Конспект урока по окружающему миру "Когда придёт суббота" 1 класс УМК Школа России

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат № 2
Кировского района г. Санкт-Петербурга
Конспект урока по окружающему миру
в 1 классе, УМК Школа России
«Когда придёт суббота»
Подготовила учитель начальных классов
Чумакова Елена Михайловна
Санкт-Петербург 2017
1
Тема урока: Когда придёт суббота?
Целевые установки урока (планируемые результаты)
Личностные результаты:
- осознавать ценность окружающего мира;
- проявлять познавательную активность в учебном процессе.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: анализировать иллюстрации учебника, различать
прошлое, настоящее и будущее; с помощью карточек определять
последовательность дней недели, называть дни недели в правильной
последовательности.
Коммуникативные УУД: называть любимый день недели и объяснять, почему
именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по
рисунку; отвечать на итоговые вопросы.
Регулятивные УУД: оценивать свои достижения на уроке; понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; формулировать выводы из
коллективного обсуждения; работать по плану.
Предметные результаты:
- Называть основные особенности каждого времени года; уметь
определять своё отношение к миру; знать названия дней недели.
Оборудование урока: индивидуальные картинки для работы над темой урока;
учебники; тетради на печатной основе; рисунки, картинки и схемы в
презентации; карточки для индивидуальной работы; цветные карандаши.
Используемые образовательные технологии: здоровьесберегающие,
игровые, исследовательские методы в обучении, технологии проблемного
обучения, личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные
(ИКТ): презентация Power Point.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная,
индивидуальная.
План урока.
1. Орг. момент.
2. Активизация познавательной деятельности.
3. Постановка цели.
4. Пальчиковая гимнастика.
5. Работа в тетрадях.
6. Игра «Доскажи слово».
7. Гимнастика для глаз.
8. Закрепление.
9. Работа с индивидуальными карточками.
10. Итоги. Организационное завершение урока.
Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся
Содержание учебного материала,
деятельность учителя.
Содержание учебного материала,
деятельность учащихся.
Ι. Организационный: подготовка учащихся к работе.
2
Учитель обращает внимание на
посадку учащихся.
- Сядьте так на свои рабочие места,
чтобы вам было удобно работать на
уроке.
Проверяем: «спинки», «локотки»,
«ножки».
-Для чего нам необходима правильная
посадка? Пустой слайд.
- Чтобы мы были красивыми, у нас
будет красивая осанка, чтобы мы были
здоровыми.
ΙΙ. Активизация познавательной деятельности.
- Сегодня мы с Вами будем обсуждать,
когда придёт суббота.
- Для кого это любимый день?
- Почему?
Использование светового режима для
охраны зрения основано на
светочувствительности учащихся.
Переключение выключателя «Режим
работа с интерактивной доской».
Подготовка к работе с интерактивной
доской.
- Закройте глаза. Включение.
Презентация.
1 слайд.
- Отгадайте загадку: Оно весь век
бежит вперёд и никогда не устаёт.
- Не случайно наш урок начинается с
этой загадки. Потому что вопрос когда
указывает на время.
Давайте проведём исследование.
Узнаем, какое бывает время и как оно
протекает.
Ответы обучающихся.
Дискуссия, высказывание личного
отношения к субботе.
- время
ΙΙΙ. Постановка цели.
- Попробуйте поставить цель. Чему
сегодня будем учиться?
- Мы сформулировали тему урока.
Поставили главную нашу цель:
различать время и правильную
последовательность дней.
- Узнаем, какое бывает время и когда
придёт суббота.
ΙV. Работа по теме урока.
Время бывает: прошлое настоящее и
будущее.
2 слайд.
3
- О каком времени рассказывает эта
картинка? (о прошлом)
3 слайд.
- Бывали ли Вы в подобных местах с
Вашими родителями, значит это время
…(настоящее)
4 слайд.
- Какому времени посвящена эта
картинка? (будущее)
5 слайд.
- Таким образом, время бывает:
настоящее, прошлое и будущее.
Настоящее это то, что происходит с
нами сейчас. Прошлое это то, что
было с нами раньше. Будущее - это то,
что будет происходить с нами потом.
- Закройте глаза. Выключение.
(о прошлом)
(настоящее)
(будущее)
Делают выводы.
V. Работа по учебнику. Элементы игровой деятельности.
1. - Откройте учебники. Правую
страницу учебника закройте
закладкой. Работаем на левой
страничке. Найдите внизу учебника 3
картинки.
- Какое время изображено на 1
картинке слева направо?
- Как вы это определили?
- На 2 картинке?
- На 3 картинке?
2. - Поменяем закладки в учебнике.
Работаем по правой странице
учебника.
Авторы учебника нарисовали
шуточную историю о том, как
Муравьишка потерял время. Найдите
картинку о Муравьишке. Послушайте
начало истории.
- Как-то, утром, Муравьишки решили
построить новый дом. А наш знакомый
Муравьишка решил помечтать об этом
и заснул. А что произошло дальше?
- Он попросил помочь Вам ему в этом
разобраться.
- Как Муравьишке различить утро,
день, вечер?
(прошлое)
Доказывают свою позицию.
(настоящее)
(будущее)
Рассказ детей. Продолжение. Когда он
проснулся, дом уже построили. Он
долго не мог понять, утро сейчас, день
или вечер.
Ответы, рассуждения детей.
4
- Какие пословицы могли помочь
Муравьишке не потерять время?
Сделал дело –
- Можно перефразировать:
Сделал дело – спи смело.
Закроем учебники.
3. РАБОТА С индивидуальными
картинками: (Изображение:
играющие дети и скучающий
мальчик). (Приложение 1)
- Возьмите карточки, которые лежат на
правой стороне парты.
- В какую игру играют дети на
картинке слева?
- На правой картинке изображён
скучающий мальчик. Как Вы думаете,
у кого время пролетит быстрее: у
увлечённых игрой детей или у
одинокого ребёнка? Почему?
- На самом деле время течёт
одинаково. Когда люди заняты
интересным делом, они не замечают,
как пролетают минутки, проходят
часы. Убрать карточки обратно.
Делу время - потехе час.
гуляй смело.
(футбол)
Рассуждают.
VΙ. Зрительная физическая минутка.
Комплекс упражнений для отдыха
глаз.
1. Закрыть – открыть глаза.
2. Зажмуривание глаз.
3. Переключение взгляда:
«Потолок», «пол», «дверь»,
«окно».
4. Упражнение: «Пчёлки»,
«стрекозки», «бабочки».
5. Упражнение-релаксация.
Выполняют упражнения по
инструкции, предварительно сняв
очки.
Протирают очки.
VΙΙ. Работа в тетрадях. Закрепление.
- Откройте тетради. Закройте
закладкой правую страницу. Работаем
на левой.
- Мудрая Черепаха решила проверить,
сможете Вы различить старинные и
современные школьные
принадлежности. Они изображены в
верхней рамочке задания 1. Вы
Утвердительные ответы.
5
готовы доказать, что справитесь с этим
заданием?
- Возьмите зелёный карандаш.
Обведите им все старинные
принадлежности. Кто справился,
покажите условным сигналом.
- Возьмите красный карандаш и
обведите им все современные
принадлежности.
Проверка.
- Перечислите сначала все старинные
принадлежности.
- Перечислите все современные.
- Как называют время, когда
пользовались предметами,
обведёнными зелёным карандашом?
- А красным?
Закройте тетради.
Самостоятельное выполнение задания.
(перо, чернильница, старинная ручка,
печать старинная)
(ранец, ластик, ручки, карандаш,
тетради)
(прошлое)
(настоящее)
VІІІ. Загадка.
- Отгадайте загадку.
Что за птицы прилетают
По семёрке в каждой стае?
Вереницею летят,
Не воротятся назад?
- А теперь поговорим о днях недели.
Плакаты. Называем дни недели и
узнаем, почему они так называются?
- Первый день (понедельник)
табличка на доску. Это день,
наступивший после недели
(воскресенья)
- Вторник. Второй день недели.
- Среда, происходит от слова
«середина».
- Четверг от слова «четыре»,
четвёртый день недели.
- Пятницы произошло от слова «пять».
- Суббота отдых от работы.
- Воскресенье связано с великим
событием – Воскресением Иисуса
Христа.
(Дни недели)
Называют очерёдность дней недели,
после каждого открывается табличка и
прикрепляется на доску.
VІІ. Двигательная физическая минутка
Мишка косолапый по лесу идёт.
Шишки собирает, песенки поёт.
Выполняют движения под
эмоциональное проговаривание вслух.
6
Одна шишка отскочила прямо Мишке
в лоб!
Мишка рассердился и ногою топ!!!
VІІІ. Работа на карточках.
- Возьмите занимательные карточки,
которые лежат на левой стороне
парты. (Приложение 2)
-Найдите задание 1. Пронумеруйте
название дней недели в правильной
последовательности, начиная с
понедельника. Дни, как видите,
перепутались местами.
Проверка задания 1. Прочитаем
числа по порядку сверху вниз.
Закрасьте весёлого человечка зелёным
цветом, кто выполнил задание без
ошибок.
- Найдите задание 2. Выполните его
самостоятельно. Нужно соединить
стрелками прошлое, настоящее и
будущее время с картинками
соответствующего транспорта:
электровоз, паровоз и летающая
тарелка. Кто задание выполнит
правильно, на карточке поселится
весёлый человечек.
Самостоятельное выполнение задания.
Проверяют правильность выполнения.
Развитие самоконтроля и самооценки.
ІХ. Итог. Организационное завершение урока.
Итак, как нам ответить на вопрос:
когда придёт суббота?
- Какой сегодня день недели? Это
время…
- Какие дни недели уже в прошлом? …
- В каком времени предстоящая
суббота? …
- Какую цель мы поставили в начале
урока?
-Чему научились?
-Помогло вам это выполнить многие
задания самостоятельно?
-Соответствуют ли смайлики вашему
настроению?
-Почему у вас хорошее настроение?
Что у вас получилось сегодня на
уроке?
Ответы и рассуждения.
Узнать, какое бывает время и когда
придёт суббота.
Называть правильно дни недели,
различать время.
7
Список использованной литературы
1. Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 1
класс. – М.: Вако, 2012. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват.
Учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,2011. 95 с.
3. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс (ч.1,2)
Материально-техническое оснащение
1. Компьютер
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийный проектор
Использованные материалы и Интернет ресурсы
1. Использованы картинки из интернета для разработки индивидуальных
картинок для работы над темой урока и карточек для индивидуальной
работы.