неде
ля
и,
допущенн
ыми в
провероч
ной
работе.
знаниями.
одноклассников на
основе заданных
критериев.
позиции.
фронтальны
й
51
26
учеб
ная
неде
ля
Искусств
о России
XVIII
века
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления учащихся с
архитектурными
сооружениями данного
исторического периода,
биографическими
сведениями и
творчеством выдающихся
русских архитекторов.
Составление
рассказа –
описания на тему
«Какое
произведение
живописи нравится
мне больше
других?»
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Формирование
понимания особой роли
многонациональной
России в объединении
народов.
Способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира. Владение
рассуждением, описанием,
повествованием.
Текущий
52
26
учеб
ная
неде
ля
Искусств
о России
XVIII
века
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
ознакомления учащихся с
архитектурными
сооружениями данного
исторического периода,
биографическими
сведениями и
творчеством выдающихся
русских архитекторов.
Обсуждение
вопросов: какие
архитектурные
сооружения, кроме
церквей и соборов,
появились в XVIII
веке? Чем похожи
и чем различаются
архитектурные
сооружения этого
времени?
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий
53
27
учеб
ная
неде
ля
Золотой
век
русской
культуры
(XIX век).
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о жизни и
творчестве отечественных
поэтов и писателей;
развивать устойчивый
художественный интерес
Умение
ориентироваться в
понятии
«культура»,
называть имена
выдающихся
писателей и
Умение сотрудничать в
группе, в паре.
Способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира.
Текущий
к литературному
творчеству отечественных
поэтов и писателей.
композиторов;
обобщать
информацию,
полученную в
разных
информационных
средствах.
54
27
учеб
ная
неде
ля
Золотой
век
русской
культуры
(XIX век).
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о музыке,
музыкантах и
композиторах XIX века;
развивать навыки
осмысленного слушания
и понимания
музыкальных
произведений.
Расширение знаний об
истории изобразительного
искусства XIX века.
Умение
ориентироваться в
понятии
«культура»,
называть имена
выдающихся
писателей,
композиторов и
художников;
обобщать
информацию,
полученную в
разных
информационных
средствах.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Понимание ценности
любой жизни.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой из них.
Текущий
55
28
учеб
ная
неде
ля
Искусств
о России
XX века
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о творчестве
художников, поэтов XX
века, об истории
современного
изобразительного
искусства, об истории
современной литературы.
Составлять
рассказы –
повествования об
исторических
событиях,
связанных с
развитием
культуры
Российского
государства.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Текущий
56
28
учеб
ная
неде
ля
Человек –
защитник
своего
Отечества
. Как Русь
боролась
с
половцам
и.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о борьбе славян
за свободу и
независимость;
расширение знаний о
кочевниках, половцах;
прививать чувство
патриотизма и долга
перед Отечеством.
Составлять
рассказы –
повествования об
основных
событиях,
связанных с
освободительными
войнами Руси и
России, называть
их даты.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание).
Текущий
57
29
учеб
ная
неде
ля
Итоговая
комплек
сная
работа за
4 класс.
Урок
проверк
и
знаний
Проверка
метапредметных
результатов освоения
программы.
Способность
преодолевать
трудности,
доводить начатую,
работу до её
завершения.
Понимание и принятие
учебной задачи, поиск
и нахождение способов
её решения.
Контролировать свою
деятельность.
Обнаруживать и
исправлять допущенные
ошибки.
Контрольны
й
58
29
учеб
ная
неде
ля
Работа
над
ошибкам
и,
допущенн
ыми в
комплекс
ной
работе.
Урок –
закрепл
ение
Проведение комплексного
повторения изученного
материала.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Формирование умения
оценивать свою работу
и работу
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Стремление к более
точному выражению
собственного мнения и
позиции.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
59
30
учеб
ная
неде
ля
Человек –
защитник
своего
Отечества
. Битва на
Чудском
озере.
Куликовс
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся вооружением и
военным опытом рыцарей
– крестоносцев и
вооружением русских
воинов армии Александра
Невского; расширение
Составлять
рассказы –
повествования об
основных
событиях,
связанных с
освободительными
войнами Руси и
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание).
Текущий
кая битва.
знаний учащихся о
нашествии монголо -татар
на русскую землю, о
битве на Куликовом поле.
России, называть
их даты.
60
30
учеб
ная
неде
ля
Отечестве
нная
война
1812
года.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о войне с
Наполеоном, о победе
русских войск на
Бородинском поле;
воспитывать интерес к
истории своего
Отечества, чувство
патриотизма.
Составлять
рассказы –
повествования об
основных
событиях,
связанных с
освободительными
войнами Руси и
России, называть
их даты.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира.
Текущий
61
31
учеб
ная
неде
ля
Великая
Отечестве
нная
война
1941 –
1945
годов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о борьбе
русского народа с
фашистскими
захватчиками;
воспитывать интерес к
истории своего
Отечества, чувство
патриотизма.
Составлять
рассказы –
повествования об
основных
событиях,
связанных с
освободительными
войнами Руси и
России, называть
их даты.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Способность в связной
логически целесообразной
форме речи передать
результаты изучения
объектов окружающего
мира.
Текущий
62
31
учеб
ная
неде
ля
Великая
Отечестве
нная
война
1941 –
1945
годов.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о борьбе
русского народа с
фашистскими
захватчиками;
воспитывать интерес к
истории своего
Отечества, чувство
Составлять
рассказы –
повествования об
основных
событиях,
связанных с
освободительными
войнами Руси и
России, называть
Способность успешно
осуществлять учебную
деятельность
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства).
Текущий
патриотизма.
их даты.
63
32
учеб
ная
неде
ля
Проверо
чная
работа
по
темам,
изученн
ым за
год.
Контро
льный
урок
Оценить результаты
освоения программы.
Достижение
необходимых
результатов
освоения
программы
Способность успешно
осуществлять учебную
деятельность
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Контрольны
й
64
32
учеб
ная
неде
ля
Работа
над
ошибкам
и,
допущенн
ыми в
провероч
ной
работе.
Урок –
закрепл
ение
Проведение комплексного
повторения изученного
материала.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися
знаниями.
Формирование умения
оценивать свою работу
и работу
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Стремление к более
точному выражению
собственного мнения и
позиции.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
65
33
учеб
ная
неде
ля
Граждани
н и
государст
во.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о правах и
обязанностях граждан
России; о
государственной
символике – гербе, флаге,
гимне родной страны;
воспитывать толерантные
качества, гражданско –
патриотические чувства.
Умение
характеризовать
права и
обязанности
гражданина
России.
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Владение способами
организации,
планирования различных
видов деятельности
(репродуктивной,
поисковой,
исследовательской,
творческой), понимание
специфики каждой.
Текущий
66
33
учеб
ная
неде
Граждани
н и
государст
во.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о правах и
обязанностях граждан
Умение обобщать
информацию,
полученную в
разных
Умение проводить
наблюдения, делать
выводы. Стремление
иметь достаточно
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
Текущий
ля
России; о
государственной
символике – гербе, флаге,
гимне родной страны;
воспитывать толерантные
качества, гражданско –
патриотические чувства.
информационных
средствах.
высокий уровень
учебной мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
67
34
учеб
ная
неде
ля
Граждани
н и
государст
во.
Комбин
ированн
ый урок
Создание условий для
расширения знаний
учащихся о правах и
обязанностях граждан
России; о
государственной
символике – гербе, флаге,
гимне родной страны;
воспитывать толерантные
качества, гражданско–
патриотические чувства.
Умение обобщать
информацию,
полученную в
разных
информационных
средствах
Умение соотносить
информацию с
имеющимися знаниями.
Способность применять
для решения учебных и
практических задач
различные умственные
операции (сравнение,
обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Экскурсия
68
34
учеб
ная
неде
ля
Исследов
ательска
я
деятельн
ость
учащихс
я.
Защита
исследов
ательски
х работ
(проекто
в).
Контро
льный
урок
Защита
исследовательских работ
(проектов).
Проверка
сформированности
метапредметных
универсальных
учебных действий
(познавательных,
коммуникативных,
регулятивных).
Способность успешно
осуществлять учебную
деятельность.
Стремление иметь
достаточно высокий
уровень учебной
мотивации,
самоконтроля и
самооценки.
Владение методами
представления
полученной информации
(моделирование,
конструирование,
рассуждение, описание и
др.).
Контрольны
й
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: