Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правила выживания в экстремальных условиях (способы добывания огня без спичек)" 10 класс

Тема: «Правила выживания в экстремальных условиях»( способы добывания огня
без спичек)
Класс:10
Актуальность темы: Иногда учащиеся впервые начинают изучать курс ОБЖ лишь в 10-м
классе.(по программе курс ОБЖ должен изучаться с 5по11-й классы).Многие учащиеся не
владеют элементарными знаниями и умениями пребывания в полевых условиях: неумение
учащихся организовать лагерь, добыть огонь, разбить костер, приготовить пищу, организовать
ночлег, обсушиться и т. д.
Девиз урока: «Предвидеть. Знать. Уметь»
Тип урока. Практическое занятие на местности.
Цель урока: Формирование установки на приобретение практических навыков. Решение
ситуационной задачи.
Задачи:
- закрепить знания учащихся о способах выживания в экстремальной ситуации
природного характера;
- учить находить решение в экстремальной ситуации, связанной с природными
условиями; развивать мыслительные операции, умение анализировать событие, обстановку и
давать им оценку;
- развивать навыки самоконтроля при работе в группе;
-прививать интерес к предмету, учить беречь время,
- воспитывать любовь к родному краю.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
Практическое занятие в сочетании с показом, объяснением и обсуждением.
Место проведения: лесной массив в 300 метрах от школы.
Оборудование занятия:
-Брусочки для изготовления костра, топор или нож, аптечка, вата, веревка, ложка,
туалетная бумага;
-карточки «Виды костров», «Таблица международных сигналов»;
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие. Доклад дежурного о готовности к занятию. Деление на 4 группы.
II. Формулирование темы и целей урока.
И так, задачи:
1. Необходимо повторить основные способы выживания в условиях автономного
существования;
2. Учиться действовать в группе, согласовывая свои действия;
3. Учиться находить решение в экстремальной ситуации.
Группам даются задания:
1 группа. Определить по природным признакам стороны света.
Алгоритм действий:
· деревья, большие камни и скалы с северной стороны обрастают мхом;
· муравейники в лесу почти всегда находятся с южной стороны деревьев;
· северная сторона муравейника круче южной;
· ягоды раньше приобретают окраску зрелости с южной стороны;
· ветки деревьев чаще и длиннее всегда с южной стороны;
· на северной стороне деревьев кора всегда грубее и тем нее, чем на южной;
· кольцевые слои годовых приростов древесины всегда шире с южной стороны;
· на северных окраинах лесных полян и прогалин трава, как правило, гуще.
2 группа. Из брусков сложить типы костров
Оборудование : брусочки древесины
З группа. Работа с карточкой: Определить типы костров
4 группа. С помощью предложенных материалов произведите очистку воды.
Оборудование: мутная вода, вата, бинт, аспирин, активированный уголь, перманганат
калия, анальгин и т.д.
Алгоритм выполнения задачи: активированный уголь или перманганат калия добавить в
воду, взболтать, приготовить ватно-марлевый фильтр и через него пропустить воду.
III. Решение основной задачи урока.
Огонь был и будет символом жизни. Во все времена он помогал человеку в различных
ситуациях: спасал от зверей, обогревал в холода, на нем готовили пищу. А сейчас он нам нужен
как никогда. Но как добыть его в условиях вынужденной автономии, если нет спичек.
Ситуация 1. Оборудование: медицинская аптечка (глицерин, перманганат калия,
стерильный бинт, йод и т.д.), ступка, стекло.
Условия: контрольное время – 1 мин.
Алгоритм выполнения задачи:
При отсутствии спичек огонь можно развести, используя глицерин и перманганат калия.
1. Приготовить ступку и стекло;
2. Насыпать горочкой перманганат калия в ступку;
3. Добавить 3-4 капли глицерина в ступку с перманганатом калия;
4. Произойдет возгорание.
5. В целях пожарной безопасности ступку накрыть стеклом.
Ситуация 2. Огонь можно добывать и трением. Для этой цели изготавливаются лук, сверло и
опора: лук - из мертвого ствола молодой березы или орешника толщиной 2-3 см и куска
веревки в качестве тетивы; сверло - из сосновой палочки длиной 25-30 см, толщиной в
карандаш, заостренной с одного конца; опору очищают от коры и высверливают ножом лунку
глубиной 1-1,5 см. Сверло, обернув один раз тетивой, вставляют острым концом в лунку,
вокруг которой укладывают трут. Затем, прижимая сверло ладонью левой руки, правой быстро
двигают лук взад и вперед перпендикулярно к сверлу. Чтобы не повредить ладонь, между нею
и сверлом кладут прокладку из куска ткани, коры дерева или надевают перчатку. Как только
трут затлеет, его надо раздуть и положить в растопку, заготовленную заранее.
Ситуация 3. В солнечный день добыть огонь поможет зажигательное стекло. Его роль успешно
выполнит линза от фото- или кинообъектива, бинокля или другого оптического устройства.
Зажигательное стекло нетрудно изготовить из двух часовых стекол. Стекла складывают
выпуклой стороной кнаружи, а затем, заполнив пространство между ними водой, замазывают
края глиной. Солнечные лучи фокусируют на трут или горючую фотокинопленку. Бумагу для
этой цели использовать бесполезно. Она лишь обугливается, не воспламеняясь.
Ситуация 4. Случается, что костер потух и спички закончились. Существует следующий
способ.
Оборудование: туалетная бумага и никелированная ложка.
Алгоритм действий: туалетная бумага скручивается в небольшой плотный рулон
диаметром 0,5-0,7 мм. Один конец рулона смазывается сажей и держим в солнечную
погоду перед ложкой, стараясь сфокусировать луч солнца.
Учащиеся пытаются применить эти способы на практике.
IV. Подведение итогов.
Вывод: Обеспечить возможные условия выживания (суметь укрыться от холода, жары и ветра,
защитить организм от переохлаждения или перегрева, установить дневную норму расхода
воды, а неприкосновенный запас оставить на крайний случай, при необходимости принять
решение на самостоятельный выход к населенным пунктам возникают задачи точного
определения своего местонахождения, ориентирование на местности.)
Главная задача автономного существования - выжить с наименьшими потерями.
V. Рефлексия «Все в твоих руках»
Ребята. Поднимите, пожалуйста, вверх вашу правую руку. Сегодня она нам поможет оценить
урок и вашу работу на уроке. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать
свое мнение по отношению к уроку.
Большой – я сегодня работал ……………… (активно, не очень активно, могу лучше)
Указательный – я сегодня узнал…………………………………………
Средний – самым трудным было………………………………………
Безымянный – мне было …………………..(интересно, скучно, трудно, увлекательно,
необычно).
Мизинец – мне было недостаточно……………(понятно, времени, практики, и т.д.)
VI. Задание на дом. Составить памятку«Действия человека по выживанию в природе».
Выучит систему международных сигналов
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: