Урок "Я - гражданин России" 8-9 класс
Номинация: «Урок мужества»
для учащихся 8-9 классов.
Тема: «Я – гражданин России»
Автор:
учитель истории и обществознания МАОУСОШ № 1 Осипова Н.М.
г. Старая Русса, ул. Минеральная, д. 36.
Любят родину не за то, что она
велика, а за то, что она своя.
/Сенека/
Пояснительная записка
Становление гражданского общества и правового государства в нашей
стране во многом зависит от уровня гражданского образования и
патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются
отношения гражданина России с государством и обществом. Гражданин
получил большие возможности, реализовать себя как самостоятельная
личность в различных областях жизни и в то же время возросла
ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях
патриотическое воспитание студентов является исключительно важной
частью воспитания подрастающего поколения. Это многоплановая,
систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность
государственных органов, общественных объединений и организаций по
формированию у детей и молодежи патриотического сознания, чувства
верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга
важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества.
Общественные опросы и работа с детьми и молодежью гласят, что среди
молодых людей большими темпами нарастает преступность, растет число
наркоманов, падает нравственность, развивается правовой нигилизм, многие
подростки не имеют желания нести службу в Вооруженных силах,
увеличивается число призывников, уклоняющихся от военной службы.
Поведение молодежи показывает, что размытость патриотических ценностей
нередко ведет к тенденции нарастания антиобщественных проявлений,
которые представляют угрозу не только подрастающему поколению, но и
обществу в целом.
Исходя из вышеизложенного, в целях повышения эффективности
гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения
необходима проведение урока по гражданско – патриотическому
воспитанию. Методическая разработка гражданско-патриотического
воспитания «Я - гражданин России» определяет содержание, основные пути
развития гражданско-патриотического воспитания. Методическая разработка
представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и
приемов педагогических воздействий и имеет большое значение для решения
ряда воспитательных и социальных проблем.
Цели и задачи:
- развивающая цель: развить у учащихся умение различать точку зрения
автора; выражать собственную позицию, умение вести диалог;
- обучающая цель: закрепить понятия о гражданственности, гражданском
долге;
- воспитательная цель: вызвать у учащихся чувство уважения к своей
стране; воспитание патриотизма и формирование гражданственности;
создать особую теплую атмосферу человеческого общения, средством
которого выступает поэзия как искусство слова.
Ожидаемые результаты:
Повышение чувства гордости у подрастающего поколения за свою Родину.
Умение и желание сочетать общественные и личные интересы
Формирование активной жизненной позиции.
Оборудование: магнитофон, слайды о красоте России, музыкальный диск
«Песни о России».
Оформление доски: литературный эпиграф, выставка рисунков учащихся на
тему «Я – гражданин России».
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Ход урока:
Патриотизм в переводе с греческого означает любовь к Родине,
преданность своему Отечеству. «Гражданственность» - интегративная,
комплексная характеристика личности человека, понятие, которое
характеризует гражданско-патриотическую позицию человека, его
ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу
своей Родины, сопричастность с её судьбой.
На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма,
отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянного внимания
мыслителей, общественных деятелей, ученых, педагогов. Духовный
потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках
народов нашей стран, всех стран мира. Поколения русских общественных
деятелей видели в идее патриотизма нравственно-организующее начало
жизни русского народа, понимания её как идею отечественного единения,
согласия, защиты родной земли, идею равноправности народов, идею
морального долга перед обществом, идею ответственности за судьбу
Отечества.
Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность,
интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный,
идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие
компоненты.
Учитель: Тема нашего занятия «Я – гражданин России», а эпиграфом
станут слова русского поэта С.Есенина:
«Если крикнет рать святая:
«Брось ты Русь! Живи а раю!»
я скажу: «Не надо рая,
Дайте Родину мою!»
Сейчас я вам предлагаю поучаствовать в социологическом опросе, в
ходе которого вам предстоит ответить на вопрос: «Где бы вы хотели жить: В
России или на Западе?»
Опрос проходит в письменной и анонимной форме, учащиеся – эксперты
ведут подсчет мнений, итог опроса записывается на доске, звучит
музыкальный фон.
Учитель: Давайте послушаем ответы тех ребят, которые хотели бы жить
на Западе.
Вопросы для беседы:
1. Что вы знаете, например, об Англии?
2. Что вас в ней привлекает?
3. А знаете ли вы, как Англия достигла своего богатства?
4. Нравственно ли будет – ехать туда на все готовенькое?
5. Справедливо ли, что кто-то веками создает богатство страны, а другие
сразу им пользуются?
Учитель: Вижу, что на подобные вопросы сегодня вам трудно ответить,
да это и не так и важно. Сегодня речь у нас с вами пойдет не о Англии, а о
стране, где вы родились, живете, учитесь – о России.
И я рада, что среди вас есть ребята, которые твердо заявили, что никуда не
собираются уезжать, что «дома лучше», что «Россия еще себя покажет», что
«к нам скоро тоже побегут».
«Моя великая страна!
Ты строилась и в горестях мужала.
Ты гимны пела красоте,
Ты всех любила, всех прощала,
И о тебе, святая Русь,
Молва легенды светлые слагала.
И потому святою ты звалась,
Что к свету вечному стремилась,
Что мысли к Богу возносила,
Что никого не поносила,
А помогать ты всем рвалась.
И благостно молилась на кресты,
И в благости других ты понимала,
И толпы супостатов побеждала,
И разоренная, из пепла восставала,
Но на колени не вставала ты!».
Учитель: Раскройте смысл выражения: Россия никогда на колени не
вставала»?
Сегодня для нашей страны наступили не самые легкие времена. И
немало людей в разговоре о России используют слова: «в этой стране…?!»
Смысл таков: разве может быть «в этой стране» что-нибудь хорошее?! Тут и
пренебрежение, и высокомерие, и чувство собственного величия и
достоинства. Ведь произнося эти слова, человек намекает, что в другой
стране он бы… Мол, я такой выдающийся, а вот страна подкачала…
На протяжении тысячелетней истории России большинство людей,
проживавших в «этой стране» и в тяжелые, и в хорошие времена гордились
своей принадлежностью к ней.
Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и
дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые
свойства, которые свидетельствовали о том, что он – гражданин России.
Задание: приведите примеры высокой гражданственности, которую в
трудные для страны минуты показали миллионы россиян.
Учащиеся выполняют групповое домашнее задание. Они подготовили
презентацию о гражданских поступках людей:
1 группа – о врачах,
2 группа – об учителях,
3 группа – о военных,
4 группа – об ученых,
5 группа – о детях.
Проверка задания и обсуждение презентаций.
Учитель: Всегда и у всех народов высоко ценились качества, которые в
тяжелые годы помогали обществу сначала выживать, а затем нормально
развиваться – это гражданские чувства.
Гражданские чувства – это движения души, не позволяющие частному
человеку спокойно взирать на беды страны, несчастья других людей.
Гражданские чувства побуждают искать пути улучшения жизни в обществе и
совершать поступки, направленные на это.
«Нет чувства к Родине
Без чувства человечности.
От бессердечности ничто не родилось.
Любите Родину, как чудо бесконечности,
Как ветер вечности, коснувшийся волны.
Любите Родину, как вашу нареченную,
Чтобы за вас ей не почувствовать стыда.
Любите Родину, но только не расчетливо,
Любите Родину и только навсегда».
Учитель: Давайте обратимся к эпиграфу нашего занятия. Какой совет
дал нам – россиянам поэт С. Есенин?
Ответы учащихся.
Учитель: А сейчас я вам предлагаю познакомиться с необычным
произведением, эпиграфом к которому также явились слова С. Есенина.
Авторы – две ученицы 8-го класса одной из школ Московской области.
Поэма была написана к урокам обществознания еще в 1991 году – в очень
трудное для России переломное время. Теперь это история.
Группа ребят – актеров инсценируют поэму-сказку «Юный эмигрант».
Жил-был мальчик. Как все дети.
Мальчик Родину любил.
Строй наш – лучший в целом свете.
В этом он уверен был.
Но потом все изменилось,
Перестройка к нам явилась.
Стала мощная страна
Бескультурна и бедна.
Пропадают все продукты:
Сахар, мясо, масло, фрукты.
Сопоставил мальчик факты
И надумал ехать в Штаты.
«В Штатах райское житье –
Демократия, шмотье!
Жить вольготно без команды,
Всюду видео, джаз-банды!
Там я стану фабрикантом,
В лимузине ездить франтом.
Захотел – и сразу «ах!» -
На Гавайских островах.
Что же делать? Нужно быстро
Паспорт делать у министра…
У министра шурин был,
Чай гонял и кофе пил.
Тут пришла к нему сестра,
Притащила осетра.
А герой наш ждал у двери,
Ждал, пока наестся деверь.
Так прождал он две недели,
Он придет – родня у двери.
Вот сидит однажды он,
Грустной думой удручен.
И спросил его сосед –
Посетитель средних лет:
«Что же ты, как крыса с баржи,
Той, что в море дало течь.
Ты послушай-ка, я старше,
Знаю, как страну сберечь!»
Год прошел, прошел другой,
Изменился наш герой.
Он решил, сказав себе:
«Я нужней своей стране!»
Учитель: Как вы понимаете последнюю фразу мальчика: «Я нужней
своей стране!»?
Задание: выберите из перечня три чувства человека, которые, на ваш взгляд,
помогли мальчику совершить гражданский поступок.
На доске записаны слова:
Гуманность, искренность, скромность, стыдливость, чувство справедливости,
чувство вины, честность, сочувствие, чувство долга, милосердие, чувство
чести, чувство ответственности.
Проверка задания.
Учитель: «Много видел я стран и не хуже ее –
Вся земля мною нежно любима.
Но с Россией сравнить?... с нею сердце мое,
И она для меня несравнима!
Чья космична душа, тот плохой патриот:
Целый мир для меня одинаков…
Знаю я, чем могуч и чем слаб мой народ.
Знаю смысл незначительных знаков…
Осуждая войну, осуждая погром,
Над народностью каждой насилье,
Я Россию люблю – свой родительский дом –
Даже с грязью со всею и пылью…
Учитель: Любовь к своей Родине воспевали в своих стихах многие
русские поэты, среди которых был С. Есенин. В одном из своих
стихотворений он писал:
«Я люблю тебя, Родина кроткая!
А за что – разгадать не могу…»
В своей любви к России признавался и другой поэт С. Васильев:
«Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые
За голос звонкий, как ручей…
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою рекою,
С могучим быстрым Иртышом.
Люблю глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю все то, что называю
Одним широким словом «Русь»!
Учитель: Сегодня не секрет, что многие русские люди покидают нашу
страну. У них на это много причин: нет жилья, работы, маленькая зарплата.
Они пытаются найти счастье в чужой стране. Но у русского народа на этот
случай есть поговорка «хорошо там, где нас нет». В каждой стране есть свои
проблемы, от которых никуда не деться.
А знаете ли вы, что многие иностранцы хотят получить российское
гражданство, и их гораздо больше, чем тех русских людей, которые спешат
уехать из России.
Так что же привлекает иностранцев в нашей стране?
Ребята высказывают предположения:
1. Бизнес. Например, русские предприниматели не очень-то стремятся
развивать свой бизнес в западных странах. Причина: рынок там забит
всем, что только можно придумать. И прибыль не очень большая, так
как государство взимает очень высокий налог. А вот Россия для многих
западных предпринимателей является бездонным и безбрежным
рынком, и налог у нас низкий, по сравнению с Западом.
2. Высокий уровень образования. Неоднократно старшеклассники России
показывали блестящие знания на международных олимпиадах по
математике, физике, истории. Хорошо в нашей стране поставлено и
профессиональное образование. Обратите внимание на то, сколько
иностранных студентов обучаются в вузах страны.
3. Развитие науки. Ведь это наша страна запустила первый
искусственный спутник а космос; первый человек, полетевший в
космос – это гражданин нашей страны; был спущен на воду первый
атомный корабль и т.д.
Таким образом, мы можем с вами гордится успехами нашей страны.
«Ее не сжечь, не задушить,
не смять, не растоптать.
Она живет и будет жить
И будет побеждать».
Учитель: Наша страна на протяжении тысячелетней истории боролась за
право, чтобы с ней считались во всем мире. И сегодня она является мощной
державой, к мнению которой прислушиваются десятки стран мира. Ни один
вопрос, на одна проблема международного характера не решаются без
участия России. А наш сегодняшний президент как политик имеет очень
высокий рейтинг не только в нашей стране, но и за рубежом.
Подведение итогов.
Учитель: Вернемся к гражданственности, о которой мы сегодня
говорили, и подведем итог. Говорят, что настоящий гражданин горячо любит
свою Родину. Но что такое Родина? Березовая роща с трелями соловья? Но
вокруг, извините, мусорные свалки встречаются, нищих полно, квартир не
хватает. Что же, все это – Родина? И все это надо любить?
Выслушиваются мнения ребят, подводятся итоги обсуждения.
Учитель: Это очень сложные вопросы. Любить помойки и непродуманные
решения руководства своей страны невозможно. Но гражданин Отечества, не
любя всего этого, переживает боль и трудности своей Родины. Переживает
как свои собственные беды. Гражданин действует. Он понимает, что без его
действий ничего не изменится. И закончить нашу беседу я хотела бы словами
русского писателя Т.Г. Шевченко: «В ком нет любви к стране родной, те
сердцем нищие калеки».
Домашнее задание: Напишите эссе на тему «Я – гражданин России».
Литература:
Безногова, Егорова «Учиться жить как люди» Граждановедение 2009 г № 38,
стр 6-7;
Аминов А.А. «Сам себе юрист»: правовая игра, Граждановедение 2008 г. №
13-14, стр 15;
Титенок Т.И. «Научиться быть человеком», Граждановедение 2010 г., № 37,
стр. 3;
Материалы периодических изданий и других видов СМИ.
