Технологическая карта урока "Расцвет изобразительного искусства и литературы" 4 класс
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Выполнила:
студентка 4 курса,
спец. 44.02.02
группа ПНК – 4,
Шибанова Нина Сергеевна
Технологическая карта урока по окружающему миру
на тему: «Расцвет изобразительного искусства и литературы»
Дзержинск – 2018
Тема «Расцвет изобразительного искусства и литературы»
Класс:4 «А»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: Формирование представления о периоде расцвета изобразительного искусства и литературы;
Задачи:
Образовательные:
1.Сформировать у учащихся представление о развитии изобразительного искусства и литературы России в XIX – в
начале XX в.;
2.Познакомить учащихся с Третьяковской галерей;
Развивающие:
1. Развивать познавательную активность учащихся, через интересные задания на уроке.
2.Развивать речь, исследовательские умения;
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство прекрасного;
2. Воспитывать культуру поведения
Планируемые результаты:
1.Предметные результаты:
· Соотносят изученные исторические события с датами.
· Характеризуют выдающихся людей эпохи 19 – 20 веков и их вклад в развитие литературы и искусства.
2.Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
• в сотрудничестве с учителем ставят учебные задачи;
• проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
• находят и выделяют под руководством учителя необходимую информацию из текста;
• устанавливают причинно – следственные связи.
Коммуникативные УУД:
• включаются в диалог с учителем и сверстниками;
• формулируют ответы на вопросы
3.Личностные результаты:
• развивают любовь и интерес к истории своей страны;
Оборудование:
• окружающий мир 4 кл: учебник А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Перспектива», 2ч., с. 64 -67;
• окружающий мир 4 кл: рабочая тетрадь по учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой, «Перспектива», с. 34- 35;
• презентация
• разработка упражнения в программе SMART Notebook 17.1
Ход урока:
Этап
урока
Цель этапа
Содержание деятельности
Формы,
методы,
средства
обучения
Планируемый
результат
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Орг.
момент
Эмоциональн
ый
настрой на
работу
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Нина
Сергеевна. Сегодня я проведу у вас
урок окружающего мира. Все ли вы
готовы к уроку? Повернулись друг -
другу, улыбнулись, и пожелайте
удачи.( слайд 1)
Приветствуют
учителя, садятся на
места
Словесный
метод:
приветствие,
организация
занятия
Приветствие
учителя
Проверк
а Д/З
-На дом вам задавали составить
рассказ о Федоре Ивановиче
Шаляпине. Кто готов? Слушаем.
( слайд 2)
Рассказ о Ф.И.
Шаляпине
Словесный
метод:
беседа
2.
Актуали
зация
знаний
Проверить
усвоенные
знания по
предыдущей
теме.
- Ребята, давайте повторим тему
прошлого урока. Кто мне скажет,
какую тему вы проходили?
Правильно! А теперь, ответьте на
вопрос.
- В каком городе была открыта первая
консерватория?
- Чье имя носит Московская
государственная консерватория?
-Кто издал указ «Об учреждении
русского для представления трагедий и
комедий театра»?
-Золотой век театра
и музыки
-В Санкт-
Петербурге
-П.И. Чайковского
-Дочь Петра I
Елизавета Петровна
в 1756 году 30
августа
Словесный
метод:
беседа;
Форма
работы:
фронтальная;
презентация;
упражнения
в программе
SMART
Notebook
17.1
Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися, и
того, что ещё
неизвестно
-На какой исторический период
времени выпал расцвет театральной
жизни России? (1812)
-Как я знаю, на прошлом уроке вы
познакомились со знаменитыми
композиторами. Давайте их
вспомним.На доске вы видите
портреты композиторов и, ваша задача,
соединить фамилию деятеля культуры
и его портрет.
Приступили.
-Какой вклад внесли в развитии
культуры России и мира эти
композиторы?
- Отечественная
война 1812 года.
работа на смарт
доске с портретами
композиторов
1Михаил Иванович
Глинка
2.Антон
Григорьевич
Рубинштейн
3.Николай
Григорьевич
Рубинштейн
4.Петр Ильич
Чайковский
5.Николай
Андреевич Римский
– Корсаков
6.Федр Иванович
Шаляпин
7. Сергей
Васильевич
Рахманинов
Федр Иванович
Шаляпин - Певец с
мировым именем
«русский бас»,
Повторение
ранее
усвоенных
знаний
Формулировка
цели и цели
урока
основатель русской
певческой школы.
Николай Андреевич
Римский – Корсаков
Композитор,
профессор Санкт –
Петербургской
консерватории,
чьим именем она
названа.
Михаил Иванович
Глинка
Заложил основы
национальной
музыки
Петр Ильич
Чайковский -
Автор
прославленных на
весь мир опер,
балетов, симфоний ,
концертов, его
именем названа
Московская
консерватория
Антон Григорьевич
Рубинштейн
Николай
Григорьевич
Рубинштейн-
Открыли первые
музыкальные
учебные заведения –
консерватории в
Санкт – Петербурге
и в Москве.
Сергей Васильевич
Рахманинов –
соединил в своем
творчестве
традиции
московского и
петербургского
направления
3.Сообщ
ение
темы и
целей
урока
Выяснить
тему урока, а
также
поставить
перед собой
цель урок
что хотим
узнать
- А, сегодня мы с вами поговорим о
знаменитых художниках, литераторах
конца 19 начала 20 века. (Слайд 3)
-Какую цель поставим себе на урок?
-Узнать о
знаменитых
художниках,
литераторах конца
19 начала 20 века
Слово
учителя,
фронтальная
форма,
презентация
Регулятивные
УУД:
принимать и
удерживать
учебную задачу
4.
Усвоени
е новых
знаний
Создание
условий для
дальнейшей
работы
Открываем У.с 64-65 читаем первые
два абзаца самостоятельно, а затем
отвечаем на вопросы.
-Где хранятся сокровища мирового
изобразительного искусства? (Слайд 4)
Работают с
учебниками
Отвечают на
вопросы
-В Государственном
Эрмитаже Санкт -
Петербурга
Слово
учителя,
фронтальная
форма,
презентация,
опрос.
Коммуникативн
ые УУД:
Умеют
оформлять свои
мысли в устной
форме
ПУУД:
отвечают на
-В каких музеях Москвы хранятся
произведения изобразительного
искусства Европы?
(слайд 5)
-В каких музеях этих городов хранятся
произведения отечественных
художников? (слайд 6,7)
Откройте страниц 64. И начнем читать
по цепочке. Читаем по предложению,
читаем до с 65
- Чье имя носит музей
изобразительных искусств в
Москве.(слайд 8)
- А какие сказки Пушкины вы знаете?
-А сколько сказок написал А.С.
Пушкин? Назовите?
-Музей
изобразительных
искусств
им.А.С.Пушкина
-В Третьяковской
галереи и в Русском
музеи в г. Санкт –
Петербурге.
Высказывают свое
мнение.
-А.С Пушкин
Называют сказки
Пушкина А.С
-7 сказок
• Жених
• Сказка о попе и о
работнике его
Балде
• Сказка о
медведихе
• Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
вопросы
учителя
Коммуникативн
ые УУД:
Умеют строить
речевые
высказывания в
соответствии с
поставленной
задачей
Регулятивные
УУД:
Умеют
принимать и
сохранять учеб-
ную задачу
Познавательные
УУД:
Находят в
тексте нужную
информацию по
заданию
учителя.
Ведь мы все выросли в его сказках.
- А сейчас давайте проверим, как вы
хорошо знаете сказки Пушкина, я буду
читать отрывки из сказки Пушкина, а
вы должны будете отгадать
- все готовы.
1) «три девицы под окном
пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир Приготовила
б я пир».
- А кто-нибудь знает полное название
сказки?
***(слайд 9)
прекрасной
царевне лебеди
• Сказка о рыбаке
и рыбке
• Сказка о мёртвой
царевне и семи
богатырях
• Сказка о золотом
петушке
- Сказка о царе
Салтане...
-«Ска
́
зка о царе
́
Салта
́
не, о сы
́
не его
́
сла
́
вном и могу
́
чем
богатыре
́
кня
́
зе
Гвидо
́
не
Салта
́
новиче и о
прекра
́
сной царе
́
вне
Ле
́
беди»
2) «Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась — и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого,
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей».
(Слайд 10)
***
3) Воротился старик ко старухе:
У старухи новое корыто.
Еще пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?»
(Слайд 11)
4) . Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
-Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях
-Сказка о золотой
рыбке
-Сказка о золотом
петушке
Царствуй, лёжа на боку!»
А сейчас давайте отдохнем
(Слайд 12)
Физмин
утка
Восстановле
ние
работоспосо
бности
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия - ходьба
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее - поднять руки
Сели вместе на карниз - присесть
Посмотрели вверх и вниз - посмотреть
вверх и вниз
И сказали три кота;
"Красота", "Красота" - похлопать в
ладоши
Слово
учителя
Изучени
е
нового
материа
ла.
(продол
же-
ние)
А сейчас вернемся к учебнику,
найдите, ответьте на вопрос.
- Что же роднит между собой
литературу и изобразительное
искусство России?
Подтверждение этого вывода служит
жизнь, творчество и общественная
деятельность А.П. Чехова. Об этом мы
узнаем на С. 66-67.
(слайд 13)
Кто сыграл важную роль в
становлении характера, воспитание
будущего писателя?
Какие качества характера воспитала в
Вывод на с.65
Ответы по
прочитанному
Слово
учителя,
фронтальная
форма,
объяснение,
презентация
Коммуникатив-
ные УУД:
Умеют
оформлять свои
мысли в устной
форме
ПУУД:
отвечают на
вопросы
учителя
мальчике мать?
Почему А.П. Чехов поехал на остров
Сахалин?
Какая книга А.П. Чехова вызвала бурю
эмоций в России?
Как А.П. Чехов участвовал в
общественной жизни России?
Ребята, давайте подумаем, почему А.П.
Чехов не ограничивался в своей жизни
только трудом писателя?
6.Закреп
ление
нового
материа
ла
Организация
работы по
более
прочному и
сознательно
му усвоению
изучаемого
материала
Ребята, откройте рабочие тетради на
стр.34 №1.
Рассматривают
иллюстрации
картин
Фронтальная
форма,
упражнение.
Регулятивные
УУД:
Оценивают
деятельность
друг друга
Коммуникатив
ные УУД:
Умеют слушать
и слышать
своих
одноклассников
, излагать свою
точку зрения
Познавательные
УУД: Находят в
тексте нужную
информацию по
заданию
учителя.
7.
Подведе
ние
итогов
занятия
К сожалению, урок подходит к концу.
- Какую цель мы ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
-О каких известных литераторах мы
сегодня узнали?
- Что было самым интересным?
- Что вам запомнилось?
Прощаются
Словесный
метод:
подведение
итогов
Коммуникативн
ые УУД:
Умеют слушать
и слышать
своих
одноклассников
,излагать свою
точку зрения
8.
Рефлекс
ия
Организация
оценки
обучающихся
собственной
учебной
деятельности
Молодцы! А сейчас посмотрите на
слайд. Здесь вы видите 3 смайлика.
Давайте оценим свою работу на уроке.
Итак, желтый смайлик – урок мне
понравился, я узнал много
интересного, я доволен своей работой.
Зеленый смайлик – урок понравился,
но были затруднения и непонимания.
Красный – урок мне не понравился, я
не узнал ничего нового. Теперь
поднимите руку те ребята, кто выбрал
желтый (зеленый \ красный) смайлик.
Самоанализ своего
настроения
Прощаются
Анализ
работы
класса
Личностные
УУД:
Проявляют
уважительное
отношение к
иному мнению,
иной точке
зрения
Регулятивные
УУД:
Оценивают свою
деятельность.
9.Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Информиров
ание о д/з и о
способах его
выполнения
Запишите домашнее задание: с 67
6ответить на вопросы рубрики
«Проверим себя», ТПО с.35 №2.
На этом наш урок закончен. Мне было
очень приятно с вами поработать,
надеюсь и вам со мной тоже. До
свидания, ребята!»
Записывают
домашнее задание
Комментиру
ет домашнее
задание
