Ученики на Учителя.com


Открытое занятие "Дорога без опасности" 2 класс

Открытое занятие внеурочной деятельности
«Азбука без опасности»
(социальное направление):
«Дорога без опасности»
подготовила и провела
учитель начальных классов
Чумак Татьяна Михайловна.
Класс: 2а
Учитель: Чумак Татьяна Михайловна
Внеурочная деятельность: «Азбука безопасности» (социальное направление)
Тема занятия: «Дорога без опасности».
Цель занятия: создание условий для формирования у школьников устойчивых
практических навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи занятия:
• Образовательные:
расширить и закрепить знания правил дорожного движения;
формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения
при передвижении по улицам и дорогам;
активизировать интерес к правилам дорожного движения через игровую деятельность;
формировать умения применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формировать умения коллективной работы.
• Воспитательные:
воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге,
с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
воспитывать дисциплинированность.
• Развивающие:
развивать умения, навыки и привычки безопасного поведения;
развивать навыки определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развивать речь, мышление, память;
развить сенсорную и эмоционально-волевую сферы личности;
развивать умственную деятельность, способность наблюдать, делать выводы, проверять
результаты.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
• знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход;
• знать сигналы обычного и пешеходного светофоров;
• знать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу «Пешеходный переход»,
«Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»,
«Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на
велосипедах запрещено», «Дети», «Место остановки автобуса, троллейбуса,
трамвая и такси».
Личностные:
• осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и
необходимости; соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
• воспитание доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к
сотрудничеству;
• формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
• понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить;
• формулировать правила перехода улицы;
• моделировать сигналы светофора;
• проводить самопроверку;
• оценивать своё знание правил дорожного движения и поведение на дороге;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
КоммуникативныеУУД:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение
цели, функций участников, способов взаимодействия;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция и оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Познавательные УУД: формулировать тему занятия, ориентироваться в системе знаний;
добывать новые знания: находить необходимую информацию, извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
Оборудование: конверты с заданиями, карточка с темой урока, набор цветных кружков
для рефлексии, дорожные знаки, воздушные шарики трех цветов: красные, желтые,
зеленые.
Этап занятия
Деятельность
Деятельность учителя
Формируемые УУД
ученика
1.Организационн
ый момент
(самоопределение
к деятельности).
Ученики
готовятся к
работе,
приветствуют
учителя и
гостей,
настраиваются
на
доброжелательн
ое
сотрудничество.
- Здравствуйте, ребята!
-Мы сегодня проводим открытое занятие
внеурочной деятельности «Азбука
безопасности». К нам на занятие приехали
гости из разных школ, давайте
поприветствуем их.
-Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее
настроение.
- Поднимите руку те, у кого сейчас плохое
настроение.
-Поднимите руку те, у кого в классе есть
друзья.
-Поднимите руку, кто хочет узнать, чем мы
будем сегодня заниматься.
-Поднимите руку те, кто сейчас волнуется,
переживает: все ли у него получится на
нашем занятии.
-Я советую вам не волноваться, потому что
у вас есть друзья, которые вам обязательно
помогут.
-Возьмитесь в группах за руки,
почувствуйте теплоту рук своих
одноклассников и давайте вспомним девиз
совместной работы: Вместе не трудно,
вместе не тесно, вместе легко и всегда
интересно!
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
волевая
саморегуляция
Коммуникативные:
самостоятельная
организация своего
рабочего место;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
2.Актуализация
знаний
Слушают
учителя.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
тему занятия.
-Сегодня я шла на работу и увидела, как
мальчик перебежал дорогу в неположенном
месте перед идущим автомобилем. Хорошо,
что водитель успел затормозить, и машина
смогла резко остановиться.
- Это была опасная ситуация на дороге?
- Вы уже много знаете о правилах
дорожного движения. Как вы думаете,
какую ошибку допустил мальчик?
- Что могло произойти?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить
сегодня на занятии?
- Тема сегодняшнего занятия зашифрована
на зеленой карточке. Определите тему
нашего занятия.
- Тема занятия «Дорога без опасности».
Личностные:
формулирование
проблемы;
формирование
интереса к теме
занятия.
Коммуникативные:
участие в
обсуждении.
Регулятивные:
прогнозирование.
Познавательные:
формулирование
темы
3.Целеполагание.
Вместе с
учителем
определяют цели
занятия
-Всем нам хочется, чтобы дорога не таила в
себе опасности. Но в результате нарушения
правил дорожного движения происходят
дорожно-транспортные происшествия.
Люди получают различные травмы, иногда
очень тяжелые, а иногда человек погибает.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели.
-Чтобы такого не произошло, мы проводим
сегодняшнее занятие.
-О чем мы должны помнить?
- Чему мы должны научиться, чтобы с нами
не происходили такие ситуации?
-Чем мы сегодня будем заниматься на
занятии? Какова цель занятия?
-Будем учиться применять правила
дорожного движения в нашей жизни.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
Регулятивные:
прогнозирование.
4. Раскрытие
основного
содержания
внеурочного
занятия
(Деятельность:
игровая,
познавательная;
конструирование,
моделирование,
соревнование)
Слушают
учителя
Работают в
группах.
Каждая команда
получает набор
дорожных
знаков и 2
загадки.
Обсуждение в
группе.
Представление
группами
дорожных
знаков.
- Я предлагаю вам сегодня погулять по
городу Правил дорожного движения.
1) -Первая улица, которую мы посетим –
это улица «Дорожных знаков».
-Каждая команда получает набор дорожных
знаков и 2 загадки.
-Отгадайте загадки, найдите нужные
дорожные знаки и вспомните, к какой
группе дорожных знаков они относятся.
1группа – запрещающие знаки
Шли из школы мы домой.
Видим – знак. А знак такой:
Красный круг, велосипед,
Ничего другого нет.
(Движение на велосипедах запрещено)
Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но-
Здесь ходить запрещено!
( Движение пешеходов запрещено).
2 группа – предупреждающие знаки
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
(Дети)
Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом.
Здесь ремонт идет дороги –
Берегите свои ноги!
(Дорожные работы)
3 группа – информационные знаки
Это очень интересно –
Над дорогой переход.
Рассмотреть машины сверху
Может каждый пешеход!
Личностные:
осмысление правил
дорожного
движения,
понимание их
значимости и
необходимости
соблюдения, как
обязательного
условия
безопасности на
дороге.
Познавательные:
моделирование,
решение проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений,
выдвижение
гипотез и их
обоснование;
Регулятивные:
работать в группе,
учитывать мнения
партнеров,
отличные
от собственных;
осуществлять
взаимный
контроль;
Коммуникативные:
ставить вопросы;
обращаться за
помощью;
формулировать
свои затруднения;
предлагать помощь
и сотрудничество;
слушать
собеседника;
Работают в
группах.
Каждая команда
должна выбрать
правила
дорожного
движения для
каждой
категории
участников
дорожного
движения.
Выполнение
( Надземный пешеходный переход)
На дороге пешеходам
Стало проще с переходом.
Под землёю даже площадь
Перейти гораздо проще.
( Подземный пешеходный переход)
4 группа – знаки особых предписаний
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Надо, чуть вперед пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
(Пешеходный переход)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
(Место остановки автобуса)
- Приклейте найденные дорожные знаки на
плакат.
2) -Теперь движемся по улице
«Участников дорожного движения».
- Кто является участником дорожного
движения? (водитель, пассажир, пешеход)
-Вы можете сейчас стать водителем? Чем вы
можете управлять? (велосипедом)
-Мы живем в городе, где очень много
людей, а по дорогам движется много
легковых и грузовых автомашин, едут
маршрутные такси, автобусы,
велосипедисты. Но никто никому не
мешает.
- Ребята, а почему так происходит? (Это
потому, что существуют четкие и строгие
правила для водителей и пешеходов)
- Сейчас вы должны найти правила
дорожного движения для пешеходов,
пассажиров и велосипедистов. Для каждой
команды подготовлен конверт.
(приложение)
Правила для пешеходов – 1, 2 группа
Правила для пассажиров – 3 группа
Правила для велосипедистов – 4 группа
3) -Движемся дальше и попадаем на
договариваться и
приходить к
общему решению;
формулировать
собственное
мнение и позицию;
инициативное
сотрудничество в
поиске решения
поставленной
проблемы.
задания в
группе.
Представление
группами правил
дорожного
движения.
Участвуют в
эстафетах.
улицу «Эстафетную».
-Я предлагаю вам принять участие в
эстафетах, в которых вы сможете
использовать свои знания правил дорожного
движения. Приглашаю команды на
эстафетные дорожки.
1 эстафета «Светофор»
- Какие бывают светофоры? (транспортные,
пешеходные)
- Как они отличаются?
- В нашей первой эстафете вы должны
собрать транспортный светофор.
- В эстафете участвуют 3 человека. Первый
участник добегает до шариков, огибая
препятствия, берет один шарик,
возвращается в команду. Бегут и приносят
шарики второй и третий участники. Когда
все три цвета принесены, участники
собирают транспортный светофор.
-Выберите троих участников.
- Какой шарик нужно убрать, чтобы
получился пешеходный светофор?
-Сложите пешеходный светофор.
-- Как правильно переходить дорогу по
этому светофору?
2 эстафета «Пешеходный переход»
- Как перейти дорогу, если нет светофора?
- Один из участников - это пешеход. Вы
сейчас сказали, что пешеход может перейти
только по пешеходному переходу. Четверо
участников проложат для него пешеходный
переход. Вы будете перекладывать полоски
«зебры». Задние полоски перекладываем
вперед и кладем перед пешеходом, чтобы
пешеход мог идти.
3 эстафета «Дорожные знаки»
-На стульях для вас приготовлены части
дорожных знаком. Каждый участник
команды добегает до стула, огибая
препятствия, берет одну деталь и
возвращается назад. Когда все детали
окажутся на столе, каждая команда собирает
2 дорожных знака.
5.Этап
систематизации
знаний.
Работают в
группах.
Каждая команда
должна
выполнить
плакат о
- Последняя улица – «Рекламная»
- Вы сегодня молодцы! Показали хорошие
знания правил дорожного движения.
-Я хочу, чтобы вы поделились своими
знаниями и с другими ребятами нашего
лицея. Я предлагаю вам создать плакаты,
которые будут рассказывать о правилах
Познавательные:
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
правилах
дорожного
движения.
дорожного движения.
- Каждая команда получает конверт, в
котором есть все необходимое для создания
плаката.
- Команды назовите темы ваших плакатов.
1 группа «Светофор»
2 группа « Пешеходный переход»
3 группа «Велосипедист»
4 группа «Не играй на дороге!»
задач,
перерабатывать,
систематизировать
информацию,
выбирать нужную
информацию.
Регулятивные:
-умение
структурировать
знания
-оценка процессов
и результатов
деятельности
-осознание того,
что уже усвоено и
что ещё подлежит к
усвоению
6.Рефлексия
деятельности.
Отвечают на
вопросы.
У детей кружки
желтого,
красного,
зеленого цвета.
Они должны
оценить свои
знания правил
дорожного
движения и
прикрепить
соответствующи
й кружок на
Светофор.
-Ребята, о чём мы говорили сегодня на
нашем занятии?
- Чему учились на занятии?
-Какие из предложенных заданий вам
понравились больше всего?
- Что вызвало у вас затруднение?
- Оцените свою работу. Используя один из
кружков, зажгите сигналы на светофоре:
«Зеленый» - знаю правила дорожного
движения для пешеходов и дорожные знаки,
у меня все получалось.
«Желтый» - знаю, но сомневаюсь, были
затруднения.
«Красный» - думаю, что надо еще
закреплять изученное.
- В заключение нашего занятия хотелось бы
сказать следующие слова: «Каждое утро
встает солнышко, рассеиваются облака,
просыпается от ночного сна природа.
Звенят будильники в домах, и с каждой
минутой становится всё оживлённее
дорога. Дорога – это место, полное
неожиданностей. Она может принести в
нашу жизнь много нового, может открыть
что- то неизведанное, а может стать местом
происшествия. Хочется пожелать, чтобы
ваша дорога была всегда «Дорога без
опасности»»
- Наше занятие закончено. Спасибо за
работу!
Личностные:
смыслообразование
Коммуникативные:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Регулятивные:
оценивать
результаты своей и
чужой
деятельности,
самоконтроль,
самооценка.
.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: