План-конспект НОД "Разговор о профессии сапожника"
План – конспект
непосредственно образовательной деятельности по познавательному
развитию (ознакомление детей с окружающим миром) для детей
подготовительной группы
«Разговор о профессии сапожника»
Воспитатель: Тургенева
Валентина Алексеевна
2017г.
Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «речевое
развитие», «физическое развитие», «социально – коммуникативное
развитие», «художественно эстетическое развитие».
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»:
1. Продолжать расширять представления детей о предметном мире;
представления о людях разных профессий, о значении их труда для
общества; представления детей о процессе создания предметов.
2. Формировать интерес к профессии сапожник; представления о
предметах, облегчающих труд людей на производстве.
3. Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных
предметов.
4. Рассказать детям о том, что человек должен творчески относиться к
любому делу, проявлять самостоятельность, выдумку, интерес к
выполняемой работе.
ОО «Речевое развитие»:
1. Развивать свободное общение взрослого с детьми; воспитывать интерес
детей к художественной литературе; формировать умение
заинтересованно слушать и запоминать рассказ, загадку,
стихотворение.
2. Формировать умение детей отвечать на вопросы, развивать связную
речь.
3. Обогащать словарь детей словами: щеголь, эскиз; объяснить
выражение «ботинок просит каши».
ОО «Социально – коммуникативное развитие»:
1. Развивать навыки общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками.
2. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
3. Формировать позитивные установки к различным видам творчества.
ОО «Физическое развитие»:
1. Развивать общую моторику, мелкую моторику рук.
2. Формировать ценность здорового образа жизни: польза закаливания.
ОО «Художественно – эстетическое развитие»:
1. Развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
2. Формировать умение создавать из отдельных частей целую картинку.
3. Развивать мышление, фантазию.
4. Развивать умение внимательно слушать музыку; выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.
Методы и приемы:
практические: игровые задания, подвижная игра, пальчиковая гимнастика,
ритмичные движения под музыку;
наглядные: показ, презентация;
словесные: беседа, диалог, загадывание загадок, чтение стихотворений.
материалы и оборудование: инструменты - шило, сапожная игла, клещи,
бумага, цветные карандаши, разрезные картинки, обувь для шнурования.
Предварительная работа: беседы с детьми о профессиях, рассматривание
инструментов, необходимых для той или иной профессии, иллюстраций;
чтение сказок, рассказов, стихов, загадывание загадок о профессиях.
Подбор источников информации, оформление презентации.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы организации
Игровая
Речевая
Восприятие художественной литературы
Игровые задания
Беседа, диалог, вопросы
Загадывание загадок, чтение
стихотворения
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Ожидаемый
результат
Ребята! Посмотрите, вокруг
очень много вещей. Наша жизнь
хорошо налажена: у нас есть
одежда, еда, игрушки. Все это
создано руками человека. Люди
разных профессий каждый день
что- то изобретают, делают
разные вещи для того чтобы нам
всем было удобно жить.
Скажите, какие профессии вам
Дети называют
профессии,
рассказывают о них.
Расширяются
представления
детей о предметном
мире; о людях
разных профессий,
о значении их труда
для общества.
известны? Объясните, в чем
ценность труда людей этих
профессий.
(педагог показывает
соответствующие картинки)
А кем бы вы хотели стать в
будущем?
А кем работают ваши родители?
(Обращает внимание на то, что
зарабатывать деньги нужно
честным путем; на то, как
приятно радовать своим трудом
других).
Мы с вами знаем, что:
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.
Сегодня я предлагаю вам
поближе познакомиться с одной
из профессий, а какой - вы
узнаете, отгадав мою загадку:
Чистит мастер сапоги,
Прибивает каблуки.
Чистит туфли и сандалии,
Чтоб как новенькие стали.
Чем занимается сапожник?
Посмотрите-ка на свои ноги! Вы
все обуты, кто в тапочки, кто в
туфельки, кто в сандалии, кто в
ботинки.
А кто из вас знает, как
обувались люди в древности?
Даже первобытные люди
каменного века уже носили
примитивную обувь -
обертывали стопу куском шкуры
или коры, который закрепляли
на ноге с помощью гибких
корней, стеблей растений,
полосок кожи или жил
животных.
(Слайд 1).
А как вы думаете, в чем ходили
Ответы детей
Дети отгадывают
загадку.
Отвечают на
вопрос.
Ответы детей.
.
Ответы детей.
Формируется
умение детей
отвечать на
вопросы,
развивается связная
речь.
Формируется
умение детей
заинтересованно
слушать загадку и
отгадывать ее.
Развивается
внимание,
мышление.
Развивается
мышление,
воображение.
Развивается память,
люди Древней Руси?
В Древней Руси весной и осенью
крестьяне носили лапти,
сплетенные из липового лыка-
тонкого верхнего слоя коры
липы. Лапти были легкие,
удобные, через отверстия в них
нога дышала. Летом крестьяне
ходили босиком, и это очень
полезно для ног, и для всего
организма человека в целом.
Ведь хождение босиком
- прекрасная закалка!
(Слайд 2).
А какую же обувь носили люди
на Руси зимой?
Зимы на Руси суровые,
морозные, снежные. Поэтому
славяне научились валять из
шерсти теплые и удобные
валенки.
(Слайд 3).
Даже есть русская народная
песня, которая называется
«Валенки». Я предлагаю вам
немного отдохнуть - послушать
эту песню и подвигаться под нее
.
В европейских странах в средние
века искусству сапожника
учились долго. Обувь шили
разную. Богатые люди могли
себе позволить туфли, ботинки и
сапоги, сшитые сапожником из
натуральной кожи.
(Слайд 4).
Короли и придворные вельможи
щеголяли в сапогах, украшенных
золотом, серебром,
драгоценными камнями,
жемчугом.
Ответы детей.
Дети двигаются под
музыку.
Садятся на места.
внимание,
мышление.
Развивается связная
речь.
Формируется
представление о
здоровом образе
жизни: о пользе
закаливания.
Развивается память,
мышление.
Формируется
умение отвечать на
вопросы,
развивается связная
речь.
Развивается умение
внимательно
слушать музыку;
выразительно и
ритмично двигаться
в соответствии с
темпом музыки.
Формируется
умение
заинтересованно
слушать и
запоминать рассказ.
Развивается чувство
восхищения
совершенством
рукотворных
предметов.
(Слайд 5).
Работа сапожника была
настоящим искусством,
отличалась тщательностью
отделки, высоко ценилась
людьми.
А знаете ли вы, что русский царь
Петр I умел сам шить сапоги?
Простолюдины нередко носили
деревянную обувь, но и она
могла быть удобной и даже
нарядной.
(Слайд 6).
В 18-19 веках появилась
сапожная швейная машина и
вместо острого шила - главного
инструмента сапожника -
сапожная игла.
(Педагог показывает шило и
сапожную иглу).
У нас в России первые сапожные
фабрики были построены
больше ста лет назад.
Назовите, какие виды обуви
знаете вы?
Сейчас обувные фабрики шьют
огромное количество разной
обуви - от домашних тапочек до
вечерних туфелек, от
спортивных кроссовок до
сапожек на высоких каблуках.
(Слад 7).
Сейчас я предлагаю вам немного
отдохнуть и провести
небольшую разминку.
Дети рассматривают
инструменты.
Дети называют
виды обуви.
Дети выполняют
движения:
Я умею обуваться,
если только захочу
(топают ногами)-
Я и маленького
братца обуваться
научу (руки перед
Формируется
интерес к
профессии
сапожник, о том,
что человек должен
творчески
относиться к
любому делу,
проявлять
самостоятельность,
выдумку, интерес к
выполняемой
работе.
Формируется
представление о
предметах,
облегчающих труд
людей.
Уточняются знания
детей о разных
видах обуви.
Развивается общая
моторика.
Современные фабрики, конечно,
оснащены автоматическими и
полуавтоматическими станками.
(Слайд 8).
Ребята, а как вы думаете, в чем
заключается работа сапожника,
который шьет обувь по
индивидуальному заказу?
Эти мастера работают в ателье
по пошиву обуви. По эскизу
(рисунку, наброску) модельера
они выполняют модель сначала
на бумаге, а затем изготавливают
ее всю от начала до конца. Как
правило, такие мастера
пользуются ручными
инструментами: клещами,
шилом.
Специалисты по
индивидуальному пошиву обуви
работают и в театральных
мастерских. Здесь делают обувь
для «королей», «вельмож»,
«принцесс», «мушкетеров» и
грудью -
«маленький
братец»)-
Вот они, сапожки
(наклоняются
вперед) –
Этот с левой ножки,
Этот с правой
ножки
(поглаживающие
движения снизу
вверх левой и
правой ног) –
Если дождичек
пойдет, наденем
сапожки (топают
ногами).
Дети садятся на
места.
Отвечают на
вопросы.
Слушают рассказ
воспитателя.
Формируется
представление о
предметах,
облегчающих труд
людей на
производстве.
Развивается
мышление,
воображение,
память.
Формируется
умение
внимательно
слушать рассказ.
Обогащается
словарь новым
словами «щеголь»,
«эскиз».
Закрепляются
знания о том, что
человек должен
творчески
относиться к
героев сказок. Поэтому мастер -
сапожник хорошо знает историю
обуви, помнит в какие века, что
носили знатные люди простые
горожане и крестьяне.
Назовите, пожалуйста,
«сказочную» обувь.
Если у вас сломался каблук или
прохудилась подошва, вы
отправляетесь в сапожную
мастерскую:
Мастер, мастер, помоги-
Прохудились сапоги!
Забивай покрепче гвозди-
Мы пойдем сегодня в гости!
Здесь мастер починит вашу
обувь, сделает набойку,
поменяет подошву.
Работа сапожника продлит
жизнь вашей обуви, принесет
вам радость и пользу.
А ни хотите ли вы сами побыть
немного сапожниками? Я
приглашаю вас в сапожную
мастерскую.
А сейчас мы с вами поиграем с
пальчиками.
Называют
«сказочную» обувь.
Игра «Мы
сапожники»: дети
делятся на три
группы. Первая -
рисуют модель
обуви, вторая -
зашнуровывают
«кроссовки», третья
- из частей
собирают целую
модель обуви.
Садятся на места.
Пальчиковая
гимнастика
«Обувь»-
Посчитаем в первый
раз, сколько обуви у
нас (попеременные
хлопки ладонями и
удары кулачками по
столу).
любимому делу,
проявлять
самостоятельность,
выдумку, интерес к
своей работе.
Формируется
интерес к сказкам.
Развивается память,
внимание.
Развивается интерес
детей к
изобразительной
деятельности.
Развивается умение
создавать из
отдельных частей
целую картинку,
проявляется
фантазия;
развивается
мышление, мелкая
моторика рук.
Развивается речь
детей, мелкая
моторика рук.
Как вы думаете, какие качества
характера необходимы человеку,
чтобы стать хорошим
сапожником?
Умение вежливо общаться с
людьми, быстро и
профессионально исполнять
свою работу. Сапожнику нужны
и фантазия, и артистизм, и
умелые руки, особенно когда он
шьет обувь по индивидуальным
заказам для театра, кино, цирка,
балета.
Рефлексия:
Какой работой заняты
сапожники?
Почему профессия сапожника
всегда очень высоко ценилась?
Чем заняты мастера - сапожники
в сапожных мастерских?
Какими качествами должен
обладать сапожник?
Ребята, если вам понравилось
сегодняшнее путешествие,
возьмите на память о нем
карточку с изображением
Туфли, тапочки,
сапожки
Для Наташки и
Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей
Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки
Галеньки (на
каждое название
обуви загибают по
одному пальчику,
начиная с
большого).
Ответы детей.
Ответы детей.
Дети выбирают
карточки на память.
Развивается
мышление,
внимание, умение
отвечать на
вопросы, связная
речь.
Развивается связная
речь детей, память,
мышление.
Формируется
интерес к
профессии
сапожник.
Обогащается
словарь детей
выражением
«ботинок просит
хрустальной туфельки, а если
нет- с изображением ботинка,
который «просит каши».
Педагог включает песню для
прослушивания «Сочинял
сапожник песню целый день…».
Дети слушают
музыку и
выполняют под нее
ритмические
движения.
каши».
Развивается умение
выразительно и
ритмично двигаться
под музыку в
соответствии с ее
характером.
Музыка Давид Тухманов, стихи Владимир Харитонов
Сочинял сапожник песню целый день,
Их сегодня сочиняют все кому не лень,
Он за это дело взялся в первый раз,
Удивить хотел наверно нас.
Припев: Только не надо перебивать,
Только не надо переживать,
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Не судите очень строго он такой,
Наилучший он сапожник, парень неплохой,
Но попал в теченье моды он как раз,
Удивить хотел наверно нас.
Припев: Только не надо перебивать,
Только не надо переживать,
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Мы с ним встретились примерно через год,
Не узнал его я сразу тот он иль не тот,
Шел сапожник наш веселый и босой,
И мотивчик пел какой-то свой.
Припев: Только не надо перебивать,
Только не надо переживать,
Может быть выйдет а может нет,
Новая песня вместо штиблет.
Припев: Только не надо, только не надо,
Только не надо только не надо,
Может быть выйдет, а может нет,
Новая песня, новая песня, новая песня вместо штиблет.
Молоточком тук-тук-тук!
Целый день под этот стук
Всех сапожник удивляет
Мастерством умелых рук.
Вот к нему примчалась Даша:
«Мои туфли просят каши:
Вы скорей их посмотрите,
Если можно, почините!»
Мастер в руки туфли взял,
Молоточком постучал,
Здесь зашил, а там подклеил
И обратно их отдал.
Так народ весь день идет,
Обувь разную несет:
Туфли, сапоги, ботинки —
Нет у мастера заминки.
Режет, клеит, зашивает,
Всех людей он обувает.
Из-под добрых этих рук
Только слышно: «Тук-тук-тук!».
Источники информации:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А.
Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 208с.
2.Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и
родителей / Т. А. Шорыгина. / М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 48 с. –
(Знакомство с окружающим миром и развитие речи.)
3. Интернет ресурсы (поисковая система Яндекс).
