Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Посуда любит чистоту" 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №7 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Урок в классе «Особый ребенок»
«Посуда любит чистоту»
Учитель 1 категории Мащенко Вера Валентиновна
г.Березники Пермский край
2018г.
Пояснительная записка
Представленный конспект урока предназначен для учащихся класса
«Особыйребенок» (6 года обучения, АООП 2 вариант).
Урок составлен в соответствии с учебным планом раздела
«Домоводство» и с календарным планом.
Урок предусматривает учет принципов коррекционной, развивающей,
практической направленности и особые образовательные потребности
учащихся.
Возраст учащихся класса 12 – 13 лет
Все имеют множественные тяжелые нарушения здоровья. Гендерный
состав класса - 2 девочки и 4 мальчика.
Тема урока «Посуда любит чистоту»
Тип урока: Урок систематизации и обобщения полученных знаний
Дата урока 24.01.2018г.
План урока:
1. Организационный момент.
2.Введение в тему Постановка целей и задач урока.
3.Актуализация опорных знаний и представлений учащихся.
4. Постановка проблемы.
5. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
Физминутка.
6. Этап предъявления результатов самостоятельной деятельности по
выходу из проблемной ситуации.
7.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель урока:
1.Выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений
по темам «Столовая и кухонная посуда». «Уход за посудой»
2.Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Уход за
столовой и кухонной посудой».
3.Закрепить умение дифференцировать посуду по способу употребления
в быту.
Коррекционно-образовательные:
Расширение и обогащение словарного запаса учащихся по теме «Уход за
столовой и кухонной посудой»;
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации, логически
х упражнений;
Ориентировка в требованиях к выполнению заданий при выполнении их
самостоятельно
Анализ и планирование своей деятельности, привлекая имеющиеся знани
я и опыт, вывод о качестве выполненной работы.
Воспитательные:
Формирование адекватной самооценки деятельности на уроке.
Мотивация к предмету.
Воспитание самостоятельности, трудолюбия, творческой активности.
Здоровьесберегающие:
Формирование правильной осанки через использование приемов здоровье
сбережения.
Формы и методы обучения: Беседа, обсуждение,
тренинговые упражнения, работа с наглядными материалами,
Планируемые результаты:
• Узнавание и называние предметов столовой посуды и кухонного
инвентаря.
• Определение места хранения кухонного инвентаря и столовой посуды.
Отличать грязную посуды от чистой.
Выбор средства и инвентаря для мытья посуды.
• Размещение купленных продуктов в предназначенную посуду (емкость)
Составление из букв названий посуды.
Материал:
Карточки с изображением столовой и кухонной посуды, настольные карт
инки с изображением кухонной мебели (стеллаж, шкаф, крючок, полка), н
абор чистящих и моющих средств,фишки, технологические карты различ
ного уровневня сложности (на листах розового и белого цвета-
в цветных картинках, черно-белых – схема
«Последовательность мытья посуды», карточки с изображением продукто
в (яблоки, хлеб, перец, сахар, селедка, масло, конфеты, молоко, варенье, с
оль), карточки с изображением столовой посуды и кухонной утвари, набо
ры кухонной и столовой посуды из разных материалов, условные жетоны
для поощрения, фломастеры.
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
УУД
Организаци
онный
момент
Дети приветствуют п
едагога
Проверка готовности
к уроку
Настрой учащихся на
совместную работу..
фронтальная
Проявлять положи
тельное отношение
к уроку
самоопределение
Способность к
сотрудничеству
Актуализация знаний
Постановка
цели и задач
и урока.
Мотивация
учебной дея
тельности у
чащихся
Осмысление
информации
ответы учащихся.
(при необходимости
корректировка и поп
равка)
ответы учащихся мет
алл, дерево, стекло, а
люминий, керамика,
нержавеющая сталь.
Фронтальная
формирование уче
бной мотивации
целеполагание
умение выражать с
вои мысли
Выделение
характерных
особенностей
предметов
Ответы и
предположения
учащихся,
Используют приобре
тенные знания при в
ыполнении задания.
Ответы учащихся: пр
очность,
прозрачность, не
тонет, тяжелый
корректировка
ответов
Анализируют назван
ие темы урока.
Осмысливание содер
жания
высказывают предпо
ложений
- фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
форма
выделение свойств
материалов
преодоление речев
ой замкнутости и
нерешительности
Классификация
предметов,
выделение
существенных
признаков
Применение
знаний и у
мений в нов
ой ситуации
Обобщение
и системати
зация знани
й
Подготовка
учащихся к
обобщенной
деятельнос
ти
Воспроизве
дение на но
вом уровне.
Осмысление задания,
Выбор способов
действий в
соответствии с
заданием
проговаривают вариа
нты
Выполнение задания
Корректировка
выполнения задания
Осмысление
содержания задания.
Выполнение.
Корректировка
ошибок
Индивидуальная
Групповая и
Индивидуальная
сличение способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном
Воспроизведение
логических
действий
Выбор оснований
и критерий для
сравнения
Умение правильно
излагать свои
мысли
Проявление
волевых усилий.
Динамичес
кая пауза
«Посуда»
(координац
ия речи с дв
ижением) п
од музыку
Ж Задание
(дополнител
Осмысление
вопросы. Ответы на
вопросы.
Использование
приобретенных знани
й при ответах на
вопросы.
Корректировка
ответов
Осмысление задания.
Определение
действий
выполнение
задания
индивидуальная
Фронтальная
Адекватная
реакция на
трудности при
выполнении
задания.
Определение
степени
успешности
выполнения
задания.
Волевые усилия,
преодоление
нерешительности и
замкнутости
ьное)
Задание
«Разложи
покупки»
Осмысление
упражнение.
Выполнение по
инструкции и показу
педагога и под
музыку
Соблюдение
координации
движений в
соответствии с
текстом
Осмысление вопроса,
высказывание
предположений
Осмысление задания,
выбор способов
действий,
Выполнение задания,
коррекция ошибок
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Построение
объяснения в
устной форме.
Выражение своей
точки зрения.
Зрительное,
моторное и
вербальное
восприятие
информации
Мысленное
воспроизведение
результата
Выбор способа
действия
Выполнение
логических
действий
Установление
причинно-
следственных
связей
Ответы учащихся
высказывают предпо
ложения, проговарив
ают варианты
Учащиеся осмыслива
ют задание и выполн
яют действия в соотв
етствии в правилами.
Выкладывают карточ
ки с последовательн
ыми действиями
Учащиеся осмыслива
ют задание,
называют
произведение и выби
рают ответ
индивидуальная
Синтез, сравнение
и классификация
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме;
Умение сохранять
и выполнять
задачу
Воспроизводство в
памяти
информации,
необходимой для
выполнения
задания
Установление
причинно-
следственных
связей
Итог урока.
Рефлексия
Осознание
информации
Осмысливание итого
в работы
Ответы учащихся
высказывают предпо
ложения, проговарив
ают варианты
осознание уровня и к
ачества усвоения
Фронтальная
Выделение и
осознание того,
что уже усвоено
Осознание
качества уровня
усвоения
Саморегуляция
Приложения
Приложение 1 Карточки с изображением столовой и кухонной посуды
Приложение 2 Настольные картинки с изображением кухонной мебели
Приложение 3 Карточки с набором чистящих и моющих средств
Приложение 4 Подчеркнуть подходящее по смыслу слово
Посуда любит (чистоту, высоту, пустоту, красоту)
Приложение 5 Прочитать название посуды ЛАТРАКЕ
Приложение 5
Приложение 6 «Последовательность мытья посуды»
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: