Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Люблю природу русскую. Зима" 2 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
СОШ с.Савруха муниципального района Похвистневский
Самарской области
Урок литературного чтения во 2 классе
по теме: Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
(УМК «Школа России»)
Автор: Нагайцева Н.В.
учитель начальных классов
первой категории
2013г
Цель урока: обобщить и проверить знания учащихся по теме.
Задачи:
• Обучающие: совершенствовать навыки чтения: осознанность,
выразительность, формировать умение работать с текстом, умение ставить
проблемные вопросы.
• Развивающие: учить анализировать, выделять смысловые единицы,
строить предположения и собственные высказывания, развивать критическое
мышление, самостоятельно планировать свою работу.
• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе; прививать
любовь к окружающему.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- развиваем умения выказывать своё отношение , выражать свои эмоции;-
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
Регулятивные УУД:
- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в печатном учебном материале;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой
жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Приёмы ТРКМЧП: корзина идей, чтение с остановками, синквейн.
Оборудование: презентация «Времена года» (у автора), компьютер, экран,
рабочие тетради по литературному чтению.
Ход урока.
1. Организационный момент, настрой на работу. Дети произносят хором
стихотворение.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем – старательно»
- Сядет тот, кто ответит на мой вопрос.
Самое тёплое время года?
Самое холодное время года?
Самое дождливое время года?
А какое сейчас время года?
Назовите месяцы этого времени года.
2. Актуализация знаний. Слайд 1, 2
- Начинаем наш урок. Ребята, прослушайте стихотворение. О каком времени
года в нем рассказывается?
С неба падают снежинки, словно белые пушинки,
Покрывая все кругом мягким бархатным ковром.
Солнце полно светлой ласки, все блестит, как в дивной сказке,
Пруд зеркальный недвижим под покровом ледяным. (Зима)
-Сегодня мы будем говорить с вами о зиме На уроке мы постараемся открыть
новые тайны природы. Пусть этот урок принесёт вам новые знания, хорошее
настроение, хорошие оценки.
(Накануне проведения урока ребята побывали на экскурсии в зимнем парке. В
морозный день погода была чудесная. Ярко светило солнце. Особое впечатление
на ребят произвёл снег, который сверкал и искрился под лучами зимнего солнца.
А заснеженные деревья ребята назвали сказочными.
Дети дома выразили свои впечатления от экскурсии в рисунках).
-Сегодня в нашем классе появилась выставка рисунков, которая называется
«Люблю природу русскую. Зима». Художники картин – ученики нашего
класса. Они рассказали нам о своих впечатлениях от экскурсии в зимний парк.
Рисунки все разные, но на многих из них мы видим деревья, одетые в снежный
наряд. Почему? Попросим художников рассказать о своих картинах.
- Ребята, а почему у вас появилось желание нарисовать картину?
2.1. Слушаются рассказы детей.
Варианты ответов, прозвучавшие на уроке:
- Мне очень понравился зимний парк.
- Я часто гуляю в парке, но раньше не обращал внимания на такие красивые
деревья. Мне хотелось, чтобы люди смотрели вокруг и обращали внимание на
красоту природы.
- Раньше, когда я рисовала зиму, картины у меня были неяркие. А в парке я
увидела, что зима – это яркое время года. Мне захотелось это показать.
- Мне очень понравились зимние деревья, они были как сказочные, как будто
их драгоценными камнями осыпали. Я хотел эту красоту сохранить в своём
рисунке.
- Я хотел показать, как красиво зимой!
Делается вывод. Художников поразила красота зимней природы. Своё
восхищение, удивление они отразили в своих работах с помощью красок.
-А чья работа вам больше всего понравилась? Почему?
Дети высказывают свои мнения, выбирают лучшую работу.
-Похлопайте друг другу – поблагодарите за хорошо выполненную работу.
А теперь откройте учебники и прочитайте название раздела, с которым мы
сегодня заканчиваем работать.
(Он называется «Люблю природу русскую. Зима»)
- Что вы заметили? (Раздел называется так же как и наша выставка)
- О чём читали в этом разделе?
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня на уроке мы повторим произведения, которые изучали в разделе
«Люблю природу русскую. Зима». Потренируем внимание, память. А помогут
нам в этом задания, которые я для вас приготовила. Каждый из вас сейчас
получит листочек с тестом, прочитает и выполнит задания на нём. Если что-то
непонятно, где можете получить помощь?
Итак, всем удачи.
3.1. Работа в тетрадях по литературному чтению. Тест.
1.Соедини стрелочками фамилию автора и название произведения
Есенин «Светло-пушистая снежинка белая…»
Михалков «Дело было в январе…»
Барто «Чародейкою зимою…»
Тютчев «Зимним холодом пахнуло…»
Бунин «Берёза»
Бальмонт «Новогодняя быль
2. Перечисли, какие литературные жанры встретились нам в этом
разделе.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Сравни два небольших текста. Какой из них ты назвал бы
стихотворением?
- Гуляли по чистому полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата.
-Улицей гуляет дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берёз.
4. В каком стихотворении ты встречал эти слова: аукает, стелется,
глубокою, баюкает, далёкую? Подбери к ним рифму, используя следующие
выражения: мохнатый лес, поёт зима, ковром шелковым, плывут в страну.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Прочитай отрывок из произведения, напиши автора и название.
«Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали
дожди, зимой засыпало снегом».
«А ему всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет.
Скинул он полушубок, снял шапку да рукавицы и на снег бросил. Ну, думаю,
погоди у меня теперь!»
«Утром кот принёс на лапах первый снег…».
3.2. Взаимопроверка.
Ребята вы очень хорошо справились с работой. Молодцы!
4. Работа над произведением.
- Сегодня мы с вами познакомимся произведением К.Д.Ушинского «Четыре
желания».
4.1. Приём «Корзина идей».
- Как вы думаете, о чём этот рассказ?
- О каких желаниях может идти речь в рассказе? Запишите свои идеи в
тетрадях.
- Обсудите со своим соседом вашу информацию. Работа в парах.
- Что у вас получилось? (зачитывание работы пар)
4.2.Стадия осмысления. Приём «Чтение с остановками».
Текст рассказа К.Ушинского « Четыре желания» читает учитель.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей
реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё время зима была!
- Запиши своё желание в мою записную книжку, - сказал отец.
Митя записал.
Остановка:
4.3. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- Как звали мальчика? (Митя)
- Что делал Митя зимой? (Катался на саночках и на коньках).
- Каким он был зимой? (Веселым и румяным).
- Какое желание высказал мальчик отцу?
(Он хотел, чтобы всегда была зима.)
-Куда записали его желание? (В записную книжку).
- Какие ещё желания мог записать Митя в записную книжку?
- Как вы думаете, а что будет дальше?
4.4.Чтение второй части рассказа.
Слушайте продолжение.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по
зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: «Что за прелесть
эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!»
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
4.5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- Кто порхал над зеленым лугом? (Над лугом порхали бабочки.)
- За кем бегал Митя? ( Митя бегал за бабочками.)
- Какие были бабочки? (Бабочки были пестрые.)
- Что мальчик рвал на лугу? (Мальчик рвал цветы.)
- Как мальчик говорил о весне? (Что за прелесть эта весна!)
-Куда Митя записал свое желание?
(Митя записал желание в записную книжку.)
- Чем может закончиться этот рассказ? Придумайте конец рассказа.
4.6. Чтение третьей части. Дети читают самостоятельно.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день
веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом
сене, а вечером сказал отцу:
- Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не
было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
4.7. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
- Куда отправился Митя с отцом летом? (На сенокос.)
- Как мальчик веселился весь день? (Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в
душистом сене.)
- Что сказал Митя отцу вечером? (Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы
лету конца не было!)
- Куда было записано желание мальчика? (В записную книжку.)
4.8. Чтение четвертой части. Дети читают самостоятельно.
Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и
желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: « Осень лучше всех
времен года!»
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он, то
же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
- Какое время года наступило? (Осень.)
- Что делали люди в саду? (Собирали румяные яблоки и желтые груши.)
- Какое было настроение у Мити? (Митя был в восторге!)
- Что мальчик говорил отцу? (Осень — лучше всех времен года!)
- Что сделал отец? (Показал сыну записную книжку, где было записано, что он,
то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.)
5. Словарная работа. Работа с толковым словарём.
Объясните значение следующих слов. Переведите на родной язык:
• румяный – красный
• желание -…
• пёстрый - …
• сенокос - …
- Было ли в тексте для вас что- то не понятно.
6. Физкультминутка.
- А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
7. Продолжение работы над рассказом.
Давайте вернёмся к вашим предположениям.
-Совпали ли ваши предположения с желаниями Мити?
8. Проверка понимания текста:
- О чём говорится в тексте?
- Что понравилось делать Мите зимой на улице?
- Куда посоветовал Мите записывать свои желания папа?
- Когда мальчик с удовольствием бегал по лугу за пёстрыми бабочками?
- Что собирал в саду герой рассказа?
- Почему желаний у Мити было только четыре?
- Почему Мите понравились все времена года?
- Какая была главная мысль текста? Эту мысль запишем в тетрадях.
Давайте поможем Мите, решить, какое время года самое лучшее?
(Каждое время года по-своему хорошо)
- Какое любимое время года у вас?
9. Работа с загадками (в группах). Деление на группы.
Детям предлагается выбрать жетон из бочонка. Жетоны красного, зеленого,
жёлтого и синего цвета. Дети выбирают цвет и таким образом делятся на
четыре группы, а загадка написана на карточке того же цвета, что и жетон.
9.1. Просмотр презентации «Времена года».
- Давайте побываем в гостях у разных времён года.
Богата и разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воде и под водой –
всюду кипит жизнь.
Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на реке и даже около
нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться.
Природа хороша во все времена года!
Сошлись как-то вместе четыре волшебника - живописца: Зима, Весна, Лето и
Осень.
9.2. Загадки на карточках, при проверке на слайде.
«Зима».
Снег на полях,
лёд на реках,
вьюга гуляет.
Когда это бывает?
- Правильно, зимой.
- Кому нравится зима?
- Почему?
«Весна».
Тает снежок,
ожил лужок,
день прибывает.
Когда это бывает?
Дети рассказывают о весне.
«Лето» – аналогичная работа.
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает,
Когда это бывает? Летом.
«Осень»
Пусты поля,
Мокнет земля
Дождь поливает.
Когда это бывает? Осенью.
- Как вы думаете, какое время года самое важное?
Вывод: Все времена года нужны и важны!
10. Стадия рефлексии. Каждая группа составляет о своём времени года.
« Синквейн».
Заканчивая разговор о временах года, я предлагаю вам написать синквейн.
Синквейн- это стихотворение- миниатюра из 5 строк, которое имеет
определённое строение.
• 1 строка - тема синквейна (1 имя существительное в начальной форме).
• 2 строка - характерные признаки предмета (2 прилагательных).
• 3 строка - характерные действия или состояния предмета (3 глагола).
• 4 строка - что автор думает? (фраза из 4 слов).
• 5 строка –новое звучание темы(синоним) (имя существительное в
начальной форме).
Пример «Синквейна»:
Зима
Снежная, студёная.
Щиплет, румянит, веселит.
Радость для всех детей.
Мороз.
11. Итог урока:
- Ребята у вас получились очень красивые стихи о временах года. А я для вас
тоже составила стихотворение, но записала его на полосках бумаги. Когда
шла на урок, ветер вырвал у меня из рук полоски и разметал по земле.
Помогите собрать стих. (Полоски раздаются группам).
Игра «Живые слова» (моделирование стихотворения)
Вдоль по улице метёт. (4)
Уж ты зимушка - зима, (1)
Ветер воет, ветер вьёт, (3)
Ты с морозами пришла, (2)
Дети выстраиваются у доски и читают стихотворение.
- Ребята, какие вы молодцы! Как хорошо вы сегодня поработали! Спасибо вам
за работу!
- Что вы сегодня нового узнали?
- Что вам понравилось?
- Какие трудности встретились?
- Что бы вы ещё хотели узнать? На ваши вопросы мы постараемся ответить на
следующем уроке.
12. Домашнее задание.
- Дома найдите и прочитайте разнее произведения о временах года.
Используемая литература:
1. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Часть 1, 2 класс. – Москва:
Просвещение, 2012.
2. Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное
чтение. – Москва: ВАКО, 2012.
3. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - Москва:
Просвещение, 1976.
4. К.Д.Ушинский. Четыре желания.
5. http://flashsait.spb.ru/text/rasskazy/r_4_zhelania.pdf
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: