Конспект НОД "В гости к мышатам"
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
Образовательная область: познавательное развитие
Тема: «В гости к мышатам»
2017 год
1
Симоненко Елена Николаевна
Организационная информация
Примечание
1.
Доминирующая образовательная
область.
Познавательное развитие.
2.
Виды деятельности детей.
Коммуникативная, познавательная, познавательно -
исследовательская, игровая, двигательная.
Методическая информация
1.
Тема образовательной деятель-
ности.
«В гости к мышатам». Закрепление название цветов и исследование
мокрого и сухого песка, звук голоса сороки.
2.
Методы и приемы реализации
содержания занятия
Словесные:
Словесное комментирование: название цвета, размер ореха
(большой, маленький);
проблемно-поисковые вопросы; диалог; художественное слово -
потешка.
Наглядные: показ: орехи, кубики, физкультминутка.
3.
Интеграция образовательных
областей.
Речевое, физическое, познавательное,
социально-коммуникативное развитие.
4.
Возрастная группа
Младшая группа. Дети в возрасте 3-4 лет
5.
Цель.
Формировать интерес к экспериментальной деятельности по
изучению свойств песка.
2
Симоненко Елена Николаевна
6.
Задачи
образовательные задачи:
Формировать представлений детей о свойствах сухого и мокрого
песка;
Развивающие:
Развивать познавательную и речевую активность детей в процессе
несложного экспериментирования, способствовать расширению
знаний о свойствах сухого и мокрого песка.
Воспитательные: воспитывать аккуратность в обращении с
песком; воспитывать дружеские взаимоотношения.
7.
Планируемые результаты
Ребёнок:
- правильно называет цвета, форму предмета.
- умеет отличать мокрый песок от сухого;
- проявляет заинтересованность, любознательность,
самостоятельность, проявляет интерес к совместной деятельности,
активный в процессе экспериментирования.
3
Симоненко Елена Николаевна
8.
Организация среды для прове-
дения занятия (образовательной
деятельности)
Письмо от мышки, голос и картинка с изображением вороны - звук
– вороны; орехи: фундук, грецкие на каждого ребёнка; тарелочки-
красная и зелёная; домик для мышки ; кубики (красный ,синий,
зелёный, жёлтый);корригирующие дорожки.
Стол для экспериментирования песка: мокрого и сухого; воронки,
мышки по количеству детей, следы мышат.
9.
Подготовка к образовательной
деятельности на занятии в ре-
жимные моменты.
Дидактические игры «Найди свой домик», «Кто как кричит»;
Игры и упражнения с песком и водой;
разучивание потешки: «Наши ножки, наши ножки, по тропинке, по
дорожке».
1.Вводная часть.
1.1
Введение в тему (создание
проблемной ситуации)
Дети играют, а в это время звучит запись голоса сороки.
Воспитатель: Ой, ребята кто- то кричит, как вы думаете кто это?
Дети: Сорока!
Воспитатель: А почему вы решили, что это Сорока?
Может это грач или жаворонок?
Дети: Потому что голос тоненький и т.д.
(За окном появляется сорока и приносит письмо)
Ребята, а вы хотите узнать, что она принесла? А чтобы узнать нам
нужно убрать игрушки, чтобы они нам не мешали.
Ребята это же письмо от мышки.
1 мин
1.2
Мотивация деятельности детей.
Вот послушайте что она пишет.
«Дорогие ребята! Я хочу вас пригласить в гости, чтобы поиграть с
моими маленькими мышатам, но они разбежались в разные
стороны. Малыши у меня игривые и шаловливые. Я слышала, что
вы добрые и заботливые.
4
Симоненко Елена Николаевна
Не могли бы вы мне помочь найти моих мышат?»
1.3
Целеполагание (с помощью
педагога дети формулируют цель
своей деятельности или
принимают цель педагога)
Воспитатель: поможем отыскать её малышей.
Дети: Да поможем!
Воспитатель: А чтобы мышка не огорчалась пока мы будим искать
мышат нам нужно взять для неё угощение. Что любят мышки?
Дети: (Ответы детей).
Воспитатель: Смотрите что это?
Дети: Орехи!
Воспитатель: Правильно. Это, какие орехи? (большие) А это какие?
(маленькие). Ребята, мышата могут сгрызть только маленькие
орешки, поэтому мы с вами большие орехи положим в красную
тарелочку, а маленькие в зелёную.
3
мин
(Дети раскладывают орехи в две тарелочки, индивидуальная
работа с детьми.
Дети складывают в коробочку гостинцы для мышат.)
Воспитатель: Молодцы!. Вот теперь мы готовы идти в гости. А
пойдём мы к мышке в гости по дорожке, покажите по какой пойдём
дорожке? (Дети показывают дорожку). Я тоже думаю, что по этой,
для того чтобы быстро и весело добраться мы вспомним нашу
потешку: Будим идти по дорожке высоко поднимая ноги, ведь нас
ждут препятствия камушки, бугорки.
Наши ножки, наши ножки,
По тропинке, по дорожке.
Мы идём, идём, идём
В гости к мышкам попадём!
5
Симоненко Елена Николаевна
2.Основная часть
2.1
Актуализация ранее
приобретенных знаний.
1.Дети по дорожке подходят к норке мышки. (подходят к домику на
которой изображена картинка мышка).
Воспитатель: Вот мы и пришли. Как вы думаете, чей это домик?
Дети: Это норка мышки.
Воспитатель: Правильно, давайте постучимся.
Мышка (ребёнок): – Здравствуйте ребята!
Воспитатель: Мышка мы прочитали письмо и ребята хотят тебе
помочь найти твоих мышат, правда, ребята?
Дети: Да!
Мышка: Я очень на это надеюсь! Как хорошо, что вы пришли к нам
в гости.
Воспитатель: ты не волнуйся мышка, а чтобы ты не огорчалась,
ребята принесли Вам угощение.
Мышка (ребёнок) – Спасибо!
Воспитатель: А где же твои мышата?
Мышка (ребёнок) – Ребята, они очень любят играть в прятки и
спрятались.
Помогите мне найти шалунишек.
2.Воспитатель: А где можно их поискать, как вы думаете?
Посмотрите здесь чьи-то следы, чьи же это?
Дети: это мышата оставили?
Воспитатель: А как вы догадались?
Дети: Они маленькие!
Воспитатель: Может они здесь? (Дети подходят к столу с кубиками)
Давайте посмотрим, может здесь они давайте посмотрим.
5 мин
6
Симоненко Елена Николаевна
А может мышонок спрятался в кубик красного цвета, а может в
кубик синего цвета? Давайте возьмём кубики.(Дети берут кубики)
Миша какого цвета кубик? (красного). Дарина, а у тебя какого
цвета? (жёлтого)
(Индивидуальная работа с каждым ребёнком)
Воспитатель: Правильно! И я возьму кубик. Ребята, мне кажется,
там кто-то есть, давайте поднесём к уху кубик и послушаем, там
кто-то шуршит. Смотрите, кто там сидит, как вы думаете? Давайте
откроем кубики. Ой, а тут что?
Дети: семечки?
Воспитатель: Вот озорники, это мышата спрятали семечки, а сами
убежали дальше, а куда же мышата делись? Посмотрим, а вот еще,
чьи то следы.
Мама мышка: Ребята, а они могут в такое место спрятаться, что мы
их и не увидим!
Ой, а вот чьи-то следы?
Мама мышка: Так это же следы моих мышат!
2.2
Добывание (сообщение и
принятие) нового знания
Воспитатель: А привели следы нас к песку. Давайте рассмотрим,
потрогаем какой песок?
Дети: Нет! Значит он какой? Дети: сухой.
Воспитатель: Так ли это? Давайте проверим, возьмите в кулачок, он
лепится?
Воспитатель: А песок если взять в кулачок и посыпать какой он,
может быть?
Дети: Сыпучий.
Воспитатель: Давайте проверим, так ли это?
Мы возьмем воронку и насыпаем ручкой песок, сыпется он или нет?
Дети: Да сыпется
Воспитатель: Значит он какой?
Дети: Сыпучий.
5 мин
7
Симоненко Елена Николаевна
(Индивидуальная работа с каждым ребёнком.)
Воспитатель: Ребята, нашли вы мышат?
Дети: нет!
Мышка: Вот озорники! Где же они?
Воспитатель: Не расстраивайся мышка ведь у нас на пути есть ещё
другой песок.
Потрогайте ребята песок этот, какой он?
Дети: Мокрый.
Воспитатель: А почему вы думаете, что он мокрый?
Дети: Потому, что из него можно слепить.
Воспитатель: Так ли это? А давайте пальчиками оставим следы на
песке ,если останутся следы от наших пальчиков, то он мокрый.
Воспитатель: Ой, ребята, а я, кажется что-то нашла. Это твой
мышонок мама мышка? Ребята, вы должны найти по - одному
мышонку, у вас у каждого в руке должен быть один мышонок.
А что мы можем слепить для наших мышат? Где они живут?
Дети: маленькие норки. (Дети лепят норки)
Воспитатель: Получилось у вас слепить? Какой Саша песок?
(Индивидуальная работа)
2.3
Самостоятельная деятельность
детей по закреплению нового зна-
ния.
А вам в каком песке было легче найти в мокром или сухом?
Дети: В сухом!
Воспитатель: А почему?
Дети: Ответы.
Воспитатель: Правильно, потому что песок сыпучий, легче чем
мокрый. Мышка это твои мышата?
Мама мышка: Да это мои мышата!
Мама мышка: Спасибо большое ребята что помогли найти моих
озорных мышат, но мышата хотят побывать в гостях в дет саду и
поиграть свами! Хотите?
3
мин
8
Симоненко Елена Николаевна
А мне пора прощаться с вами. До свидания!
3. Заключительная часть
3.1
Анализ и самоанализ
деятельности детей
Рефлексия. Воспитатель: Ребята посадите мышат в норки - домики
пока.
Давайте вспомним, где мы с вами побывали? Кто к нам прилетала?
Что было в письме? Что просила мышка? Помогли ли мы мышке
найти её мышат? А где мы их нашли? Где? В каком песке было
легче искать? А почему из мокрого песка можно было слепить, а из
сухого нет? Сухой рассыпается? А вы хотите пойти на улицу и
поиграть с мышатами? Дети: Да!
1
мин
