Ученики на Учителя.com


План - конспект урока "Природа полна неожиданностей" 6 класс

План-конспект урока по ОБЖ в 6 классе
Тема: «Природа полна неожиданностей»
Цели урока:
- сформировать у учащихся представления о возможностях выживания в
условиях дикой природы;
- выработать моральную готовность к преодолению трудностей
автономного пребывания в природной среде.
-характеристика опасностей, которые могут встретиться во время прогулок
на природе.
--общие правила поведения во время экскурсий в природу.
- правила поведения в экстремальных ситуациях (при потере ориентиров на
незнакомой местности и др.).
- опасные встречи (звери, насекомые, змеи).
Задачи:
- уточнить у учащихся причины попадания человека в условия
вынужденной автономии;
- закрепить у учащихся правила поведения и способы жизнеобеспечения в
условиях автономного существования в природе;
- воспитывать чувство ответственности за собственную жизнь и
безопасность, формировать стремление к взаимовыручке и взаимопомощи,
также чувство уважения и заботы по отношению к природе.
Ход урока.
Организационный момент. (1 мин) Приветствие, проверка к уроку.
Учитель:
-Из средств массовой информации известно немало случаев, когда человек
оказывается один на один с природой и свою жизнедеятельность ему
необходимо поддерживать самому, без посторонней помощи
Учитель:
- А вы смогли бы правильно действовать, оказавшись в подобной ситуации?
(ответы детей).
Что такое автономное существование? – (это продолжительное
существование одного человека или группы лиц без пополнения запасов
продовольствия и воды, и без связи с внешним миром).
Учитель:
- Каким может быть автономное существование по условиям
возникновения?
(ответы детей: добровольная автономия - это ситуация, когда человек или
группа людей, по собственной воле, с определенной целью, на
определенное время переходит на самостоятельное существование в
природных условиях).
Вынужденная автономия - по воле обстоятельств, человек остается один
на один с природой.
Учитель: - Какие знания и умения ему потребуются, чтобы выжить в
условиях вынужденной автономии?
(ответы детей – устроить ночлег и укрытие от непогоды, добыть питьевую
воду, обеспечить себя пищей, уметь ориентироваться на местности и
двигаться в нужном направлении, а при необходимости подавать сигнал
бедствия).
Учитель:
- Давайте поговорим об этом подробнее.
- Какие временные укрытия можно соорудить из подручных средств?
( ответы детей: навес, заслон, шалаш, снежная пещера, снежная траншея).
- От чего зависит выбор типа укрытия?- (от времени года, сначала нужно
определить, зачем оно потребуется, какие материалы вы можете
использовать, какие инструменты у вас есть).
Учитель:
- Не забывайте, что место для временного укрытия должно быть сухим, и по
возможности, находиться недалеко от водоема!
Учитель:
- Умение добыть огонь и развести костер увеличивает шансы человека на
выживание.
- Для чего необходим костер?
(ответы детей – для обогрева, сушки одежды, приготовления пищи, подачи
сигналов бедствия, отпугивания зверей, комаров, глядя на костер можно
успокоиться).
- А что делать, если нет спичек или зажигалки?
(ответы детей) – существует способ добывания огня- с помощью лука и
палочки. С первобытных времен огонь добывали при помощи огнива,
кремня и трута; в качестве трута можно использовать: сухой мох, мелко
раздробленную кору. В качестве кремня может служить твердый камень,
огнива (или кресала) – лезвие ножа или любой стальной предмет. Камень
следует держать как можно ближе к труту, ударяя кресалом так, чтобы
искры падали на середину трута, когда трут начнет потихоньку тлеть,
нужно раздуть это тление до появления огня, от которого поджечь заранее
приготовленную растопку. В солнечный день можно добывать огонь с
помощью увеличительного стекла, сфокусировав солнечные лучи на трут. В
качестве увеличительного стекла можно использовать линзу фотоаппарата,
выпуклую линзу бинокля или фонарика.
Учитель:
- Какое еще одно условие для поддержания жизни вы знаете?
ответы детей – вода.
Учитель:
- Ребята, можно ли использовать для питья воду из водоемов?
(ответы детей) – природную воду, кроме родниковой и воды из
высокогорных чистых ручьев, перед употреблением необходимо очистить и
прокипятить. Воду можно продезинфицировать марганцовкой, сделав
бледно-розовый раствор и выдержав его в течение часа; можно
использовть5-ти процентную спиртовую йодную настойку 2-3 капли йода
на 1 литр воды, хорошо перемешать и дать отстояться в течение одного
часа.
Учитель:
- А что делать, если по близости нет источника воды, как ее можно
добыть?
(ответы детей) – можно получить воду, если на ветку лиственного дерева
надеть полиэтиленовый мешок, положив в него камешек и туго завязав его
у основания. Через некоторое время на внутренней стороне пленки появятся
капли влаги, которые будут стекать на дно пакета. Можно пить утреннюю
росу. Для этого надо с вечера уложить кучу мелких камней (гальки) на
брезент и к утру на нем соберется вода.
Физкультминутка со словами.
-Вместе по лесу идем,
-Не спешим, не отстаем.
-Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте)
-Тысяча цветов вокруг!(Потягивания рук в стороны
-Вот ромашка, василек,
-Медуница, кашка, клевер,
-Расстилается ковер,
-И направо, и налево (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,
потом наоборот - правой ступни левой рукой).
-К небу ручки потянули,
-Позвоночник растянули.
-Потянитесь вверх повыше-
-Вы достать хотите крышу.(Потягивания рук вверх).
-Отдохнуть мы все успели
-И на место снова сели.(Дети садятся).
Учитель:
- Что еще необходимо человеку для поддержания сил? (пища).
- Что можно употреблять в пищу?
(ответы детей) – ее можно добыть охотой и рыболовством, но это потребует
от человека определенные умения и навыки, соответствующие
приспособления. Растительная пища тоже способна в течение длительного
времени поддерживать жизнедеятельность человека.
- Что можно использовать в пищу?
(ответы детей) – малина, смородина, черника, брусника, клюква, земляника.
Съедобны молодые побеги тростника, внутренний слой коры молодых
деревьев, почки березы, липы.
Учитель:
- Какие правила безопасности необходимо при этом соблюдать?
(ответы детей) – никогда не есть незнакомые ягоды, грибы и растения, не
употреблять в пищу растения, выделяющие на изломе белый «молочный»
сок, а также ягоды и грибы с неприятным запахом.
- Посмотрите на слайд, перед вами съедобные грибы, назовите ядовитые
грибы.
Учитель:
- Что еще необходимо знать и уметь в ситуации вынужденной
автономии?
(ответы детей) – правильно подавать сигналы бедствия.
Учитель:
- Вы знаете, как можно подавать сигнал?
ответы детей – средством сигнализации может служить яркая одежда,
разложенная на открытом пространстве в виде стандартных международных
сигналов. Международные сигналы можно вытаптывать на снегу или
выкладывать из веток деревьев. Для обозначения своего местонахождения
днем пользуются дымовыми сигнальными кострами. Дыма будет больше,
если в костер добавить свежую траву или сырой мох. Ночью для
сигнализации используют электрический фонарь или яркий костер.
Задание.
Найди в тексте ошибочно вписанные слова, подчеркните их, замените их на
правильные.
Место для костра. Костер необходим для приготовления жилища, сушки
одежды, освещения, отпугивания насекомых и зверей. Чтобы развести
костер, нужны спички, дрова, песок. Для надежности можно обложить
костер рюкзаками. Не разводите костер возле стройных деревьев, они могут
загореться. Для заготовки дров необязательно иметь пилу, топор и рюкзак.
В лесу всегда достаточно сухостоя и валежника. Зимой не следует
разжигать костер под деревьями: пар, скопившийся на них, может капать
вниз и погасить костер.
Игра: «Блицтурнир».
- А теперь, используя полученные знания и текст памятки, решите
ситуационную задачу.
Карточка. Группа туристов из пяти человек попала в экстремальную
ситуацию. У одного из туристов подвернулась нога, у другого поднялась
температура. Оба пострадавших самостоятельно двигаться не могут.
Помощь может прибыть не ранее, через 2-3 дня. До ближайшего
населенного пункта около двухсот километров. Палатки нет. Подумайте и
ответьте:
- Какое решение вы посоветуете принять старшему группы?
(ответы детей) – остаться на месте до прибытия спасателей. Организовать
сооружение временного укрытия, разведения костра, приготовление пищи,
подготовить сигнальные костры.
- Итак, что должен уметь человек для обеспечения безопасности в условиях
автономного существования?
Чтобы обеспечить свою безопасность в природной среде, необходимо уметь
не только ориентироваться на местности и двигаться по маршруту в
заданном направлении ,но и сооружать из подручных средств временное
укрытие от ветра, дождя, снега; обеспечить себя питьевой водой, разводить
костер, готовить на нем пищу, применять сигналы бедствия. Необходимо
также знать, какие ягоды, растения и грибы можно использовать в пищу.
Учитель: А закончить наш урок мне бы хотелось притчей: «Жил мудрец,
который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у
меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее
умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец. Подумав, ответил: «Все в
твоих руках».
*Как вы понимаете эту притчу?
Вывод: какая бы ситуация не случилась, человек стоит перед выбором, и все
зависит от него.
Домашнее задание.
1. Учебник стр. 105- 121.
2. Выполнить практическую работу стр.110- 111.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: