Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тяжелый труд крепостных. Крестьянская семья, крестьянский труд" 3 класс

Тема урока: «Тяжелый труд крепостных. Крестьянская семья, крестьянский труд».
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.Образовательная цель:
расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.Формирование УУД: Личностные действия:
(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация) Регулятивные действия: (целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция) Познавательные действия: (общеучебные,
логические, постановка и решение проблемы) Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Ход урока
Этап
урока
Действия учителя
Деятельность
обучающихся
У
У
Д
1.Оргм
омент -2
минуты
Дом.задание: Дифференциация
С.102-108 пересказ
Творческая работа. Сочини рассказ о жизни крестьян того времени, используя
полученные знания на уроке:
– от имени крестьянина;
– от имени детворы – мальчика и девочки;
– от имени крестьянки.
Дети получают
положительные
эмоции на урок.
Р,
К
2.
Актуал
изация
знаний
(4-5 минут)
Проверка домашнего задания. Ответьте на вопросы:
- Какие основные орудия труда были у крестьян?
- Какое было главное занятие славян?
- Какую работу выполняли мужчины в хозяйстве?
- Какую работу выполняли женщины?
Ответы детей.
Л,
Р
3.
Постан
овка
учебно
й
задачи
(4-5
минут)
- Давайте попробуем определить тему урока. Внимание на слайд.
Соберите пословицы:
Поле пахать – не вынешь и рыбки из пруда.
Делу время – а лень портит.
Без труда – не руками махать.
Землю солнце красит, потехе час.
Труд кормит, а человека труд.
Какой теме посвящены эти пословицы?
- Правильно. Значит, тема урока связана с трудом человека.
Уточним. Откройте с. 97.- Как называется раздел, который сегодня
мы начнем изучать?- О чем вы узнаете в этом разделе?
- На какие вопросы вы ответите?- Откройте страницу 98. Прочитайте
тему урока.- Сегодня мы будем говорить о труде в крестьянском
хозяйстве и о том, как трудились крестьянские дети.
Приходилось ли вам слышать такие слова: помещик, барин и
крепостные? ( В рассказе Чехова «Ванька»).
- Что вы можете рассказать о них?
Дети работают у
доски
П,
Л,
К
4.
«Откры
тие
нового
знания»
(постро
ение
проекта
выхода
из
затрудн
ения)
(7-8
минут)
1.Самостоятельная работа в группах.
У каждой группы воё творческое задание. Первая группа по заданию,
работая с учебником и дополнительным материалом, готовят
сообщение о занятиях детей мальчиков, а вторая – о занятиях
девочек в семье. Третья- словарная работа ( с энциклопедиями,
словарём). (учебник с. 103, дополнительный материал)
Выступления групп, заполнение схемы, кластеров.
2.Рассказ учителя.
Основное богатство у народа на Руси была земля. - Вспомните, кто
владел землей на Руси? Помещики владели целыми деревнями.
Теперь давайте посмотрим, как же жили помещики и крепостные
крестьяне.Объяснение с демонстрацией наглядного материала
Вот живет помещик, владеет огромным наделом земли. На его земле
жили крестьяне со своими семьями. Но земельного участка у
крестьянина нет.
- Где же крестьянину сажать посевы, чтобы собрать урожай и
накормить свою семью? Приходилось идти с поклоном к богатому
Словарная
работа.
Индивидуальная
работа со
словарями. Дети
выписывают
понятия в
рабочую
тетрадь.
Помещик –
землевладелец –
дворянин.
Барин
(дворянин) –
человек из
привилегированн
ых классов,
Р,
П,
К
соседу, помещику, чтобы тот выделил небольшой надел для
крестьянина. Но за то, что помещик дал небольшой надел,
крестьянин должен был не только обрабатывать свой участок земли,
а прежде всего, работать на земле помещика. Крестьяне были как
рабы – выполняли весь тяжелый труд в доме помещика. Такая
тяжелая, принудительная работа на помещика – называлась барщина.
Но не только барщину приходилось отрабатывать крестьянам, была
еще одна повинность – обязан крестьянин отнести часть своего
урожая помещику. Такая повинность называлась – оброк.
Оброк – налог крепостных крестьян помещику в виде денег и
продуктов.
И чем больше крестьян живет на земле помещика – тем он богаче!
Вывод: Так, крестьяне становились зависимыми, крепостными – то
есть жили на земле помещика и, чтобы выжить, вынуждены нести
тяжкие повинности – барщину и оброк. Жизнь крестьян была
бесправная, тяжелая.
3) Работа по учебнику.
- Прочитайте в учебнике с. 106 «Жил на свете человек».
- Что ещё вы узнали о жизни крепостных крестьян?
- Как вы думаете, нравилась такая тяжелая жизнь крестьянам?
Поэтому очень часто крестьяне убегали от помещиков. А помещики
боялись, что все крестьяне разбегутся, и некому будет работать на
них, и требовали у царя ввести новый закон, по которому беглых
крестьян могли искать вечно и возвращать своим хозяевам. Царь
Алесей Михайлович издал новый сборник законов в 1649 году. Он
назывался – соборное уложение. По этому закону, беглых крестьян
могли искать вечно! Так, с принятием этого закона, крестьяне
навсегда потеряли свою свободу, стали рабами своих хозяев по
закону. В 1649 году – установлено крепостное право.
господин.
Барщина –
бесплатный
принудительный
труд крепостных
крестьян на
помещичьей
земле.
Крепостной –
прикрепленный к
земле и лично
подчиненный
одному хозяину
крестьянин.
Ответы детей.
Обсуждения,
дискуссии,
доказательства.
Демонстрация
презентации
Физкультминутка.
5.
Первич
ное
закрепл
ение (4-
5
минут)
1) Работа с рубрикой «Обсудим вместе» с. 108
2)Работа с интерактивной доской.
На интерактивной доске расположены определения:
– жили очень бедно; – бесправные;
– наказывали крестьян; – обрабатывали барщину;
– заставляли работать; – продавали крестьян;
– платили оброк; – угнетатели.
(дети сначала работают
в парах, а затем идёт
обсуждение всем классом)
- Прочитывают
определения, выбирают
те, которые
характеризуют жизнь
крепостных крестьян и
помещиков в 2 столбика.
Проговорите все признак
Р,
П,
К
6.
Сам.раб
ота с
проверко
й по
эталону
Работа по картине (78) Составить рассказ по картине Н. Неврева
«Торг»
Работа в больших группах. Синквейн
1.Крестьянин 2. Помещик.
Самоанализ и самоконтроль. 4-5 минут)
Ответы детей.
Работа в парах.
Рисунки.
Составляют
«Синквейн».
К,
Л
7.
Включен
ие н.з. в
систему
знаний и
повторен
ие.-8 мин
Давайте подведём итог урока.
- Какая была тема урока?
- Какую цель мы ставили перед собой?
-Что узнали нового?
- Какие трудности вы испытали?
- Что для вас было самым интересным?
Ответы детей.
Л,
К,
П,
Р
9. (Итог
урока
2-3
минуты
)
Рефлек
сия.
- Работа по диагностической карте (отмечают личные впечатления от
работы на уроке).
- Поднимите руки, у кого 5 баллов, 4 балла. Молодцы.
- Остальные ребята тоже молодцы, дома проанализируете, чего вам
не хватило до достижения желаемого балла и на следующем уроке
покажите свои знания.
1
Умею слушать и
слышать.
2
Умею отвечать на
вопросы.
3
Умею работать со
словарём.
4
Умею грамотно
говорить.
5
Умею делать
выводы.
Р,
К
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: