Презентация "Эффективность урока - стимул к успеху учителя и ученика"

• Л.П. Булатова, директор БОУСОШ №1
• станицы Динской Краснодарского края

• Цель: Осуществить осмысление понятия «эффективность» и «эффективный урок».
• Задачи:
• Определить критерии эффективного урока.
• Выяснить формы организации эффективного урока.
• Выявить и сформулировать приёмы, способствующие проведению эффективного урока.
• Осознать необходимость проведения анализа урока.
• Развитие умений работать сообща.

• «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции

Человека невозможно ничему обучить, можно только помочь, открыть это в себе самом.

• Человека невозможно ничему обучить, можно только помочь, открыть это в себе самом.
• Галилео Галилей

• быть востребованным в
• высококонкурентном и
• высокотехнологичном
• мире;

• должны уметь влиться в быстро развивающееся общество.

“Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность”. Бернард Шоу

• Слово «эффективность»
• в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.

• УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

• ЛИЧНОСТНЫЕ − обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

• РЕГУЛЯТИВНЫЕ − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

• ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

• КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

• Виды УУД

• Приобретение знаний

• Первичный опыт и
• мотивация

• Тренинг в применении знаний,
• самоконтроль и коррекция

• Контроль

• Как сформировать у ребенка умение переходить через дорогу?

2 шага

• Учебная деятельность

• Урок по теме: «Учиться… А что это значит?»

• Учиться…

• А что это значит?

• Учиться…

• А что это значит?

• Делаю САМ!

• Делаю САМ!

• Как научить учиться?

• Первичный опыт УУД и мотивация

• Знание, как учиться

• Умение учиться

• Контроль

• Надпредметный курс

• Уроки по предметам,
• на которых учащиеся включены в УД

Основные составляющие урока

• Цели и задачи урока

• Деятельность учителя и ученика

• Профессионализм педагога

• Педагогические технологии

• Содержание

Современный урок

Критерии и показатели	Современная школа	Традиционная школа
1.Интерес и мотивация	Целенаправленно создается учителем	Не создается
2.Целеполагание урока	Цель урока согласуется в обсуждении с учениками	Цель урока задается учителем
3.Характер учебных заданий	Проблемный поисковый. Творческий	Репродуктивный. по готовому алгоритму
4.Время говорения учащихся на уроке в сравнении со временем активного объяснения учителем	Сопоставимо	Учитель говорит значительно больше, у учащихся преобладает слушание

Критерии и показатели	Современная школа	Традиционная школа
5.Активность ученика на уроке	Высказывание своей точки зрения, участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотез; предложение своего способа решения	Ответы на вопросы учителя репродуктивного, воспроизводящего характера
6.Преобладание стиля общения«учитель-ученик»	Диалогический	Монологический(со стороны учителя0
7. Тип урока	Урок-исследование, защита проекта, игровой урок урок-конференция и т.д.	Традиционный урок
8.Психологич. климат урока	Положительное эмоциональное воздействие, комфортность	Напряженность, страх, смятение
9.Рефлексия урока	Присутствует	Отсутствует
10.Приёмы, методики, технологии преподавания	Наличие авторских приемов, методик, технологий преподавания	Типовые учебные планы и методики

Изменение представления учителя о современном уроке

• <number>

• Ученик - субъект учебной деятельности

• Разнообразие источников знаний:
• слово учителя; самостоятельное наблюдение;
• учебные пособия; игрушки;
• приборы и приспособления

• Структура урока динамична, присутствуют
• целый набор разнообразных действий и операций,
• Объединенных в целесообразную деятельность

• Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
• приоритет его деятельности по отношению к собственной

• Критерии, по которым учитель оценивает ученика
• определены заранее и разделяются обучающимися

• Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
• коллективной деятельности обучающихся

Дети! Сядьте правильно! Слушайте меня внимательно!

• <number>

• Традиционная
• дидактика

• Новая
• дидактика

• Ребята, давайте все вместе искать истину!

• Деятельность
• учителя

• Деятельность
• ученика

• СОвместная деятельность учителя
• и ученика

Какой урок по вашему мнению можно считать эффективным?

• Какой урок по вашему мнению можно считать эффективным?
• От чего зависит эффективность урока?

• Конкретность поставленной цели и задачи
• Создание ситуации успеха
• Обучение через открытие
• Демократичность и открытость
• Результативность
• Качество учебного материала
• Формирование ключевых компетенций
• Способность ученика проектировать свою деятельность
• Разнообразие методов, приёмов
• Наличие дискуссий, характеризующихся различными  точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
• Творчество
• Педагог управляет проблемно – поисковой, творческой или исследовательской деятельностью учащегося.

• Э
• Ф
• Ф
• Е
• К
• Т
• И
• В
• Н
• О
• С
• Т
• Ь
• У
• Р
• О
• К
• А

• К
• Р
• И
• Т
• Е
• Р
• И
• и

Предложите формы организации эффективного урока Формы организации эффективного урока

• Урок- викторина
• Урок- поиск
• Проектный урок
• Урок-экскурсия
• Урок – экспедиция
• Урок без учителя
• Стихотворно-музыкальный урок
• Урок пресс- конференция
• Урок взаимообучения
• Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
• Интегрированные уроки
• Урок – фантазия
• Урок – сказка
• Урок- спектакль
• Урок- лекция
• И другие

Приемы , способствующие проведению эффективного урока Приемы эффективности урока

• Соуправление классом
• Способы повышения интереса
• Приемы обучения с помощью органов чувств
• Приемы конструирования вопросов
• Приемы сочинительства
• Прием «Найди ошибки»
• Подготовка учеников к докладам
• Иллюстрирование тетрадей
• Технология «Пластилин»
• Технология «Коллаж»
• Технология «Диспут»
• Технология «Дебаты»
• Игры-тренинги
• Способы повторения
• Устный опрос
• Письменный контроль
• Взаимоопрос по цепочке
• Виды домашних заданий

Приемы эффективного урока

• «Корзина идей»
• Составление кластера
• «Пометки на полях»
• Составление маркировочной таблицы ЗУХ
• Написание синквейна
• Написание эссе
• «Лекция со стопами»

Прием “Корзина” идей, понятий, имен…

• Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ”

• Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ.
• В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе урока информацию

Знаю	Умею	Хочу узнать

Знаю	Узнал новое	Хочу узнать подробнее
Циклы. Переменные и действия над ними.	Как найти сумму нескольких чисел	Как подсчитать суммарную температуру в клетках рабочего поля Робота

• Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.

Игра «Ассоциация»

• Подберите ассоциации со словосочетанием «Эффективный урок». Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове КОМФОРТНОСТЬ
• К – компетентность,
• О- ответственность и т.д.)

Прием “Написание синквейна”

• В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.

Правила написания синквейна

• 1 строка - одно слово – существительное.
• Это и есть тема синквейна. 2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. 3 строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. 4 строка - фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. 5 строка –слово (словосочетание) резюме, которое дает интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

Начальная школа

• Снег
• Пушистый, мягкий
• Лежит, хрустит, сверкает
• Белоснежный ковёр покрыл землю.
• Красота!

• Друзья
• Верные, надёжные.
• Помогут, спасут, подскажут.
• Никогда не подведут товарища.
• Опора.

Литература Биология Математика

• 1. Прямые.
• 2. Пересекающиеся, параллельные.
• 3. Строим, проектируем, совмещаем.
• 4. Все прямые не имеют ни начала, ни конца.
• 5. Бесконечность!

• Температура.
• Измеряемая, зависимая.
• Повышается, понижается – изменяется.
• Степень нагретости тела.
• Величина.

• Физика

Прием “Написание эссе”

• Смысл этого приема можно выразить следующими словами: “Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю”. Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

Прием “Лекция со стопами”

• Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время “стопа” идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

Прием “Пометки на полях” («ИНСЕРТ»)

• Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание пройденного на уроке. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им в ходе урока ставить их карандашом на полях тетради напротив выполняемого задания. Помечать следует отдельные абзацы, предложения (столбики задач и примеров и т.д.).

Приём «ИНСЕРТ»

• Эта технология проста и доступна, а польза огромна: эта методика эффективна для развития критического мышления.
• Общепризнанные знаки:
• «v» - если информация известна;
• «+» - информация, которая услышана впервые;
• «-» - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями;
• «!» - сведения, которые вызвали интерес
• «?» - то, что осталось непонятным.

Прием “Составление кластера”

• “Кластер” это инструмент, созданный для того, чтобы эффективно мыслить
• Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

• ПУТИ
• ПОВЫШЕНИЯ
• ЭФФЕКТИВНОСТИ
• УРОКА

• Пути
• повышения
• эффективности
• урока

• Применение
• современных
• технологий

• Совершенствование
• профессионализма
• педагога

• Личностно-
• ориентированный
• подход

• Постановка
• конкретных
• целей и задач

• Мониторинг
• достижения
• планируемых
• результатов

• Современное
• оснащение
• учебного процесса

• формы

• методы

• приёмы

• со
• слабоуспев.

• с одарёнными

• Работа по
• ИП

• Грамотное
• планирование
• урока

• психолог.
• перестройка

• повышение
• мотивации

• вытработка
• новых
• компетент.

Для чего необходим анализ урока?

• Необходим для повышения методологической грамотности педагога и качества обучения учащихся.

• «Настраивает" мышление и "подсказывает" экономный, быстрый и точный выбор метода, технологии, типа, формы урока. 

• Методологически грамотный учитель

• Формирует аналитические способности

• Развивает интерес к обучающему процессу

• Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания

• Формирует умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями

• Учит обобщать и делать научно обоснованные выводы

• действенное средство
• совершенствования профессионально-
• педагогического мастерства

• Что дает анализ урока педагогу?

Проект решения педагогического совета.

• Согласиться с точкой зрения, что ситуация успеха является фактором развития ученика и учителя.
• Использовать критерии эффективности урока для выстраивания организационно- методической и экспериментальной работы.
• Проанализировать работу педагогов школы с точки зрения эффективности проводимых уроков в рамках тематического контроля.
• Предложить ШМО рассмотреть теоретический и практический материал по созданию ситуации успеха на уроке.

Матричная модель анализа урока

• Ситуативный

• Пассивный

• Активный

• Профессиональные
• уровни

• Творческий

Современный урок – современный учитель... Учитель – какой он? Синквейн

• Учитель.
• Суетливый, крикливый
• Объясняет, объясняет, ждет
• Когда окончится эта пытка?
• Бедолага!

Учитель – какой он? Синквейн

• Учитель
• Добрый, знающий.
• Учит, воспитывает, помогает.
• Настоящий друг!
• Мастер.

Учитель – какой он? Синквейн

• Учитель
• Душевный, открытый
• Любящий, ищущий, думающий.
• Много идей - мало времени.
• Призвание.

Вместо послесловия...

• Вместо послесловия...
• «Школа- не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа –это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обыкновенная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовать мечты детей».
• А А. Захаренко - народный учитель

• Все дети могут
• успешно учиться,
• если

Рефлексия

• Практичность1 2 3 4 5
• Доступность1 2 3 4 5
• Научность1 2 3 4 5
• Актуальность1 2 3 4 5
• Насыщенность и глубина содержания 1 2 3 4 5
• Активизация внимания1 2 3 4 5
• «v» «+» «-» «?»

Использованные ресурсы

• Центр системно - деятельностной педагогики «Школа 2000...»
• http://sch2000.ru
• Проектная деятельность
• http://xs.ms45.edu.ru
• Синквейн http://images.yandex.ru
• Кластер. Сайт Солнечный Селезнёвой Елены http://www.selezneva-lichnost.ru
• Матричная модель анализа урока. Школьная тема. http://www.uznaem-kak.ru

Спасибо за внимание!

• Уважаемые коллеги,
• желаем успехов!!!