Ученики на Учителя.com


Овладение навыками основ военной службы. Формирование чувства патриотизма во внеурочной деятельности

Овладение навыками основ военной службы. Формирование
чувства патриотизма во внеурочной деятельности.
А.Г. Кунин, преподаватель-организатор ОБЖ,
МАОУ «Лицей № 37»
Фрунзенского района г. Саратова
В истории России патриотическое воспитание молодежи всегда
являлось приоритетным направлением в организации воспитательной
работы.
Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и
целенаправленную деятельность органов государственной власти и
общественных организаций по формированию у граждан высокого
патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите интересов Родины.
В современном обществе недостаточно внимания уделяется
патриотическому воспитанию. Мы всё чаще встречаемся с равнодушием,
эгоизмом, агрессивностью в людях, как взрослых, так и подростках.
Молодежь теряет интерес к военной службе. Следствием этого является
нежелание современной молодежи служить в рядах Вооруженных Сил.
Составной частью патриотического воспитания в Лицее является
военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование
готовности юношей к военной службе как особому виду государственной
службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким
пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству,
высокой личной ответственностью за выполнение требований военной
службы.
В Лицее сложились свои традиции, которые ежегодно
поддерживаются:
• - посещение музеев воинских частей;
• -чествование и оказание помощи ветеранам труда и ВОВ;
• -чествование Дней воинской славы Отечества;
• -мероприятия, посвященные Дню защитников Отечества;
• - участие в митингах, посвящённых Дню Победы, и возложение венков
к памятнику погибшим воинам и т.д.;
• - работа школьной КБС.
Комната Боевой и Трудовой Славы Лицея призвана способствовать
формированию у учащихся качеств гражданина и патриота, расширению
кругозора, воспитанию познавательных способностей, овладению навыками
поисковой, научно – исследовательской деятельности.
Комната Боевой и Трудовой Славы Лицея была открыта в 1985 году, в
год сорокалетия Победы нашего народа в Великой Отечественной войне.
Работа была направлена на то, чтобы разыскать наших земляков, ветеранов
5-ой танковой армии. В Саратове тогда существовал Совет ветеранов 5-ой
танковой армии, который возглавлял Лев Моисеевич Лозовский. Именно он
вместе с тогдашним директором школы № 37 Самуилом Рувимовичем
Недлиным, участником Великой Отечественной войны, и стали
вдохновителями этой работы.
Один из разделов экспозиции Комнаты Боевой и Трудовой Славы
посвящен бывшим ученикам школы, тем, кто выполнял свой воинский долг в
«горячих точках» по месту своей службы. Некоторые из них погибли как
герои. Это Роман Жирин, Александр Крылов, Сергей Берсенев. Другие, как
Алексей Любимов, Владимир Коряков, вернулись из Афганистана и до сих
пор не теряют связи со школой. В витринах этого раздела находятся
фотографии, газетные статьи, альбом, документы и личные вещи этих людей.
С 2010 года, когда мы отмечали 65-летие Победы нашего народа в
Великой Отечественной войне, в начале учебного года на школьной линейке
было объявлено о начале Вахты Памяти. И теперь ежегодно учащиеся Лицея
с огромным энтузиазмом, с душой проводят поисковую работу, участвуют в
анкетировании ветеранов войны, проживающих во Фрунзенском районе
города. Лицеисты написали большое количество работ о своих родных:
дедушках, бабушках, прадедушках и прабабушках, участниках войны и
трудового фронта. Эти работы не только пополнили материалы Комнаты
Боевой и Трудовой Славы, но и были переданы и в областную Книгу
Памяти, в томах которой уже напечатаны сочинения наших ребят. А за
участие в создании областной Книги Памяти наш Лицей был награжден
Грамотой губернатора области. Главный редактор Книги Памяти Георгий
Васильевич Фролов является членом актива нашей Комнаты.
В мае 2014 года учащимися Лицея был поставлен спектакль «О тех, кто
ушел недолюбив», посвященный памяти героев Великой Отечественной
войны.
С 2015 года команда учащихся Лицея участвует в ежегодном
всероссийском детско-юношеском Военно-историческом фестивале,
посвященному 75-летию Победы в Сталинградской битве и соревнованиям за
переходящий кубок «Победа».
В 2018 году в Лицее организовано школьное отделение «Юнармия»,
ставшее финалистом Всероссийской военно-спортивной игры «Победа».
Все вышеперечисленное определенным образом сказывается на
формировании чувства патриотизма у учащихся, заставляя их задуматься о
нашем прошлом, настоящем и, конечно же, нашем будущем. Но следует
прекрасно понимать и знать, что уверенность в своем будущем во многом
зависит от той базы теоретических и практических навыков и умений,
которые ребята получают уже сейчас.
И уж если говорить о будущем служении Отечеству, прохождении
военной службы в рядах ВС РФ, то хотелось бы, чтобы учащиеся имели об
этом как можно больше представления, чтобы обладали хотя бы минимумом
практического опыта, который может им пригодиться в повседневной
солдатской жизни.
Реализуя данное направление в Лицее традиционно проводятся военно-
спортивные игры и конкурсы:
• “Призывник года”;
• спартакиада “Осень";
• военизированные эстафеты;
• Работа кружка «Будущий воин» и т.д.
И, наверное, особое место занимает традиционная военно-спортивная игра
«Зарница».
Игра – необходимый вид деятельности, в процессе которого
применяется и обогащается накопленный детьми жизненный опыт,
углубляются представления об окружающем мире, приобретаются навыки,
необходимые им для успешной трудовой деятельности, воспитываются
организаторские способности. Военно-спортивные игры способствуют
подготовке учащихся к службе в армии и развивают чувство патриотизма.
Потребность в разнообразной деятельности объясняется возрастными
особенностями детей, их стремлением к активной практической
деятельности, познанию окружающего мира, участию в жизни взрослых.
«Каков ребенок в игре – писал А.С. Макаренко, - таков во многом он будет в
работе, когда вырастет».
Воспитательная роль военно-спортивных игр повышается благодаря
тому, что участники с большим интересом относятся к ним, играют в них
охотно. Исследования показали, что основными мотивами, поражающими у
учащихся интерес к военно-спортивной игре, являются следующие.
Во-первых, желание удовлетворить свое стремление к героическим
поступкам, доказать свою взрослость, самостоятельность, проверить свои
силы в возможности проявить личные качества, занять определенное место в
коллективе, самоутвердиться.
Во-вторых, стремление приобрести некоторые первичные военные
знания, умения и навыки в действиях, а также развить у себя ряд морально-
волевых качеств, необходимых для активного участия в будущем в трудовой
деятельности, в защите своего Отечества.
Учащиеся на практике убеждаются, что в процессе военно-спортивных
игр у них формируется много полезных качеств, необходимых для их
будущей деятельности. Это один из важных моментов, повышающих интерес
ребят к играм.
Роль игр в военно-патриотическом воспитании заключается, прежде
всего, в том, что эти игры способствуют развитию у учащихся высоких
нравственных чувств, моральных качеств. Чувства имеют большое значение
для развития всех сторон личности школьника. Исключительна их роль в
развитии познавательной деятельности.
Опыт показывает, что действия в процессе военно-спортивных игр
вызывают у ребят высоконравственный эмоциональный отклик,
активизируют патриотические чувства: любовь к Родине, к Вооруженным
Силам РФ, к героическим страницам прошлого нашей Отчизны; вызывают
стремление с оружием в руках защищать Родину, добросовестно служить в
Вооруженных Силах.
Воспитывать у подрастающего поколения чувство коллективизма,
подлинной дружбы, товарищества и взаимной выручки – одна из важных
воспитательных задач школы, призванной готовить активное достойное
поколение для современной Армии.
Военно-спортивные игры способствуют эстетическому воспитанию.
Эстетика военного быта всегда привлекала детей. «В военном быту,
особенно в быту Красной Армии, - писал А.С. Макаренко, - есть много
красивого, увлекающего людей, и в своей работе я все более и более
убеждался в полезности этой эстетики». Строй, подтянутость, военно-
патриотическая песня, элементы военной формы делают жизнь коллектива
ребят – участников игры – более эмоциональной и способствуют
формированию эстетических чувств, приучают к порядку,
дисциплинированности.
Именно поэтому мы, на протяжении уже многих лет, традиционно
проводим общешкольную игру «Зарница» среди учащихся 7-11 классов.
Проходит она, как правило, в конце сентября.
В целом, идея, конечно же, не нова. Мы ежегодно проводим районные
соревнования допризывной молодежи, игру «Зарница», да и положение
нашей школьной игры во многом похожа на положение районных и
городских игр. Но принимают участие в них, как правило, 10-15 человек от
одного образовательного учреждения. Мы же у себя в Лицее стараемся
задействовать как можно большее количество учащихся, привлекая все
классы 7-11 параллели.
Все проведение игры можно условно разделить на 2 части: подготовка
игры и сама игра.
Недаром речь идет о подготовке, ведь, как правило, своих соперников в
любых других соревнованиях мы видим только на старте. Здесь же, на
протяжении 2-х-3-х недель, ребята всем классом во внеурочное время
готовятся к строевой подготовке, отрабатывают навыки и элементы строя на
территории школьного двора. Они видят подготовку других, и это
подстегивает их сделать что-то лучше, четче, слаженней.
Все это позволяет многим задуматься, а иногда и пересмотреть свое
отношение к Вооруженным силам, военнослужащим и к вопросам
прохождения службы в армии.
Весь ход игры, взаимоотношения подростков при выполнении
поставленных задач, общая радость, а нередко и чувство досады, огорчения
при неудачах сплачивают ребят, воспитывают у них чувство коллективизма,
привязанность друг к другу, а это в свою очередь способствует улучшению
учебы, укреплению дисциплины.
И, конечно же, стоит упомянуть, что проведение этой игры позволяет
подобрать команду и подготовить в системе этой команды учащихся для
проведения районных и городских соревнований допризывной молодежи и
«Зарницы».
Как результат, команды нашего Лицея на протяжении последних
нескольких лет занимают первые и призовые места на этих соревнованиях.
Для выявления предполагаемых результатов работы по
патриотическому воспитанию было проведено анкетирование учащихся 4 и 5
классов нашего Лицея «Патриотизм – как ты это понимаешь?», которое
показало достаточно высокий уровень патриотизма у детей этих классов.
В анкетировании приняло участие 52 ученика. Все они отметили, что
«патриотизм – это любовь к Родине, гордость за свою страну». Многие из
них посещали историко-патриотические музеи, а также школьный музей,
читали книги патриотической направленности. Ассоциации, которые
возникают, когда слышат слово «Родина», следующие: гордость, радость,
победы России, мама, родной дом, солнце, семья и др. Больше половины
учащихся испытывали чувство гордости за нашу страну (приведены
примеры).
На вопрос «Считаешь ли ты себя патриотом?» мнения учащихся
разделились почти пополам. И наша задача состоит в том, чтобы помочь
детям разобраться и воспитать в них настоящих патриотов России.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: