Ученики на Учителя.com


Формирование у дошкольников знаний по пожарной безопасности

Формирование у дошкольников знаний по пожарной безопасности.
Одна из главных задач в работе дошкольного учреждения – формировать у
детей, начиная с младшего дошкольного возраста, навыки безопасного
поведения в быту, на улицах, дорогах.
Система работы по данной проблеме включает:
- создание предметной среды – художественная литература, иллюстрации,
атрибуты, игрушки, макеты, настольно – печатные и дидактические игры,
альбомы с иллюстрациями, номера телефонов служб;
- совместную деятельность педагога и детей – наблюдение, беседы,
дидактические игры, игры – занятия, вечера досуга, КВН, тренинги,
конкурсы рисунков на лучшее знание черезвычайных ситуаций и умение
вести себя в них;
- работу с родителями – размещение наглядного и информационных
материалов, проведение семинаров – практикумов по типу круглого стола,
организация совместных досугов;
- взаимосвязь с работниками службы безопасности на дорогах, пожарной
безопасности.
Как показывает статистика, большая доля несчастных случаев с
дошкольниками приходится на взаимодействие детей с огнём.
Работа по формированию основ безопасности жизнедеятельности
дошкольников обязательно базируется на материалах .
Как свидетельствуют наблюдения, для детей достаточно несколько занятий,
чтобы они поняли опасность, которую несет огонь. На данном этапе важно
добиться, чтобы дети усвоили основные правила пожарной безопасности и
научились правильно действовать при возникновении пожара.
Проведение занятий целесообразно сопровождать показом открыток, картин,
плакатов, рассказом о «добрых» и «злых» делах огня.
Здесь следует помнить, что запретами невозможно избежать несчастных
случаев. Нужно стремиться не запрещать, а помочь детям в их
«исследованиях», дать им исчерпывающие знания. Для этого не только
проводятся специально организованные занятия, но и происходит знакомство
детей с трудом, например, повара, когда они узнают, насколько опасно
воздействие высоких температур, открытого огня, если не принять меры
предосторожности.
На занятиях дети знакомятся с правилами эксплуатации электроприборов и
телевизоров, компьютерной техники.
Важно применять системный подход, суть которого заключается в том, что
работа ведется по всем разделам программы, формируя у детей:
- личностные качества – дисциплинированность, культуру поведения,
выдержку, внимание;
- определенные знания и умения – ориентировки в пространстве,
пользования различными бытовыми приборами, поведения при
возникновении пожара.
В работе необходимо использовать разные формы и методы, такие как
конкурсы личного и командного первенства, игры – эстафеты, проблемные
ситуации, творческие игры, в которых дети выполняют роли пожарных,
спасателей, попавших в беду людей. Для проведения сюжетно – ролевых игр
имеются игрушки – модели: утюги, газовые и электрические плиты.
Внимание детей обращается на беспрекословное выполнение правил
пожарной безопасности, а также правила «Нельзя!»:
- брать спички и играть с ними, жечь бумагу и другие предметы, переносить
огонь;
- разжигать без взрослых огонь, включать газовые и электрические приборы;
- брать горящие угли;
- класть игрушки и другие предметы на горячие плиты и электроприборы.
В подготовительной к школе группе дети знакомятся с причинами
возникновения пожара и правилами поведения в этом случае, способами
тушения, трудом пожарников.
Педагогам следует помнить о том, что содержание знаний, умений и навыков
должно быть направлено на формирование грамотного поведения в условиях
возникновения опасностей природного и социально – бытового характера.
Противопожарная пропаганда должна соответствовать возврастным
особенностям детей и не содержать «шоковой» информации для детей.
Работе с семьей отводится особое место, так как без осознания родителями
важности формирования основ безопасности жизнедеятельности детей, без
понимания большой значимости личного примера невозможно воспитать в
детях умения и навыки безопасного поведения в быту, общественных местах,
в природных условиях.
Основные направления работы с родителями включают:
- информирование о фактах неумелого обращения с огнем, ставших
причиной несчастных случаев;
- о том, как объяснить детям правила обращения с огнем и огнеопасными
предметами;
- формирование у родителей серьезного отношения к выработке у детей
умения обращаться с различными бытовыми приборами, навыков поведения
при возникновении пожара.
Только консолидировав усилия дошкольного учреждения и семьи можно
добиться эффективного усвоения детьми основ безопасного поведения.
Подготовила: Ларина Татьяна Ивановна,
Воспитатель МДОУ «Детский сад №91
«Одуванчик» г. Саратова.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: