Ученики на Учителя.com


Занятие "Причина возникновения пожара"

Занятие «Причина возникновения пожара»
Задачи: 1. Познакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации .
2. Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь.
3. Прививать навыки осторожного обращения с огнем.
Словарная работа: чрезвычайная ситуация, электроприборы, огнетушитель.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Сегодня я познакомлю вас с правилами поведения во время пожара в доме,
центре и т.п.
Огонек всегда такой – и хороший и плохой:
Он и светит, он и греет, и проказничать умеет!
2.Рассказ о чрезвычайных ситуациях, приводящих к пожару.
Вопросы: из-за чего может возникнуть пожар в доме? Приведите примеры из
личного опыта. (Ответы детей)
Причиной возгорания часто служит неосторожное обращение с газовой
плитой. Нельзя оставлять открытым газ, сушить одежду над плитой. Если вы
почувствовали запах газа, нельзя зажигать спичку или включать свет. Нужно
немедленно проветрить комнату.
Возле газовой плиты расшалился – жди беды.
Лучше даже и не стой перед газовой плитой!
Часто причиной пожара являются не выключенные электроприборы.
Электроприборы нельзя тушить водой.
Каждый знает, что утюг – добрый, но серьезный друг.
Тот, кто с утюгом знаком, не играет с утюгом!
Плохая электропроводка или слишком много включенных через
тройник электроприборов может привести к возгоранию розетки.
Кто науку изучает, так приборы не включает
Перегретая розетка загорается нередко!
Частой причиной возгорания является оставленный без присмотра
чайник.
Чайник все кипел, кипел и весь выкипеть успел
И от злости поволок черный дым под потолок!
Пожар случается при попадании молнии в дом.
Если загремит гроза в страхе закрывать глаза
Неразумно и смешно надо закрывать окно!
Из-за неосторожного обращения с бенгальскими огнями, гирляндами,
свечами случаются пожары в новогоднюю ночь.
3.Правила поведения при пожаре.
Воспитатель: что нужно делать, если пожар все-таки начался? Запомните
следующие правила:
1. Если огонь небольшой, можно сразу его затушить, используя одеяло,
пальто, воду, песок, огнетушитель.
2. Если пожар не удалось затушить, нужно немедленно покинуть
помещение и отойти на безопасное место. А также вывести из дома младших
братьев и сестер.
3. Обязательно закрыть дверь в комнату, где начался пожар. Закрытая
дверь может не только задержать проникновение дыма, но и погасить огонь.
Если, конечно окна в комнате закрыты.
4. При возникновении пожара выключите электричество и газ.
5. Не прячьтесь под кровать, в шкаф или в ванную.
6. Как можно быстрее позовите взрослых на помощь.
7. Позвоните по телефону в пожарную часть.
К сожалению, обычно на пожарах взрослые действуют не всегда правильно.
Чаще всего людям мешает страх.
Дым несет такую же опасность при пожаре, как огонь.
1. Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть
голову тряпкой и выходить, пригнувшись.
2. При сильном дыме дышите через намоченную ткань.
3. Если чувствуете, что задыхаетесь, опуститесь на корточки или
продвигайтесь ползком к выходу – внизу меньше дыма.
О пожаре услыхал – скорее об этом дай сигнал.
Смело трубку в руки взять «01» сумей набрать!
И назвать еще потом город, улицу и дом.
И квартиру, где живете и с каким она замком и еще сказать: «Даю
Вам фамилию свою, также номер телефона, у которого стою»
4. Игра «Номера экстренных служб»
Воспитатель: я буду называть номера экстренных служб: «01», « 02», «03»,
«04», номер «112» общий для сотовой связи; вам нужно назвать тех, кто
приедет по этому вызову.
5.Итог.
Загадка. С огнем бороться мы должны, мы смелые работники.
С водою мы напарники, мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы?
Воспитатель: правильно – пожарные. Это очень героические люди, которые
всегда готовы прийти на помощь. Они постоянно подвергают свою жизнь
опасности.
Перечислите причины пожаров. Какие правила нужно соблюдать во время
пожара? Как нужно правильно вызвать пожарную службу по телефону?
«Вы запомните, друзья, детям спички брать нельзя!»
Занятие «Действия при пожаре. Первичные средства
пожаротушения»
Задачи: 1. Познакомить детей с основами пожарной безопасности, с
первичными средствами пожаротушения.
2. Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь, умение
действовать в соответствии с инструкциями.
3. Развивать умение работать в команде слаженно, дружно.
Оборудование: карточки по количеству детей: 3 карточки с изображением
предметов пожаротушения: огнетушитель, шланг с льющейся водой, песок в
ведре; 3 карточки с изображением разных видов пожаров: от
электропроводки, от утюга, от костра; 3 карточки с изображением номеров
экстренных служб: «01», «02», «03». Карточки с вопросами для команд.
Словарная работа: номера телефонов экстренных служб, огнетушитель,
противогаз, респиратор, загерметизировать.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель: ребята, вы знаете, что нужно делать при возникновении
пожара? (Ответы детей)
2. Знакомство с правилами поведения при пожаре.
Не открывать окна, т.к. огонь с притоком кислорода вспыхивает еще
сильнее. Покидая помещение, не оставлять открытыми двери.
Нельзя прыгать с верхних этажей горящих зданий или возвращаться с
какой-нибудь целью в горящее или задымленное помещение.
При эвакуации через задымленное помещение дышите через мокрую
тряпку. Если есть возможность, защитите себя противогазом или
респиратором, но помните, что количество кислорода в помещении быстро
снижается и даже в противогазе можно потерять сознание. По задымленным
помещениям пробирайтесь на четвереньках или ползком – внизу меньше
дыма.
При возникновении пожара в помещении и невозможности безопасного
выхода необходимо сообщить о своем местонахождении пожарным и до их
появления максимально загерметизировать входную дверь, периодически
поливать ее внутреннюю сторону водой (во избежание повышения
температуры); перекрыть кран подачи газа и выключить электроприборы.
Покидая помещение по лестничной клетке, необходимо выходить,
пригнувшись или ползком, т.к. температура ступеней и наружной стены
ниже температуры нагретого воздуха, и дым на них не будет оседать, мешая
дыханию. Двери помещения, откуда дым проникает на лестницу, следует,
плотно закрыть.
Помните, что пожарные спасают в первую очередь тех, кого
обнаруживают в горящем здании. Поэтому необходимо дать о себе знать,
выйдя на балкон или другими подручными способами.
Входя в случае необходимости в задымленное помещение, нужно
придерживаться стен и запоминать расположение предметов на пути
движения. Ориентироваться в задымленном помещении поможет
направление настила досок и паркета, расположение окон, дверей, мебели и
т.д.
Вызывать пожарных необходимо всегда, даже в том случае, если пожар
потушен своими силами, т.к. огонь может остаться незамеченным в скрытых
местах (в пустых перегородках, под полом и т.д.) и через некоторое время
может разгореться вновь в еще больших размерах.
3. Работа в командах.
Воспитатель: ребята, хотите поиграть в командах? Тогда разбирайте
карточки. (Дети делятся на три команды) За каждый правильный ответ
команда получает фишку. Победит команда, набравшая большее количество
фишек.
Первое задание.
Каждая группа расскажет о том, что нужно делать при возникновении
пожара.
Первая команда – ваши действия при загорании телевизора.
1. Обесточить телевизор (вытащить вилку из розетки).
2. Сообщить в пожарную охрану по телефону «01».
3. Если горение продолжается, накрыть телевизор плотной тканью,
подходя к телевизору с боку, можно облить его водой.
4. Если вы не в силах справиться с огнем, покинуть помещение плотно
закрыв двери, окна. Сообщить соседям.
Вторая команда – ваши действия в задымленном помещении, если есть
возможность выхода.
1. Позвонить в пожарную охрану по телефону «01».
2. Дышать через мокрую ткань.
3. Двигаться, пригнувшись или ползком к выходу.
4. Не входить туда, где большая концентрация дыма.
5. Покинув помещение, плотно закрыть за собой дверь, двигаться вдоль
стены к лестнице.
Третья группа – ваши действия в случае, когда огонь отрезал путь к выходу.
1. Позвонить в пожарную охрану по телефону «01».
2. Заткнуть тряпками все щели в двери, поливать дверь водой.
3. Создать запас воды в ванной комнате.
4. Находиться лучше на полу около окна, дыша через мокрую ткань, или
выйти на балкон.
5. Взять с собой мокрое одеяло, чтобы защититься от огня (если начнет
проникать), фонарик и яркую тряпку для сигнала спасателям.
Второе задание.
Воспитатель: какие первичные средства тушения пожара вы знаете? (вода,
песок, земля, огнетушитель, мыльный раствор, порошок)
Первая команда рассказывает о воде и песке.
Вторая команда о земле и огнетушителе.
Третья команда о мыльном растворе и порошке.
Третье задание. Игра на внимание «Огонь – вода»
Ведущий произносит слова: огонь, вода. «Огонь» — все приседают, «Вода»
— все прыгают. Ведущий старается запутать игроков, повторяя иногда одно
и то же слово, меняя при этом интонацию, делая движения, соответствующие
другому слову.
Четвертое задание. «Вопрос – ответ»
Воспитатель: капитан от каждой команды выберите карточку с вопросами.
Поочередно каждая команда будет задавать вопрос, команде соперников.
Вопросы:
Светит, но обжигает.
Бытовой прибор, из-за которого может произойти пожар, если он будет
оставлен включенным.
Чем подают воду при пожаре?
Сигнал, издаваемый пожарным автомобилем?
Откуда набирают воду в пожарные машины для тушения пожара.
Средства для тушения костра в лесу.
5. Подведение итогов работы в командах.
Воспитатель: победила команда, набравшая большее количество фишек.
Подсчет фишек.
6. Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Воспитатель: сейчас, я предлагаю поиграть в игру. Я буду спрашивать вас,
если вы согласны, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет, то
хлопайте в ладоши.
Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
Кто, из вас заметив дым, закричит: «Пожар! Горим!»
Кто из вас шалит с огнем, утром, вечером и днем?
Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по «04»?
Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?
Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь дружно в том?
Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
7. Итог.
Воспитатель: с огнем нужно быть предельно осторожным. Когда он
используется в управляемой ситуации, он очень помогает в жизни, и многие
процессы невозможны без него. Но в руках безответственных людей огонь
становится очень опасным.
Чтоб с пожаром бороться умело,
Знать каждому нужно пожарное дело.
Пожарные навыки нам пригодятся,
Затем, чтобы знать,
Как с огнем обращаться.
Занятие «Понятие землетрясение, происхождение, правила
безопасного поведения»
Задачи: 1. Познакомить детей с признаками землетрясения, со способами
спасения во время землетрясения, с сигналами бедствия,
передаваемыми средствами массовой информации.
2. Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь, чувство
взаимовыручки.
3. Развивать умение правильно вести себя в чрезвычайных
ситуациях.
Словарная работа: чрезвычайная ситуация, эвакуироваться.
Ход
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, какие чувства у вас возникают, когда вы слышите слово
землетрясение? Что вы об этом явление знаете? (Ответы детей)
2.Рассказ о природном явлении .
Воспитатель. Землетрясение – это внезапное движение земной коры. Из-за
разницы давления под землей, поверхность ее в некоторых местах
проваливается, а в других – поднимается. Эту природную катастрофу нельзя
отменить, можно лишь уменьшить разрушительные последствия. Наш город
Новокузнецк тоже находится в сейсмоопасной зоне, до 8 баллов. А можно ли
предсказать землетрясение? (Ответы детей)
Оказывается можно, вначале колебания земли бывают слабыми, почти не
ощутимыми для людей. Только очень чуткие приборы ученых могут
почувствовать их. Над этой проблемой работают ученые, но им не всегда
удается это сделать. Землетрясения бывают внезапные. Иногда они
разрушают целые города.
Как еще можно узнать о приближении землетрясения? (Ответы детей)
Приближение землетрясения можно узнать по поведению животных. Они
начинают беспокоиться, стремятся покинуть помещение. Интересно, что в
Японии люди содержат в своих аквариумах особые виды рыбок, по
поведению которых можно узнать о предстоящем бедствии. Рыбки начинают
вести себя беспокойно, мечутся, выбрасываются из воды.
3.Действия при землетрясении.
Воспитатель. О землетрясении оповещает звук сирены (сообщения по
телевизору, радио). Как же вести себя, если услышишь такой сигнал? И как
действовать человеку во время землетрясения? (Ответы детей)
Правило первое. Когда вы почувствуете первые толчки необходимо
срочно покинуть помещение (эвакуироваться).
Правило второе. Если вы по каким-то причинам не можете выйти из
помещения, нужно укрыться под прочным столом или под кроватью, либо
встать в дверном проеме или углу, образованном капитальными стенами.
Правило третье. Держись подальше от окон: они могут разбиться, и вы
поранитесь стеклом.
Правило четвертое. Ни в коем случае нельзя пользоваться лифтом.
Правило пятое. Нельзя пользоваться спичками, можно пользоваться
только фонариком.
Правило шестое. Если землетрясение застало вас на улице, нужно
держаться подальше от домов, построек.
Правило седьмое. Не укрывайтесь в подвалах, подземных переходах и
тоннелях.
4.Итог.
Самое важное при землетрясении – действовать спокойно и без паники. Хотя
необходимо действовать быстро. Действуя в попыхах, в суете можно создать
пеннику, а она мешает действовать, соблюдая правила. Что нового вы
сегодня узнали? Что такое землетрясение? Как действовать при
землетрясении, чтобы не пострадать?
Занятие «Правила и место эвакуации при землетрясении,
первая помощь пострадавшим»
Задачи: 1. Учить оказанию первой помощи пострадавшим от землетрясения.
2. Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь, чувство
взаимовыручки.
3. Развивать умение правильно вести себя во время землетрясения.
Словарная работа: чрезвычайная ситуация, эвакуироваться, афтершокам.
Ход
1.Беседа.
Воспитатель. Ребята, какие чувства у вас возникают, когда вы слышите слово
землетрясение? Что вы об этом явление знаете? Где безопаснее всего
находиться при землетрясении? (Ответы детей)
2.Место эвакуации при землетрясении .
Воспитатель. Во время сильного землетрясения самым безопасным местом
является открытое пространство. Поэтому, если до такого места можно
добраться за несколько секунд, нужно сразу же отправиться туда. Многие
считают, что земля разверзнется и поглотит людей, но это не так.
Если за несколько секунд невозможно добраться до открытого
пространства, рекомендуется при первых толчках спрятаться под прочными
предметами. Сразу же после прекращения первичных толчков люди должны
выйти из зданий на открытые пространства и оставаться там до тех пор, пока
можно будет полностью оценить степень разрушений.
Если вы находитесь на улице, остерегайтесь падающих обломков и
других предметов, такие как рекламные щиты, уличные фонари, столбы
освещения и т.д. Избегайте узких улочек; не стойте между высокими
зданиями, под электрическими проводами, под нависающими конструкциями
или на крутых набережных.
Отключите электричество и газ. Это возможные причины пожаров
после сильного землетрясения.
Прежде чем спасать людей, погасите огонь. Если вы этого не сделаете,
весь дом или квартал может сгореть и никого нельзя будет спасти.
Не пользуйтесь лифтами во время землетрясения или после него, пока
не убедитесь в их полной безопасности. После сильного землетрясения
лифты обычно застревают; кроме того, возможны короткие замыкания
электрического тока и можно, получить удар током.
Рекомендуется иметь наготове фонарик на тот случай, если
землетрясение произойдет ночью.
Необходимо иметь запасы питьевой воды и продуктов на случай
чрезвычайных ситуаций.
Каждый человек должен сам выбрать для себя план действий в той или
иной ситуации. Нужно четко представлять план своих действий и членов
семьи в случае землетрясения.
Самое главное во время землетрясения сохранять спокойствие, не
поддаваться панике.
3.Рекомендуемые действия в школе при землетрясении.
Если произойдет, когда вы находитесь в классе, заберитесь под парту.
Внимательно слушайте указания учителя.
Прикройте чем-нибудь голову и без толкотни, спокойно выходите друг
за другом на спортивную площадку или открытое место возле школы.
Когда вы добрались до безопасного места, постройтесь и ждите
дальнейших указаний.
4.Действия после землетрясения.
Сохранять спокойствие.
Возможно, что землетрясение еще продолжается; может последовать
еще более сильное землетрясение.
Проверить запасы продуктов питания и питьевой воды. В экстренных
случаях воду можно взять бачке водонагревателя, туалетном бачке, в банках
с консервированными овощами или можно растопить кубики льда. Воду
можно очистить, пропустив ее через бумажное полотенце или несколько
слоев чистой ткани; после чего воду необходимо сильно прокипятить в
течении 6 минут.
Не пользуйтесь телефоном, если только нет крайней необходимости
вызвать врача или пожарную команду.
Включите переносной радиоприемник и слушайте новости и
инструкции, передаваемые по радио.
Подготовьтесь к последующим толчкам (афтершокам). Хотя обычно
они слабее, чем первоначальный толчок, некоторые из них могут быть
достаточно сильными и могут произвести дополнительные разрушения.
5.Первая помощь пострадавшим.
Проверьте, есть ли пострадавшие.
Не передвигайте тяжелораненых, если только им не грозит
непосредственная опасность.
Освободите попавших в легкоустранимые завалы.
Если вы оказались в завале, спокойно оцените обстановку, по
возможности окажите себе медицинскую помощь.
Постарайтесь установить связь с людьми, находящимися вне завала
(голосом, стуком).
Зажигать огонь нельзя.
Трубы и батареи можно использовать для подачи сигнала.
Экономьте силы, человек может обходиться без пищи более
полумесяца.
6.Итог.
Стихийные бедствия не зависят от человека и предсказать их очень трудно.
Эту опасность, которая угрожает сразу многим людям, называют
чрезвычайной ситуацией. Справиться своими силами, в одиночку в таких
обстоятельствах невозможно. Для этого надо большое количество людей,
которые будут оказывать помощь, много специальной техники и разных
специалистов. Для руководства такими спасательными операциями в нашей
стране создано специальное министерство. Оно называется так –
Министерство по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий. Сокращенно МЧС России.
Образовалось оно в 1990 году. Именно МЧС руководит отрядами спасателей,
готовит специалистов и технику.
Давайте пожелаем, друг другу не попадать в безвыходные опасные ситуации,
но если это произойдет, правильно поступать и выручать других.
Занятие «Правила эвакуации при пожаре»
Задачи: 1. Познакомить детей с действиями во время пожара; закрепить
правила безопасного обращения с электрическими приборами.
2. Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь, умение
действовать в соответствии с инструкциями при эвакуации.
3. Развивать умение правильно вести себя в чрезвычайных
ситуациях.
Оборудование: кроссворд на отдельном листе. 2.
Словарная работа: эвакуироваться.
Ход
1.Организационный момент.
«Мама приходит с работы, мама снимает боты,
Мама приходит в дом, мама глядит кругом.
— Был на квартиру налет? К нам заходил бегемот?
Может быть дом не наш? Может не наш этаж?»
Воспитатель. Как вы думаете, что же произошло в доме? Сегодня на занятии
мы продолжим разговор о технике безопасности и правилах поведения в
различных ситуациях, происходящих с нами в повседневной жизни, дома и в
школе.
Значительную часть своей жизни вы проводите в центре, в школе. Нам
кажется, что мы в полной безопасности. Чувствуя себя в своем доме в
безопасности, мы часто пренебрегаем самыми элементарными правилами
предосторожности: забываем выключить утюги и телевизоры, ленимся
проверять выключены ли электрические приборы, играем спичками, пока нет
взрослых дома.
2.Решение кроссворда.
Какие же опасности нас могут подстерегать дома, в центре, в школе и что
может произойти, если не соблюдать правила поведения и безопасности в
помещении? Вы узнаете, если разгадаете кроссворд.
Вопросы к кроссворду:
1. На ней готовят еду. (Плита)
2. На нем можно играть, работать, учиться.
Все ребята хотят иметь его у себя дома. (Компьютер)
3. Пузатый, носатый на плите сопел.
Потом вдруг песню запел. (Чайник)
4. В нашей комнате одно есть волшебное окно.
В том окне чудес полно. Что же это за окно? (Телевизор)
Воспитатель. Что же у вас получилось? Какое слово? ПОЖАР.
Действительно, может произойти несчастный случай – пожар. Какие правила
нужно соблюдать, чтобы не допустить пожара? (Ответы детей)
3.Правила безопасного обращения с электрическими приборами.
1. Не включай самостоятельно электроприборы, они могут оказаться
неисправными.
2. Если уж включил, не забудь их выключить.
3. Утюгом можно пользоваться только на специальной доске, поутюжил,
не забудь выключить.
4. При выключении электрических приборов не дергай за шнур, а
аккуратно возьми за вилку и отключи прибор.
4.Беседа по прочитанному стихотворению.
Воспитатель. Послушайте внимательно стихотворение «Кто в пожаре
виноват» и ответьте на вопрос, который звучит в названии стихотворения,
кто в пожаре виноват?
Платье гладила, спешила, утюг выключить забыла.
Вернулась с прогулки с дочкою кошка, огонь бушевал, выходя из окошка.
Веселились поросята у костра, опасная эта, ребята, игра!
Ветер на крышу занес уголек и заметался по ней огонек!
1
2
ж
3
4
Пожар уничтожил огонь за минутки, вот до чего довели эти шутки!
Тополей подпалишь пух – загорится все вокруг
И охватится огнем дача, баня, крыша, дом!
Спички – это не игрушки, а опасные подружки.
В них запрятан злобный бес – все сожжет, траву и лес!
Пожара здесь видна причина – не надо печь топить бензином!
Если увидишь огонь или дым, скорее звони, телефон «01»!
Воспитатель. Кто виноват в пожаре? Может это произойти с каждым из нас?
(Да, если не соблюдать правила безопасного обращения с электрическими
приборами, спичками, огнем и т.п.) Обсуждение каждой ситуации.
5.Правила эвакуации из здания центра, школы.
1. О возгорании в помещении оповестит сигнал. (Три коротких звонка)
2. Главное: сохранять спокойствие и слушать воспитателя или учителя,
именно он пересчитает всех, возьмет список и построит для эвакуации из
здания.
3. Если вокруг много дыма, закройте лицо мокрым полотенцем или носовым
платком и все вместе идите в безопасное место, старайтесь идти друг за
другом, за взрослым.
4. На улице воспитатель еще раз пересчитает вас, сообщит директору центра.
А пожарные точно узнают, есть ли в здании люди.
5. Наше место эвакуации – детский сад №131 (находящийся рядом с
центром)
6. Эвакуация происходит по этим же правилам.
6.Итог.
Воспитатель. О чем сегодня мы говорили на занятии? Что нужно делать при
возникновении пожара? Назовите номер телефона, по которому нужно
сообщить о пожаре.
Занятие «Правила для велосипедистов, скейтбордистов и
роллинга»
Задачи: 1. Познакомить детей с правилами вождения велосипеда
скейтборда, роликов; закреплять знание и значение дорожных
знаков.
2. Воспитывать интерес и уважение к общему закону дрог и улиц;
навыки поведения на улице.
3. Развивать внимание, активность, дисциплинированность,
ответственность.
Оборудование: иллюстрации по теме: «Старинные велосипеды»,
«Устройство велосипеда», иллюстрации «Проезжая часть» с
велосипедистами, нарушающими правила; знаки: «Велосипедное движение
запрещен», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение разрешено».
Словарная работа: скейтборд, роллинг.
Ход
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, вы любите кататься на велосипеде? А вы знаете, когда
изобрели велосипед? (Ответы детей)
2.Рассказ о первых велосипедах .
Первые модели велосипедов появились 185 лет назад в 1817 году в Германии
бароном фон Дрез. Этот велосипед он назвал дрезина. Он был сделан из
дерева. Передвигали такой велосипед ногами поочередно.
Свое название – велосипед, получил приблизительно 50 лет спустя.
Французский изобретатель прикрепил рычаги и педали к переднему колесу.
Чуть позже колеса стали увеличивать в размере. Человек сидел под большим
передним колесом. Это было опасно, можно было упасть вперед. И только
спустя 20 лет появилось «безопасное колесо».
Каково же устройство велосипеда? Из чего он состоит? (Ответы детей)
(Рассматривание устройства велосипеда, обсуждение деталей)
Велосипеды бывают дорожные и спортивные. Дорожные велосипеды есть
мужские и женские. Для чего предназначен дорожный велосипед? Для чего
спортивный? (Ответы детей) Велосипед надо ежедневно осматривать,
обращать внимание на колеса, не спущены ли они. Проверять цепь и спицы,
тормоза. Смазывать два раза в сезон машинным маслом. То же самое нужно
делать и с роликами, скейтбордами.
3.Беседа по картинкам с велосипедистами, нарушающими правила.
Воспитатель. Внимательно рассмотрите на картинку и назовите нарушения
правила дорожного движения на велосипеде, чем они опасны? (Ответы
детей) В каком возрасте разрешается ездить на велосипеде по улицам и
дорогам? (С 14 лет) До этого возраста разрешается водить велосипед только
на закрытых площадках: во дворах, парках, стадионах.
4.Знакомство с правилами для велосипедистов.
Велосипед очень популярное средство передвижения у школьников. Но
велосипедист более уязвим по сравнению с людьми, управляющими другими
видами транспорта. Чтобы не попасть в аварию и не стать виновником
несчастного случая, нужно запомнить и соблюдать правила передвижения на
велосипеде.
По улицам и дорогам до 14 лет ездить на велосипеде запрещается. Вам
можно ездить только по специальным велосипедным дорожкам и площадкам,
закрытым для автомобильного транспорта.
Иногда вам хочется кого-нибудь покатать на вашем велосипеде. Но это
опасно, по правилам пассажиром велосипеда может быть ребенок старше 7
лет. Перегруженным велосипедом трудно управлять.
Если вам нужно пересечь дорогу, сойдите с велосипеда и, держа его за
руль, пройдите по пешеходному переходу. Попытка проскочить через дорогу
на велосипеде может очень плохо кончиться.
Велосипедист должен строго следить за исправностью тормозов у
велосипеда. Обязательно иметь звонок на велосипеде, чтобы оповещать
людей о своем приближении.
Не катайтесь в местах, где можно случайно въехать на проезжую часть.
После 15 лет.
Велосипедист должен занимать не более одного метра от края
проезжей части дороги во время движения на велосипеде.
При повороте налево – надо руку вытянуть в левую сторону, вправо –
руку в правую сторону.
На перекрестке всегда нужно пропускать транспорт приближающийся
справа.
Этих правил должны придерживаться ролеры и скейтбордисты.
5.Тест для велосипедистов.
1.Каки надо переходить проезжую часть?
Идти медленно, осматриваясь по сторонам.
При переходе не задерживаться и без необходимости не
останавливаться
Бегом.
2.Велосипедисты, едущие группой по шоссе, могут ехать:
В два ряда.
Только по одному, друг за другом.
В три ряда.
3.Если шлагбаум на железнодорожном переезде начинает опускаться или
если подаётся звуковой сигнал:
Можно с повышенной осторожностью пересечь переезд, но только в
том случае, если не слышно и не видно подъезжающего поезда.
Можно быстро проехать переезд.
Нельзя въезжать переезд.
4.При движении по шоссе велосипедист:
Может ехать, не держась за руль, лишь в том случае, если вблизи нет
ни одного транспортного средства.
Ни в коем случае не имеет права ехать, не держась за руль.
Может не держаться за руль, но обе ноги должны быть все время на
педалях.
5.Когда на улице есть велосипедная дорожка и висит знак «Велосипедная
дорожка», велосипедист:
Должен ехать по ней.
Может ехать по проезжей части.
6.Управлять велосипедом при движении по улицам городов, населенных
пунктов, велосипедным дорожкам разрешается:
Не моложе 14 лет.
Не моложе 16 лет.
7.Сотрудник полиции в форме имеет право остановить велосипедиста:
Только в том случае, если он нарушает правила дорожного движения.
Только в том случае, если велосипед технически не исправен.
При этих и любых других обстоятельствах.
8.Если друг за другом в темное время суток едут 2 велосипедиста:
Достаточно, если у обоих велосипедистов имеется красный отражатель
света.
Велосипедист, едущий первым, должен включить переднюю фару,
едущий вторым, должен включить задний фонарь, и сзади
велосипедиста должны быть красные отражатели света.
Оба велосипедиста должны иметь включенные фары, задние фонари и
сзади красные отражатели.
9.Велосипедист, который попал в ДТП:
Может продолжать движение, если не один из участников
происшествия не получил серьезные травмы.
Обязан немедленно остановиться.
10.Предупредительный сигнал об изменении направления движения влево
велосипедист подает:
Спокойным поднятием руки.
Взмахом руки.
Четким выбрасыванием левой руки в сторону.
6.Дорожные знаки для велосипедистов.
Велосипед на круге красном.
Значит, ехать здесь ОПАСНО! («Велосипедное движение запрещено)
Шли из школы мы домой, видим знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед, ничего другого нет. («Велосипедная дорожка»)
С велосипедом в круге синем симпатизирует мне знак.
И потому, что он красивый, и что движению не враг. («Велосипедное
движение разрешено»)
7.Беседа по прочитанному стихотворению Ю.Могутина «Случай на
мостовой»
Сядь-ка, дружок, и страницу открой.
Я написал эту книжку, чтобы беда не случилась с тобой.
Так же, как с этим мальчишкой.
Гудят грузовики вокруг, стремглав машины катят,
И вдруг мальчишка во весь дух летит на самокате.
То вывернет из-за угла наперерез машине,
То вдруг помчится как стрела, по самой середине.
На светофоре красный свет: езда опасна – хода нет!
Но мчится дальше озорник и с видом победителя
Чуть не попал под грузовик, перепугав водителя.
И снова мальчик услыхал мотор, ревущий грозно,
Успел заметить самосвал, но было слишком поздно.
Закрыты в ужасе глаза – визжат надсадно тормоза.
По присмиревшей мостовой спешит к бедняге постовой.
Так на проезжей части произошло несчастье.
Этот мальчик не выучил правил.
Сколько горя он людям доставил!
Плачут родители: мальчика сбили!
Хмуры водители в автобусах. «Скорая» мчится.
Свистит постовой: мальчика сбили на мостовой.
Из-за несчастья закрыт перекресток,
Город тот лихорадило просто.
Грузы в тот день опоздали на стройку,
Хлеб в магазины не доставлен был к сроку.
Не получил молока гастроном,
Доктор к больным опоздал на прием.
Ну а виновник? Виновник в больнице – стены, халаты, грустные лица.
В армию мальчик уже не пойдет,
И не возьмут инвалида на флот.
Он не помчится осваивать Север,
Он не посеет пшеницу и клевер.
Кто-то другой обойдет с рюкзаком
Землю цветущую нашу пешком.
Жалко вам мальчика? Жалко и мне.
Ваше здоровье нужно стране.
Все запомним, как один: мостовая для машин,
Пешеходам – путь свободный по дорожке пешеходной.
Гоняя мяч на мостовой, рискует мальчик головой.
Отведены вам для игры и спортплощадки и дворы.
Вопросы: что особенно запомнилось? Что узнали полезного? С какой целью
автор написал стихотворение? Можно ли кататься на велосипедах,
скейтбордах, роликах по дорогам? Можно ли переходить улицу или ехать на
красный сигнал светофора, если даже поблизости нет машины? Почему
нельзя неожиданно появляться перед близко идущим транспортом?
(Ответы детей)
8.Итог.
Очень важная наука – Правила движения.
И должны их соблюдать все без исключения.
Занятие «Гололед. Первая помощь при различных видах
травм»
Задачи: 1. Обеспечить знания основных определений и понятий,
относящихся к поведению на улице и дороге во время гололёда;
способствовать формированию знаний об опасных факторах
гололёда и последствиях для человека.
2. Формировать навыки поведения во время гололёда, гололедицы.
3. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью при
различных погодных условиях.
Словарная работа: статистика, метеостанция, синоптики, микропористая
основа.
Ход
1.Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы поговорим о «Гололеде»
В. Степанов «Гололедица»
Не идется и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается,
От чего ж никто не радуется! (Ответы детей)
2. Игра «Гололед – хорошо так как, гололед – плохо так как»
Фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»
«У природы нет плохой погоды» - поется в одной песне. Но не всякая погода
хороша, многие погодные условия несут в себе опасность для здоровья и
жизни человека.
Погода – что под ней следует понимать?
Вы уже знаете, что Землю окружает воздушная оболочка - атмосфера.
Воздушная оболочка Земли очень подвижна, непостоянна и изменчива.
Изменения воздушной оболочки Земли и определяют погоду.
Для того чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной жизни
необходимо руководствоваться показаниями синоптиков.
Для предсказания погоды на земле существуют наземные метеостанции. Во
всем мире их около 20 тысяч. Они собирают данные о температуре воздуха,
давлении, влажности, направлении и силе ветра. Эти данные обобщаются, и
на их основе создается прогноз погоды, который вы слышите по радио и
телевидению. Чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной
жизни необходимо руководствоваться показаниями синоптиков.
Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при определенных
условиях опасны для здоровья человека.
3.Рассказ о погодных явлениях .
Гололед — это лед на дорогах, который образуется после оттепели при
внезапном похолодании. Казалось бы, как здорово, теперь до самой школы
можно не идти, а катиться по скользкой дорожке, обгоняя взрослых. Надо
лишь немного разогнаться – шлеп. Ой, какой неправильный гололед и
дорожка неправильная и обувь на неправильной подошве. Да ещё и
статистика говорит нам, что за период гололеда врачам приходится
оказывать помощь десяткам тысячам пострадавшим на льду. Потому что
падать тоже нужно уметь — старайтесь падать на бок и не опираться на руки,
что бы не повредить позвоночник, голову и колени.
Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при
определенных условиях опасны для здоровья человека: гололед, метель,
снежный занос.
Гололед и гололедица на улицах и дорогах являются причиной травм
пешеходов из-за падений, особенно опасно падение навзничь (на спину,
вверх лицом), что может привести к сотрясению мозга.
Какие меры предосторожности следует предпринять, чтобы снизить
отрицательные последствия гололеда и гололедицы?
4.Правила передвижения по улице в гололед:
Если в прогнозе погоды указывается вероятность появления на улицах
и дорогах гололеда и гололедицы, необходимо выйти из дома пораньше,
чтобы иметь резерв времени и не спешить.
Подобрать мало скользящую обувь с подошвой на микропористой
основе.
Приклеить лейкопластырем к каблуку кусок поролона перед выходом
из дома;
Наклеить лейкопластырь на сухую подошву и каблук (наклейку
сделайте крест-накрест или лесенкой), а перед выходом наступить в песок.
Можно перед выходом натереть подошву наждачной бумагой.
Передвигаться в гололед надо осторожно, ступая на всю подошву.
Ноги при ходьбе должны быть слегка расслаблены, руки свободны.
Если вы поскользнулись, сразу присядьте, чтобы снизить высоту
падения. Сгруппируйтесь, чтобы исключить падение навзничь, в момент
касания земли перекатитесь, чтобы смягчить силу удара.
Снежный занос – это природное явление, связанное с обильным выпадением
снега при скорости ветра свыше 15 м/с (54 км/ч) и продолжительности
снегопада более 12 ч.
Метель — это перенос снега ветром в приземном слое воздуха.
Часто метель сопровождается снегопадом.
Снежные заносы и метели приводят к тому, что под снегом оказываются
здания, останавливается движение на автомобильных и железных дорогах,
нарушается нормальная жизнь населенных пунктов. Высота снежного заноса
может достигать более 1 м. При метели возможно частичное разрушение
зданий и крыш, а также обрыв воздушных линий электропередачи.
5. Безопасное поведение во время метели:
При получении сигнала о приближении метели плотно закройте окна и
двери, чердачные люки. Уберите с балконов и подоконников вещи,
чтобы их не унесло воздушным потоком.
Позаботьтесь о средствах автономного освещения (фонарях,
керосиновых лампах, свечах), так как электроэнергию могут
отключить.
Подготовьте лопаты для уборки снега.
Во время пурги старайтесь не выходить из дома.
После метели в условиях снежного заноса необходимо определить
возможность выбраться из-под заносов самостоятельно. В этом случае
полностью действуйте по плану родителей, помогайте им предпринять
все меры для благополучного выхода из создавшегося положения.
Если сильная пурга застала вас в дороге, зайдите в первый попавшийся
дом и попроситесь остаться в нем до окончания метели.
6.Итог.
Воспитатель. Сейчас я предлагаю вам придумать небольшой рассказ,
который начнется словами «Если на улице гололед, я…»
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: