Рабочая программа "Основ безопасности жизнедеятельности" 5 класс ОВЗ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОВЗ
Степанова НИКОЛАЯ Петровича
по основам безопасности жизнедеятельности
для обучающихся по адаптированной образовательной программе
начального общего образования. 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5 класса
составлена на основе Программы А.Т.Смирнова с учетом требований федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с требованиями
Федеральных законов России: «Об образовании», «О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной
среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-
эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.
2 часа в неделю, 68 часов в год
Основной целью курса «Основ безопасности жизнедеятельности» является формирование у
учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности
окружающих, приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных,
угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим, умения применять полученные
знания в нестандартной ситуации.
Главными задачами обучения по данной программе являются:
• развитие у детей чувства ответственности за свое поведение;
• бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
• стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и
навыков безопасного поведения в реальной жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБЖ
Личностные результаты:
развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость
жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать опасные ситуации;
выявлять причины опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
определять цели и задачи по безопасному поведению;
формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию.
Предметные результаты:
умение применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения,
вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и
индивидуальных возможностей;
умение анализировать явления и события природного криминогенного и социального характера,
выявлять причины возникновения;
проектировать модели личного безопасного поведения;
формирование и развитие устойчивых привычек дисциплинированного, осторожного и безопасного
поведения на улицах, дорогах и в транспорте; познавательных и психических процессов (восприятие,
внимание, воображение, мышление, память, речь);
понимание, осмысление и осознание опасных и безопасных действий на улицах и дорогах, в
транспорте; способность самостоятельно их анализировать и оценивать;
самоконтроль, саморегуляцию и самоорганизацию правопослушного и безопасного поведения на
улицах, дорогах и в транспорте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В ходе реализации содержания программы учащиеся 5 класса должны овладеть не только
правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления
здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми,
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Планируемые результаты и содержание образовательной области «Основы безопасности
жизнедеятельности» на уровне начального общего образования
Выпускник научится:
• узнавать об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о здоровом образе жизни;
описывать:
• водоемы зимой, меры предосторожности при движении по льду водоемов; правила
поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
• правила безопасного поведения в лесу, в поле;
• возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование,
правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.; ядовитые растения, грибы,
ягоды.
• Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми; от чего зависит
наше здоровье.
• Как живет наш организм. Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы,
мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник.
• Что такое неинфекционные заболевания, травмы, порезы, ссадины и царапины.
Отравления. Их причины и признаки;
• какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного
происхождения. Наводнения, причины наводнений; как оповещают население о
чрезвычайных ситуациях.
• Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
Выпускник научится
• Переходить дорогу, перекрёсток;
• Различать сигналы светофора и регулировщика; сигналы, подаваемые водителями
транспортных средств;
• оценивать скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной
путь;
• правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;
• двигаться по загородной дороге, в том числе группой;
• правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в
общественном транспорте;
• разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
• соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии,
электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;
• оказывать первую помощь при отравлении угарным газом;
• действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.
Выпускник получит возможность научиться:
• правильно перейти водоем по льду;
• правильно вести себя на пляже.
• ориентироваться в лесу.
• Уметь вести себя на реке зимой;
• правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защищаться
от них;
• распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
• оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или
обморожении;
• действовать по сигналу «Внимание всем!».
Выпускник получит возможность научиться:
• правилам движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее
движение;
• различать виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных
средств,
• правилам движения пешеходов по загородной дороге;
• правилам поведения при возникновении пожара в общественных местах, в
общественном транспорте;
• мерам безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, правилам
обеспечения сохранности личных вещей;
• особенности поведения с незнакомыми людьми;
К концу 5 класса учащийся научится:
• Приемам и способам действия в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе способам
оказания или поиска помощи;
• правилам безопасного поведения дома, в школе, на улице и дороге, за городом;
• правилам перехода дороги;
• правилам движения на велосипедах;
• правилам безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности
пассажира;
• основныым правилам поведения на воде зимой и летом, при купании, отдыхе у воды, катании
на лодке. Способам и средствам спасания утопающих. Основные спасательные средства;
• как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную
преграду;
• мерам пожарной безопасности при разведении костра;
• когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова;
• основам здорового образа жизни;
• распознать основные понятия - «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, влияющие на
состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).
К концу 5 класса учащийся получит возможность научиться:
• правильно переходить дорогу, перекресток;
• пользоваться простейшими средствами защиты органов дыхания, огнетушителем;
• ориентироваться на местности: определить стороны горизонта по солнцу, звездам и местным
предметам.
• пользоваться подручными плавсредствами;
• вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом
ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми, собакой, кошкой,
при кровотечении из носа;
• оказывать первую медицинскую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кисти
рук, бедра, колена).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
Тема 1. Предупреждение бытового травматизма
Основные причины травматизма у детей. Правила поведения в помещениях. Правила
пользования электробытовыми приборами. Пожарная безопасность. Опасные шалости и игрушки.
Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота. Как правильно пользоваться
огнетушителем.
Практическое занятие №1 «Правила поведения в быту»
Тема 2. Безопасное поведение на улицах и дорогах
Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения городского транспорта.
Тормозной путь.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств. Езда на велосипеде, мопеде, мотоцикле. Основные
правила езды и меры безопасности. Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами.
Причины дорожно-транспортного травматизма.
Государственная инспекция безопасности Дорожного Движения (ГИБДД). Предназначение и
задачи ГИБДД. Что делать в ЧС на дороге.
Поведение школьников вблизи ж/д путей. Правила перехода и переезда через них. Охраняемые
и неохраняемые переезды. Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при
следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
Практическое занятие №2 «Правила перехода дороги»
Практическое занятие №3 «Правила поведения на железнодорожном транспорте»
Тема 3. Безопасное поведение на воде
Водоемы нашей местности. Правила купания в открытых водоемах. Основные правила
поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства
спасания утопающих. Основные и подручные спасательные средства спасения на воде.
Тема 4. Безопасное поведение на природе
Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу,
по солнцу, часам и местным предметам.
Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер. Меры пожарной
безопасности при разведении костра.
Практическое занятие №4 «Правила разведения костров»
Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Основные виды и причины травм у детей младшего школьного возраста. Первая медицинская
помощь при травмах. Переломы, вывихи и растяжения связок. Когда следует вызывать «скорую
помощь» и порядок ее вызова. Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга,
попадание инородных тел в глаз, ухо, нос. Первая медицинская помощь. Первая медицинская помощь
при укусах насекомых, собак, кошек. Кровотечения из носа - оказание первой медицинской помощи.
Выработка умения оказывать первую медицинскую помощь при травмах. Понятие о само- и
взаимопомощи. Лекарственные и ядовитые растения.
Практическое занятие №5 «Первая медицинская помощь при травме кисти»
Практическое занятие №6 «Первая медицинская помощь при ушибах»
Практическое занятие №7 «Кровотечения из носа - оказание первой медицинской помощи»
Практическое занятие №8 «Первая медицинская помощь при травмах»
Раздел 3. Основы здорового образа жизни
Тема 1. Основные понятия - «здоровье» и «здоровый образ жизни»
Понятие здоровья и факторах, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и
безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых
отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика
инфекционных заболеваний.
Тема 2. Пути укрепления здоровья
Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика. Курение и его влияние на
состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность
человека. Профилактика вредных привычек.
Взаимосвязь здоровья и здорового образа жизни. Личная и общественная гигиена.
Практическое занятие №9 «Личная гигиена»
Раздел 4. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
ЧС мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты). ЧС – что это?
Правила поведения при ЧС. Уроки городской безопасности. Основные мероприятия ГО по защите
населения Городские службы спасения. МЧС. Умение преодолевать страх.
Практическое занятие № 10 «Эвакуация при различных видах ЧС»
РАЗДЕЛ 5. Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде (15 часов)
Особенности города как среды обитания человека .Особенности жизнедеятельности современного
жилища. Чем опасно жилище для человека. Виды опасных и вредных факторов современного жилища
Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой.Опасные ситуации дома. Как их
избежать .Как действовать при возникновении чрезвычайной ситуации в доме, школе. Правила
безопасности в лифте.Правила безопасности на лестнице
Пожар в жилище. Возможные причины возникновения пожара
Правила поведения при пожаре
Правила вызова пожарной охраны
Виды общественного транспорта
Правила безопасности на остановках общественного транспорта
Правила безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае
Правила оплаты проезда в общественном транспорте
Сигналы светофора
Практическое занятие11 Как действовать при возникновении чрезвычайной ситуации в доме, школе
Практическое занятие12 Правила поведения при пожаре
РАЗДЕЛ 6.Правила безопасного повед ения в природной среде (11 часов)
Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Способы преодоления этих ситуаций
Найди выход из ситуации чрезвычайного характера
Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды. Меры осторожности в обращении с дарами природы
Безопасное поведение в лесу
Ориентирование на местности разными способами
Приметы приближающего дождя. Правила поведения на природе во время дождя и грозы
Меры безопасности при купании в водоемах
Способы самоспасения и оказания помощи тонущему человеку
Основные подручные спасательные средства
Меры безопасности в условиях землетрясения
Правила безопасного поведения во время землетрясения
Практическое занятие13 Найди выход из ситуации чрезвычайного характера
Практическое занятие14 Ориентирование на местности разными способами
РАЗДЕЛ 7.Правила безопасного повед ения в социальной среде (3 часа)
Улица – место повышенной личной опасности
Правила безопасного поведения на улице в различных ситуациях
Понятие о терроризме. Правила безопасного поведения при обнаружении опасных предметов
РАЗДЕЛ 8.Государственная защита и обесп ечения безопасности населения (1 час)
Понятие об эвакуации. Безопасные маршруты путей эвакуации
Практическое занятие15 Понятие об эвакуации. Безопасные маршруты путей эвакуации
РАЗДЕЛ 9.Основы медици нских знаний (2 часа)
Перевязочные и лекарственные средства
Оказания первой медицинской помощи при ссадинах, порезах, травме
Практическое занятие16 Оказания первой медицинской помощи при ссадинах, порезах, травме
РАЗДЕЛ 10.Основы здоровог о образа жизни (2 часа)
Здоровье человека, общие понятия и определения
Здоровый образ жизни. Соблюдение личной гигиены
Здоровье человека, общие понятия и определения
Здоровый образ жизни. Соблюдение личной гигиены
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по ОБЖ 5класс 2018 – 2019учебный год
№
Наименование разделов, тем
Приме-
чание
п\п
РАЗДЕЛ 1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения
учащихся (20 часов)
Тема 1. Предупреждение бытового травматизма (5 часов)
1
Введение
2
Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих
3
Можно ли уберечься от травм?
4
Предупреждение бытового травматизма
5
Если хочешь быть здоров - закаляйся. Опасные шалости и игрушки
Пр. 1
Тема 2. Безопасное поведение на улицах и дорогах (10 часов)
6
Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения городского
транспорта
7
Правила перехода дорог. Перекрестки
8
Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств
9
Езда на велосипеде, мопеде, мотоцикле. Основные правила езды и меры безопасности.
Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами
10
Обобщение по теме: «Когда вы становитесь пешеходом и водителем»
Пр. 2
11
Причины дорожно-транспортного травматизма
12
Государственная инспекция безопасности Дорожного Движения (ГИБДД)
13
Поведение школьников вблизи ж/д путей
14
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании
железнодорожным транспортом, обязанности пассажира
Пр. 3
15
Что делать в ЧС на дороге. К/р «Безопасность пешеходов»
Тема 3. Безопасное поведение на воде (2 часа)
16
Водоемы нашей местности. Правила купания в открытых водоемах
17
Основные и подручные спасательные средства спасения на воде.
Тема 4. Безопасное поведение на природе (3 часа)
18
Ориентирование на местности
1
9
Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы
20
Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра
Пр. 4
РАЗДЕЛ 2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (6 часов)
21
Основные виды и причины травм у детей младшего школьного возраста. Первая
медицинская помощь при травмах
Пр. 5
22
Понятие о само- и взаимопомощи. Лекарственные и ядовитые растения
23
Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос первая медицин-
ская помощь
Пр. 6
24
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек
Пр. 7
25
Переломы, вывихи и растяжения связок
Пр. 8
26
ПМП при травмах. Контрольная работа
РАЗДЕЛ 3. Основы здорового образа жизни (5 часов)
Тема 1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» (2 часа)
27
Основы здорового образа жизни и безопасность человека
Повторение «Предупреждение бытового травматизма»
28
Инфекционные болезни. Профилактика инфекционных заболеваний. Повторение
«Безопасное поведение на улицах и дорогах»
Тема 2. Пути укрепления здоровья (3 часа)
29
Курение и алкоголь, их влияние на состояние здоровья, на умственную и физическую
работоспособность человека. Повторение «Безопасное поведение на воде»
30
Взаимосвязь здоровья и здорового образа жизни.Повторение «Безопасное поведение
на природе»
Пр. 9
31
Профилактика вредных привычек.Повторение «Основные виды травм у детей
младшего школьного возраста, первая медицинская помощь»
РАЗДЕЛ 4. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (3 часа)
32
ЧС – что это? Правила поведения при ЧС. Повторение «Здоровье и здоровый образ
жизни»
Пр. 10
33
Уроки городской безопасности.Повторение «Безопасное поведение на улицах и
дорогах»
34
Городские службы спасения. МЧС. Умение преодолевать страх
РАЗДЕЛ 5. Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде (15 часов)
35
Особенности города как среды обитания человека
36
Особенности жизнедеятельности современного жилища. Чем опасно жилище для человека.
Виды опасных и вредных факторов современного жилища
37
Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой
38
Опасные ситуации дома. Как их избежать
39
Как действовать при возникновении чрезвычайной ситуации в доме, школе
Пр. 11
40
Правила безопасности в лифте
41
Правила безопасности на лестнице
42
Пожар в жилище. Возможные причины возникновения пожара
43
Правила поведения при пожаре
Пр. 12
44
Правила вызова пожарной охраны
45
Виды общественного транспорта
46
Правила безопасности на остановках общественного транспорта
47
Правила безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае
48
Правила оплаты проезда в общественном транспорте
49
Сигналы светофора
РАЗДЕЛ 6.Правила безопасного повед ения в природной среде (11 часов)
50
Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Способы преодоления этих
ситуаций
51
Найди выход из ситуации чрезвычайного характера
Пр. 13
52
Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды. Меры осторожности в обращении с дарами
природы
53
Безопасное поведение в лесу
54
Ориентирование на местности разными способами
Пр. 14
55
Приметы приближающего дождя. Правила поведения на природе во время дождя и грозы
56
Меры безопасности при купании в водоемах
57
Способы самоспасения и оказания помощи тонущему человеку
58
Основные подручные спасательные средства
59
Меры безопасности в условиях землетрясения
60
Правила безопасного поведения во время землетрясения
РАЗДЕЛ 7.Правила безопасного повед ения в социальной среде (3 часа)
61
Улица – место повышенной личной опасности
62
Правила безопасного поведения на улице в различных ситуациях
63
Понятие о терроризме. Правила безопасного поведения при обнаружении опасных предметов
РАЗДЕЛ 8.Государственная защита и обесп ечения безопасности населения (1 час)
64
Понятие об эвакуации. Безопасные маршруты путей эвакуации
Пр. 15
РАЗДЕЛ 9.Основы медици нских знаний (2 часа)
65
Перевязочные и лекарственные средства
66
Оказания первой медицинской помощи при ссадинах, порезах, травме
Пр. 16
РАЗДЕЛ 10.Основы здоровог о образа жизни (2 часа)
67
Здоровье человека, общие понятия и определения
68
Здоровый образ жизни. Соблюдение личной гигиены
ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
• фронтальные
• групповые
• индивидуальные
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
1.
Методы обучения
Словесные
беседа;
рассказ;
объяснение,
дискуссия,
лекция
Наглядные
(демонстрации)
(предпочтение)
тех. средства обучения
(фильмы, презентации и
т.д.);
натур. объекты;
натур. изобр. сред.
(схемы, графики, карты).
Практические
практ. или д.р;
распознавание;
моделирование;
решение познавательных задач;
эксперимент;
наблюдение;
упражнения.
2. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские,
проблемные и др. (по характеру учебно-познавательной деятельности)
3. Индуктивные дедуктивные (по логике изложения и восприятия материала)
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
Название
Цель
Сущность
Проблемное
обучение
Развитие познавательной
активности, творческой
самостоятельности обучающихся
Последовательное и
целенаправленное выдвижение
перед обучающимися
познавательных задач, решая
которые обучаемые активно
усваивают знания
Развивающее
обучение
Развитие личности и ее
способностей
Ориентация учебного процесса на
потенциальные возможности
человека и их реализацию
Дифференциальное
обучение
Создание оптимальных условий
для выявление задатков, развития
интересов и способностей
Усвоение программного материала
на различных планируемых
уровнях, но не ниже обязательного
(стандарт)
Активное обучение
Организация активности
обучаемых
Моделирование предметного и
социального содержания учебной
деятельности
Игровое обучение
Обеспечение личностно-
деятельного характера усвоение
знаний, навыков, умения
Самостоятельная познавательная
деятельность, направленная на
поиск, обработку, усвоение
учебной информации
Обучение развитию
критического
мышления
Обеспечить развитие
критического мышления
посредством интерактивного
включения учащихся в
образовательный процесс
Способность ставить новые
вопросы, вырабатывать
разнообразные аргументы,
принимать независимые
продуманные решения
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Способ (метод) контроля:
• письменный
• устный
Формы контроля:
• контрольные
• практические работы
• тестирование
• нетрадиционные (кроссворды, ребусы и пр.)
• сообщения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 3—4 кл. / Л. П.
Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2010
2. Программа для учащихся ОУ 1-11 кл. / Под общей редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка устных ответов
Оценка «5» выставляется, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» выставляется, если:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять
полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры
устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две
грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ,
предложение оценки.
Оценка самостоятельных, практических и контрольных работ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. Допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
1. Не более двух грубых ошибок;
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка «3»;
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
