Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений" 7 класс

1
Ломова А.В.
Преподаватель-организатор ОБЖ ФМБОУ «Цнинская СОШ №1» в селе
Кузьмино-Гать Тамбовского района
Предмет: основы безопасности жизнедеятельности.
Класс: 7 класс.
Тема: Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время
наводнений.
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: создать условия для закрепления обучающимися знаний об
опасных природных явлениях гидрологического характера и формирования
навыков безопасного поведения в зоне их действия.
Задачи урока:
• выявить уровень усвоения обучающимися материала предыдущего урока;
• изучить правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений;
• закрепить знания обучающихся об опасных природных явлениях
гидрологического характера.
Планируемые результаты:
• предметные:
- различать виды наводнений и классифицировать по масштабу и
наносимому материальному ущербу;
- анализировать порядок действий при внезапном наводнении и при
заблаговременном оповещении;
- составлять рекомендации по правилам безопасного поведения при угрозе и
во время наводнений;
• метапредметные:
- регулятивные – уметь самостоятельно определять цель урока, ставить и
формулировать задачи, оценивать успешность усвоения знаний;
- познавательные – уметь искать и отбирать необходимую информацию в
учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать выводы;
- коммуникативные – уметь организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность, работать индивидуально и в группе,
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• личностные:
- уметь определять мотивы учебной деятельности;
- усвоить индивидуальные правила безопасного поведения в опасных
ситуациях.
Ход урока:
I. Организационный момент:
- Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и
присутствующих гостей. Присаживайтесь, пожалуйста!
- Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа
Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете
2
постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению».
II. Проверка домашнего задания:
- Предыдущий урок познакомил вас с природным явлением –
наводнение. Вы изучили виды наводнений и их классификацию по
масштабам и наносимому материальному ущербу. Рассмотрели мероприятия
по защите городов, населённых пунктов и объектов экономики от
затоплений.
- Давайте закрепим изученный материал.
(Индивидуальное задание. Один из обучающихся работает у классной
доски.)
Задание. Распределите предложенные явления природы по месту их
возникновения: извержения вулканов, ураганы, наводнения, землетрясения,
обвалы, смерчи, бури, оползни.
(Ответ: 1. геологические ОПЯ: землетрясения, извержения вулканов,
оползни, обвалы; 2. метеорологические ОПЯ: ураганы, бури, смерчи; 3.
гидрологические ОПЯ: наводнения.)
(Самостоятельная работа. На столе у каждого обучающегося
задание «Лабиринт». Один из обучающихся выполняет задание у доски,
остальные в рабочих тетрадях. Педагог контролирует правильность
выстраиваемой цепочки на классной доске.)
Задание. Перед вами лабиринт, в котором спрятана тема сегодняшнего
урока. Вы сможете её открыть, построив
«цепочку» правильных ответов.
Взаимопроверка и фронтальный опрос. (Ответ: 1-6-7-2-3-8-9-10-4-
5-тема урока. Максимальное количество баллов – 10, один балл за каждый
правильный ответ.)
3
- Обменяйтесь, пожалуйста, друг с другом тетрадями. Проверим и
прокомментируем цепочку ответов.
(Педагог зачитывает утверждение, задаёт классу сопутствующие
вопросы. Обучающиеся по очереди комментируют путь передвижения по
«лабиринту».)
1-6-7
а) Как называются мероприятия, перечисленные в пункте «семь»? (весенние
противопаводковые мероприятия)
б) Приведите примеры мероприятий долговременной защиты от затоплений.
(строительство дамб, укрепление берегозащитных сооружений)
2
в) В какое время года наблюдается половодье в нашей местности? (в начале
весны)
3-8
г) Перечислите виды наводнений в зависимости от масштаба и наносимого
материального ущерба. (низкие, высокие, выдающиеся и катастрофические)
д) С какой периодичностью возникают катастрофические наводнения и что
для них характерно? (один раз в 100-200 лет, полностью парализуется
жизнедеятельность человека, наводнения приводят к огромным
материальным убыткам, гибели людей)
е) При каком наводнении применяется частичная эвакуация? (при высоких
наводнениях, один раз в 20-25 лет)
9
ж) Какой вид наводнений наблюдается в Санкт-Петербурге чаще всего?
(наводнения, связанные с ветровым нагоном воды)
10
з) Подумайте и скажите, что объединяет реки: (педагог показывает на
карте) Северная Двина, Печора, Лена, Енисей, Иртыш? (реки, текущие с юга
на север)
4-5-тема урока
- Молодцы! Подсчитайте количество
правильных ответов и запишите результат на
полях тетради.
III. Мотивация и целеполагание.
4
- Последний квадрат в «лабиринте» остался не открыт, но в нём появилась
иллюстрация к стихотворению Николая Алексеевича Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы». Послушайте небольшой кусочек из этого стихотворения.
…Зайцы вот тоже, – их жалко до слез!
Только весенние воды нахлынут,
И без того они сотнями гинут, –
Нет! ёще мало! бегут мужики,
Ловят, и топят, и бьют их баграми.
Где у них совесть?.. Я раз за дровами
В лодке поехал – их много с реки
К нам в половодье весной нагоняет –
Еду, ловлю их. Вода прибывает.
Вижу один островок небольшой –
Зайцы на нём собралися гурьбой.
С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам; уж под ними осталось
Меньше аршина земли в ширину,
Меньше сажени в длину.
Тут я подъехал: лопочут ушами,
Сами ни с места; я взял одного,
Прочим скомандовал: прыгайте сами!
Прыгнули зайцы мои, – ничего!
Только уселась команда косая,
Весь островочек пропал под водой:
«То-то! – сказал я, – не спорьте со мной!
Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!»
Этак гуторя, плывем в тишине.
Столбик не столбик, зайчишко на пне,
Лапки скрестивши, стоит, горемыка,
Взял и его…
- Как вы уже догадались, мы продолжаем изучать наводнения. У нас
остался не освещён один очень важный вопрос. Какой, ребята?.. (Ответы
обучающихся.)
- Тема сегодняшнего урока: «Рекомендации населению по действиям
при угрозе и во время наводнения». Запишите тему урока в рабочие тетради.
- Сформулируйте, пожалуйста, цель урока. (Обучающиеся
самостоятельно формулируют цель урока: «что хотим изучить?», «чему
хотим научиться?».)
- Цель урока: научиться безопасно действовать при угрозе наводнения,
во время наводнения и после спада воды.
IV. Изучение нового материала.
- Изучить новую тему нам сегодня помогут самые опытные люди,
специалисты МЧС России, которые сняли для нас видеоролик. Давайте
внимательно его посмотрим.
5
Демонстрация видеоролика: «Если наводнение началось». (2 мин. 9
сек.) (Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.)
- Получив полезную информацию для выполнения самостоятельной
работы, я предлагаю вам объединиться в группы и поработать с учебником.
(Каждая группа получает задание, на выполнение которого
отводится 5 минут. Два обучающихся приглашаются к классной доске для
работы в паре.)
Работа в паре. Задание. Составьте алгоритм действий при
заблаговременном оповещении о наводнении, используя карточки с
иллюстрациями.
І группа. Задание. Вставьте пропущенные слова, используя слова для
справок. Озаглавьте предложенный алгоритм поведения. Помощник – §4.3
учебника ОБЖ, страница 94. Время выполнения – 4 минуты.
Памятка (инструкция). Правила подготовки к наводнению.
Алгоритм подготовки к наводнению:
▪ изучите и запомните границы возможного затопления,
возвышенные, редко затапливаемые места, расположенные в
непосредственной близи от вашего дома, кратчайшие пути к ним;
▪ запомните места хранения лодок, плотов и строительных
материалом для их изготовления;
▪ заранее составьте перечень документов, имущества и
медикаментов, которые возьмёте с собой при эвакуации;
▪ упакуйте документы в непромокаемый пакет;
▪ закрепите все плавучие предметы, находящиеся вне зданий, или
разместите их в подсобных помещениях;
▪ переместите ценные домашние вещи на верхние этажи дома или
чердак;
▪ окна и двери первых этажей забейте деревянными щитами;
▪ уложите в специальный чемодан или рюкзак необходимые вещи,
запас продуктов и медикаментов.
Слова для справок: пути, непромокаемый, перечень, разместите,
лодок, рюкзак, границы, продуктов, редко, верхние, медикаментов, первых.
6
ІІ группа. Задание. Прочитайте памятку. Найдите и исправьте
ошибки, допущенные в правилах поведения во время наводнения. Помощник
– §4.3 учебника ОБЖ, страница 94-95. Время выполнения – 4 минуты.
(Ответы: низменный – возвышенный; любимых – непортящихся;
первых – верхних; металлические – деревянные; есть надежда – нет
надежды.)
ІІІ группа. Задание. Отберите из предложенного списка правил те,
которые относятся к правилам безопасного поведения после наводнения.
Оформите памятку, используя предложенные иллюстрации. Помощник –
§4.3 учебника ОБЖ, страница 97. Время выполнения – 4 минуты.
7
- Время истекло. Проверяем правильность выполнения заданий.
(Каждая группа представляет результат выполненной работы.)
- Оцените свой вклад в работу группы по трехбалльной шкале и
запишите результат на полях тетради с пометкой «творческая работа».
V. Контроль знаний.
- Мы закончили изучение природного явления «наводнение».
Проверим, готовы ли вы самостоятельно находить пути решения из сложных
ситуаций. Время на выполнение задания – 4 минуты. (Индивидуальная
работа выполняется в рабочих тетрадях.)
Тест: «Наводнения».
1. Найдите допущенную ошибку. В зависимости от масштаба и
наносимого материального ущерба наводнения подразделяют на:
а) низкие; б) средние; в) высокие; г) выдающиеся; д) катастрофические.
2. Найдите допущенную ошибку. Возникновение наводнения может быть
вызвано:
а) обильными дождями; б) быстрым таянием снега и ледников; в) затором
или зажором; г) ветровым нагоном; д) прорывом плотин; е) все ответы
верны.
3. Выберите правильные варианты. При наводнении происходит
быстрый подъём воды и затопление прилегающей местности.
Последствиями этого являются:
а) повреждение зданий и сооружений;
б) нарушение сельскохозяйственной деятельности и гибель урожая;
в) взрывы промышленных объектов;
г) возникновение местных пожаров;
д) гибель людей, домашних и диких животных;
е) смыв и затопление плодородных почв.
4. Что нужно делать при заблаговременном оповещении о наводнении?
Определите из предложенных вариантов очередность ваших действий:
7-а) выйти из здания и направиться в эвакуационный пункт;
6-б) взять необходимые вещи и документы;
4-в) укрепить (забить) окна, двери нижних этажей;
3-г) перенести на верхние этажи ценные вещи;
2-д) запастись пищей и водой в герметичной таре;
1-е) включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;
8
5-ж) отключить воду, газ, электричество, погасить огонь в печи.
5. Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи?
Разместите указанные ниже действия в логической последовательности:
2-а) подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить (в дневное время
вывесите белое или цветное полотнище, в ночное время подавайте световые
сигналы);
1-б) быстро занять ближайшее возвышенное место;
3-в) остаться на месте до схода воды.
(Ответы: 1-б; 2-е; 3-абде; 4-едгвжба; 5-бав. Результаты тестовой
работы педагог подводит после урока.)
- Время истекло. Дежурные, соберите, пожалуйста, тетради. Проверим
правильность выполнения заданий. (Перед обучающимися открывается
ключ правильных ответов, разъясняются вопросы, в которых были
допущены ошибки.)
- Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня потрудились!
VI. Рефлексия.
- Скажите, пожалуйста, для чего необходимо прогнозирование
наводнений?.. (Ответы обучающихся.)
- Чему вы научились сегодня у специалистов МЧС, чтобы спасти свою
жизнь и жизнь окружающих вас людей от опасного явления природы?..
(Ответы обучающихся.)
- Вы порадовали меня своими ответами! Думаю, можно считать цель
сегодняшнего урока достигнутой…
- Один древний учёный-мыслитель сказал: «Знание – самое
превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».
(Аль-Бируни)
VII. Домашнее задание.
▪ Изучить §4.3, стр. 94-98, ответить на вопросы.
▪ Творческое задание:
- Составить рекомендации для человека, оказавшегося во время наводнения в
холодной воде;
- Сконструировать (предложить идею) спасательный жилет из подручных
средств.
VIII. Оценивание работы на уроке.
▪ Выставление оценок за урок.
- Спасибо за урок!
Источники информации:
▪ Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. – 5-е
изд. – М.: Просвещение, 2016.
▪ Электронное приложение к учебнику А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.
▪http://www.openclass.ru/node/186722 – Тестовые работы по ОБЖ, 7 класс.
Н.Н. Медведев.
9
▪https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0ffb/00000ffa-c24302e5/1/img4.jpg – цитата
▪http://tepka.ru/OBZh_7/89.jpg – Гравюра. Всемирный потоп
▪https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0d0a/00078719-26e7cbd9/img14.jpg – карта
▪https://s.fishki.net/upload/users/2018/03/14/1117382/47835435e4e3d17c2dc1b1b
87ff594f6.jpg – рисунок. Дедушка Мазай и зайцы
▪https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/00f5/000b5f1c-8098d5da/img3.jpg –
рисунки. Действия после наводнения
▪http://иванов-ам.рф/obzh_07/ur_17/ur_17_06.png – рисунок. При
заблаговременном оповещении о наводнении
▪https://www.liveinternet.ru/users/4087487/post294487942/ – мудрость Аль-
Бируни
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: