Методическая разработка урока "Определение периода окупаемости капитальных вложений"
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
"Қазтұтынуодағы Қостанай экономика колледжi" Мекемесі
Учреждение "Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза"
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Дисциплина: «Финансовый менеджмент»
Тема: «Определение периода окупаемости капитальных вложений»
Специальность: 0516000 «Финансы», 3 курс
Подготовила: Громова Елена Васильевна
преподаватель экономических дисциплин
г.Костанай 2017 год
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Содержание:
Введение
1. Содержание занятия
2. Технологическая карта урока
3. Ход занятия
Заключение
Приложение
Список использованной литература
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Введение
Управление инвестициями организации сегодня играет критически
важную роль в коммерческом успехе. Это своеобразный комплекс принципов и
методов по реализации управленческих задач, которые включены в основу всей
инвестиционной деятельности компании. За счет базовых аспектов управления,
обычно планируют увеличение конкурентоспособности предприятия,
экономический рост и его развитие.
Большинство процессов, связанных с инвестиционной сферой очень
необходимы для всех субъектов хозяйственной деятельности. Это прежде всего
относиться к организациям, предприятиям, физическим и юридическим лицам
и конечно же, к государству.
В своем ежегодном послании к народу Казахстана от 30.11.2015
«КАЗАХСТАН В НОВОЙ ГЛОБАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ: РОСТ, РЕФОРМЫ,
РАЗВИТИЕ» президент Н.Назарбаев выделил пять направлений
антикризисных и структурных преобразований, четвертое из которых
посвящается разработке новой инвестиционной политике для преодоления
последствий глобального кризиса: «Нам нужна новая инвестиционная
политика. Во-первых, важно привлекать частные инвестиции с акцентом на
транснациональные корпорации. Мы должны формировать благоприятную
среду для привлечения «сложных инвестиций»».
Инвестирование с точки зрения владельца капитала означает отказ от
сиюминутных выгод ради получения дохода в будущем. Проблема оценки
инвестиционной привлекательности состоит в анализе предполагаемых
вложений в проект и потока доходов от его использования. Специалист по
финансовой работе должен оценить, насколько предполагаемые результаты
отвечают требованиям инвестора по уровню доходности и сроку окупаемости.
На основании изложенного можно отметить актуальность темы
практического занятия, которая обуславливается тем, что роль специалиста по
финансовой работе и финансового менеджера неизмеримо увеличивается.
Важным условием подготовки высококвалифицированных финансистов
является практическое углубление знаний и приобретение навыков по оценке
эффективности инвестиционных проектов.
Обычно, роль финансового менеджера в обсуждении инвестиционных
решений компании заключается в том, чтобы контролировать финансовую и
экономическую эффективность инвестиций, а также оценивать вклад нового
проекта в общие финансовые показатели компании. Однако сегодня на фоне
идей о повышении качества продукции и бизнеса в целом, захвате новых
рынков и внедрении перспективных технологий именно финансовый менеджер
должен суметь, во-первых, задать вопрос «Какой доход мы получим на
потраченные деньги?», а во-вторых, четко представить картину проекта в
терминах финансового дохода или убытка.
Знание методов оценки эффективности инвестиционного проекта
расширит знания будущего специалиста и даст возможность принимать
самостоятельные решения по вопросам выбора проекта. У студентов появится
интерес к изучению вопросов оценки и выбора инвестиционных проектов.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Будут формироваться коммуникативные умения, ответственность за работу в
команде, профессиональные интересы и предпочтения, а также компетенции:
БК 1. Организовывает собственную деятельность, выбирает типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивает их
эффективность и качество;
БК 2. Решает проблемы, оценивает риски и принимает решения в
нестандартных ситуациях;
БК 3.Осуществляет поиск, анализ, и оценку информации, необходимой
для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития;
БК 6. Работает в коллективе и команде, эффективно общается с
руководством, коллегами, потребителями;
ПК 7. Участвует в разработке и внедрению мероприятий по повышению
прибыльности производства и реализации продукции, эффективности
использования собственных оборотных средств, средств государственного
бюджета
Методическая разработка урока по дисциплине «Финансовый
менеджмент» является актуальной для преподавателей, работающих с
активными формами проведения практического занятия.
Целью методической разработки является использование методов
активного обучения или их элементов при проведении практических занятий по
дисциплине «Финансовый менеджмент».
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
1. Содержание занятия:
Тақырыбы:
Тема: Определение периода окупаемости капитальных вложений
Сабақтың түрі
Тип урока практическая работа
Сабақтың мақсаттары
Цели урока
білімділік
образовательные: изучить метод оценки экономической эффективности
инвестиционных проектов на основе расчета окупаемости
дамытушылық
развивающие: приобрести навыки оценки экономической эффективности
инвестиционных проектов на основе метода окупаемости
тәрбиелік
воспитательные: формирование интереса к предмету, умение работать в
коллективе; воспитывать чувство ответственности.
Межпредметные связи: «Финансы организации», «Финансовый учет»,
«Экономический анализ»
Ход урока:
1.Организационная часть 1-2 мин
2. Мотивация учебной деятельности 1-2 мин
3. Контроль знаний 20-22 мин
4. Инструктаж по выполнению заданий 2-3 мин
5. Практическая работа 53 – 48 мин
6. Задание на дом 1-2 мин
7. Подведение итогов занятия 1-2 мин
8. Рефлексия 1 мин
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
2. Технологическая карта урока
№
п/
п
Элемент
ы
дидакти
ческой
структу
ры урок
а
Врем
я,
(мин)
Методические указания
Методическо
е обеспечение
Цель
Деятельность
преподавателя
Деятельность
обучающихся
1
2
3
4
5
7
8
1.
Организа
ционный
момент
1-2
мин.
- Организация
группы;
-
Психологически
й настрой
обучающихся;
- Проверка
готовности
обучающихся к
практическому
занятию:
(наличие
тетрадей,
ручек,
калькуляторов)
Отвечают на
приветствие,
проверяют
готовность к
практическому
занятию.
Раздаточный
материал к
практическом
у занятию.
Установлен
ие
рабочего
контакта,
обеспечени
е
нацеленнос
ти
учащихся
на урок,
включение
в учебную
деятельнос
ть.
2.
Целепола
гание и
мотивац
ия
1-2
мин.
- Сообщение
темы
практического
занятия.
- Сообщение
цели
практического
занятия.
- Мотивация
учебной
деятельности.
Записывают
тему
практического
занятия в
тетрадь.
Слушают
преподавателя,
осознают цель
практического
занятия, её
практическое и
теоретическое
значение.
Знакомятся с
показателями
оценки за
практическое
занятие.
Формирова
ние и
стимулиро
вание
познавател
ьного
интереса к
учебной
деятельнос
ти.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
3.
Контрол
ь знаний
20-22
мин.
- Проводит
повторение
предыдущего
материала:
(работа в
микрогруппах:
1 этап –
определение
понятия
«инвестиции»,
по карточкам
2 этап - Конкурс
Крестики-
нолики
Выполняют
задание:
1 этап-
определяют
понятие
«инвестиции»
2 этап- работают
по карточкам,
отвечают на
вопросы.
Приложение
№ 2. Таблица
с вопросами
для
участников
конкурса
Крестики-
нолики
Приложение
№3. Таблица
на
определение
понятия
«инвестиции»
Контроль
готовности
к изучению
темы.
Актуализац
ия
полученны
х ранее
знаний.
Развитие
умения
работать с
информаци
ейколлекти
вно решать
задачи.
1. 4
Инструкт
аж по
выполне
нию
заданий
2-3
мин
Преподаватель
подробно
объясняет
студентам, как
работать с
индивидуальны
ми заданиями и
информируют о
времени,
отведенном на
выполнение
работы.
Слушают
Побуждени
е студентов
к
осознанию
важности
предстоящ
ей работы.
5.
Выполне
ние
практиче
ского
задания
48-53
мин.
- Объясняет
задание
практической
части,
консультирует.
- Разбирает
пример решения
задачи у доски
- Контролирует
практическую
деятельность
обучающихся.
Осмысление
заданий.
Выполняют
практическое
задание
Приложение
№ 4.
Задания для
выполнения
практической
работы
Формирова
ние
первоначал
ьного
представле
ния о
методе
окупаемост
и,
развитие
умения
оценки
экономичес
кой
эффективн
ости
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
инвестицио
нных
проектов
на основе
метода
окупаемост
и
6.
Задание
на дом
1-2
мин.
Формулирует,
комментирует
домашнее
задание
Слушают,
записывают в
тетрадь
Создание
предпосыл
ок для
дальнейше
го
изучения
материала.
7.
Рефлекси
я
1 мин.
-Выдает
индивидуальну
ю карточку
рефлексии
обучающимся.
Заполняют
индивидуальну
ю карточку
рефлексии.
Приложение
№
5.Индивидуал
ьная карточка.
Осознание
содержани
я
пройденног
о, оценить
эффективн
ость
собственно
й работы
на уроке.
8.
Подведе
ние
итогов
1-2
мин.
- Организует
деятельность
обучающихся по
подведению
итогов
практического
занятия
- Предлагает
обучающимся
обратиться к
целям,
поставленным в
начале урока,
прокомментиров
ать их
достижение
- Благодарит за
урок.
Внимательно
слушают;
анализируют
деятельность по
достижению
целей урока,
дают оценку
Приложение
№ 2.
Развитие
навыка
самоанализ
а,
самооценк
и.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
3.Ход занятия:
1. Подготовительный этап:
Группа учащихся делится преподавателем на подгруппы по четыре человека.
Необходимо учесть разный уровень знаний, умений и навыков. Оценка
деятельности будет производиться в соответствии с баллами, установленными
за каждый этап.
2. Организационный этап. «Всякий труд, в том числе и учебный,
начинается с организации условий, при помощи которых он протекает наиболее
благоприятно. Поэтому урок по любому предмету, на любую тему, любого
типа, проводится ли он в классе, в лаборатории, в мастерской или на
производстве – всегда начинается с предварительной организации» (Яковлев
Н.М. Методика и техника урока в школе).
Преподаватель приветствует учащихся, проверяет готовность аудитории и
учащихся к занятию, отмечает отсутствующих, организует внимание.
При этом важно соблюдать следующие условия достижения положительных
результатов:
• сосредоточенность, выдержка, самообладание, собранность
преподавателя;
• отсутствия многословия, ярко выраженная волевая направленность;
• требовательность и твердое намерение без задержки перейти к уроку при
одновременном внимании к состоянию учащихся;
• использование небольшой психологической паузы и вопроса,
побуждающего их внимание к теме урока;
• спокойная уверенная манера держаться при появлении в аудитории,
сочетающаяся с доброжелательностью;
• последовательность и постоянство в предъявлении требований.
Показатели выполнения психологической задачи этапа:
1. доброжелательный настрой преподавателя и учащихся;
2. кратковременность организационного момента;
3. полная готовность группы и аудитории к уроку;
4. быстрое включение группы в деловой ритм;
5. организация внимания всех учащихся.
3. Мотивация учебной деятельности.
Учебно-воспитательная задача этапа: организовать и целенаправить
познавательную деятельность обучающихся, подготовить их к приобретению
практических навыков расчета периода окупаемости капитальных вложений.
Содержание этапа:
1. сообщение темы урока: «Определение периода окупаемости капитальных
вложений»;
2. совместная формулировка цели;
3. показ практической значимости темы, мотивация учащихся к его
освоению.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
4. Контроль знаний: устный опрос, работа в микрогруппах. Задания
направлены на повторение, закрепление и систематизацию знаний для
достижения их прочности. За основу взяты ранее изученные темы
«Инвестиции, их состав и структура», «Инвестиционный проект». Работа в
малых группах способствует активизации деятельности учащихся, так как
решающим преимуществом данной методики является активное включение в
процесс обучения посредством применения взаимоконтроля, самоконтроля,
самооценки и самокоррекции знаний.
1 этап – определение понятия «инвестиции», по карточкам.(приложение 2)
Обучающиеся внимательно читают условие задания: необходимо определить,
что является инвестициями, а что не является. (Обучающиеся работают над
заданием)
По истечении регламента времени проводится совместное обсуждение
правильности выполнения задания. Один из обучающихся встает, называет
ответы, все остальные сверяют. Если не согласны, поднимают руку, предлагают
свой вариант. (Идет обсуждение).
Сверяют своё выполнение с правильными ответами и там, где были
исправления, обводят эти цифры в кружок.
Далее самостоятельно в микрогруппах каждый ставит оценку по
предложенной шкале оценок:
“5” – нет исправлений
“4” – одно-три исправления
“3” – четыре-шесть исправлений.
2 этап - Конкурс Крестики-нолики
Команды должны за 10 минут в письменном виде ответить на 9 вопросов,
расположенных в таблице 3х3, согласно инструкциям, данным в задании.
В каждой клетке таблицы есть вопрос, за правильный ответ на который в
соответствующе клетке будет поставлен "крестик", за неправильный - "нолик".
В случае отсутствия ответа клетка остается пустой.
Цель участников игры добиться того, чтобы хотя бы на одной линии
(горизонтальной, вертикальной или диагональной) стояло 3 крестика и не
допустить! линий, заполненных ноликами. Команды получают баллы только за
заполненные крестиками линии
Подведение итогов опроса.
5. Инструктаж по выполнению заданий. Преподаватель проводит
инструктаж по выполнению работы. Обращает внимание на особенности
отдельных заданий, демонстрирует пример решения задачи.
6.Практическая работа - обеспечивает углубление, закрепление и
конкретизацию приобретенных знаний по теме. Формируя способы научного
анализа теоретических положений, укрепляет связь теории и практики в
учебном процессе и жизни.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
В воспитательном плане практические работы способствуют развитию
внимания и наблюдательности, приучают к дисциплинированности и
аккуратности, рациональности действий, экономности, самоконтролю и
самокоррекции, саморазвитию во всех видах учебной и практической
деятельности. Эффективность метода практических работ вытекает из
возможностей преподавателя адекватно целям и задачам темы урока
рационально «вписать» в его структуру практические задания, организовать
учащихся для выполнения работ (распределение заданий при выполнении
работы группами). Эффективность метода заложена и в квалифицированности
преподавателя при проведении инструктажа, умения контролировать и
корректировать выполняемую обучающимися работу на всех ее этапах.
Практическая работа состоит из пяти заданий, правильность выполнения
которых обеспечивает оценку «5».
Преподаватель следит за ходом работы, оказывает помощь обучающимся,
контролирует дисциплину и самостоятельность выполнения заданий.
7. Задание на дом:
Учебно-воспитательная задача этапа: сообщить учащимся о домашнем
задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и
обязательность выполнения.
Преподаватель сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику
его выполнения, мотивирует необходимость и обязательность его выполнения
(слайд…)
- Б.Сапарова"Финансовый менеджмент",Алматы, 2008, повт стр. 524-526
8. Подведение итогов занятия - Занятие получает логическое
заключение, обобщается, систематизируется.
Дидактическая задача этапа. Проанализировать, дать оценку успешности
достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Условия достижения положительных результатов: четкость, лаконичность,
максимум участия обучающихся в оценке своей работы.
Ошибки. Скомканность этапа, подведение итогов после звонка,
отсутствие данного этапа. Расплывчатость, необъективность в оценке,
отсутствие поощрения.
9. Рефлексия – преподаватель предлагает обучающимся ответить на
вопросы, предложенные в карточке, обратиться к целям, поставленным в
начале урока, прокомментировать их достижение.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Заключение
“ Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения,
убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не
даёт возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в
учении интересно и необходимо брать силою воли”
К.Д. Ушинский
Активизация познавательной деятельности обучающихся была и остаётся
одной из вечных проблем педагогики. Всё большее значение в жизни
приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию
ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к
творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к
учёбе, интеллектуальная пассивность. Поэтому объясняется особое внимание
педагога к использованию методов и приёмов, требующих активной
мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения
сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать
средства решения, корректировать полученные результаты.
Система работы активизации познавательной деятельности обучающихся
к учению строится на основных положениях: теории деятельности, теории
развития познавательного интереса, теории активизации познавательной
деятельности студента.
Желание каждого педагога – привить любовь и интерес к своему
предмету. Лучшему усвоению учебного предмета, развитию научного интереса,
активизации учебной деятельности обучающихся, повышению уровня
практической направленности способствуют наиболее активные формы,
средства и методы обучения. Активизация познавательной деятельности
способствует развитию познавательного интереса.
Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:
1. привлечение обучающихся к целям и задачам урока;
2. возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого
материала;
3. включение обучающихся в интересную для них форму работы.
Условия, для проявления познавательной деятельности:
• создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в группе;
• создание “ситуации успеха” для каждого обучающегося;
• включение обучающегося в активную деятельность, коллективные
формы работы;
• использование элементов занимательности, нестандартности при
изучении материала;
• использование проблемных ситуаций;
• практико-ориентированная направленность изучаемого материала.
Необходимость активного обучения заключается в том, что с помощью его
форм, методов можно достаточно эффективно решать целый ряд задач, которые
трудно достигаются в традиционном обучении:
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
• формировать не только познавательные, но и профессиональные мотивы
и интересы, воспитывать системное мышление;
• учить коллективной мыслительной и практической работе, формировать
социальные умения и навыки взаимодействия и общения,
индивидуального и совместного принятия решений, воспитывать
ответственное отношение к делу, социальным ценностям и установкам,
как коллектива, так и общества в целом.
Таким образом, основной функцией педагога является стимулирование
познавательных интересов обучающихся, помочь им в самостоятельном поиске
необходимой информации, в организации собственной деятельности.
Для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроке
необходимо:
• совершенствовать системы усвоения обучающимися базовых знаний,
умений, навыков;
• развивать мотивацию к учению, познавательных интересов обучающихся,
стремление к осознанному усвоению учебного материала, участию всех
учеников в учебной деятельности;
• применять компьютерные технологи в учебном процессе;
• проводить развивающие учебные игры и др.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Приложение 1
"Қазтұтынуодағы Қостанай экономика колледжi" Мекемесі
Учреждение "Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза"
САБАҚ ЖОСПАРЫ
ПЛАН ЗАНЯТИЯ (УРОКА) № _____
Пән
Дисциплина «Финансовый менеджмент»
Тақырыбы
Тема Определение периода окупаемости капитальных вложений
Сабақтың түрі
Тип урока практическая работа
Сабақтың мақсаттары
Цели урока
білімділік
образовательные: изучить метод оценки экономической эффективности
инвестиционных проектов на основе расчета окупаемости
дамытушылық
развивающие: приобрести навыки оценки экономической эффективности
инвестиционных проектов на основе метода окупаемости
тәрбиелік
воспитательные: формирование интереса к предмету, умение работать в
коллективе; воспитывать чувство ответственности.
Сабақтың жабдықтары
Оборудование урока
көрнекілік құралдар
наглядные пособия:
үлестірімді құралдар
раздаточный материал: задания для практической работы
ТҚО
ТСО: микрокалькуляторы
Әдебиет
Литература Б.Сапарова"Финансовый менеджмент",Алматы, 2008
Сабақтың мазмұны
Содержание занятия
Кезеңдері
Этапы
Уақыт
Время
1.Организационная часть
1-2 мин
2. Мотивация учебной деятельности
1-2 мин
3. Контроль знаний
20-22 мин
4. Инструктаж по выполнению заданий
2-3 мин
5. Практическая работа
53 – 48 мин
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
6.Задание на дом
1-2 мин
7. Подведение итогов занятия
1-2 мин
8. Рефлексия
1 мин
Сабақтың барысы
Ход урока
Оқутышының іс - әрекеті
Деятельность преподавателя
Оқушының іс -
әрекеті
Деятельность
обучающихся
(міндетті түрде
толтыру үшін
жас
оқытушыларға /
обязательно для
заполнения
молодым
преподавателям)
1.Преподаватель приветствует, проверяет готовность аудитории
и обучающихся к занятию, отмечает отсутствующих.
2.Преподаватель сообщает тему, цели занятия, актуальность
данной темы на современном этапе.
3. Преподаватель проводит фронтальный опрос:
а) организация работы микрогруппы: определение задачи для
каждого участника
б) определение критериев эффективности деятельности
творческой группы
1 этап – определение понятия «инвестиции», по карточкам
2 этап - Конкурс Крестики-нолики
Команды должны за 10 минут в письменном виде ответить на 9
вопросов, расположенных в таблице 3х3, согласно инструкциям,
данным в задании.
В каждой клетке таблицы есть вопрос, за правильный ответ на
который в соответствующе клетке будет поставлен "крестик", за
неправильный - "нолик". В случае отсутствия ответа клетка
остается пустой.
Цель участников игры добиться того, чтобы хотя бы на одной
линии (горизонтальной, вертикальной или диагональной) стояло
3 крестика и не допустить! линий, заполненных ноликами.
Команды получают баллы только за заполненные крестиками
линии
Подведение итогов опроса.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
4. Преподаватель проводит инструктаж по выполнению работы.
Обращает внимание на особенности отдельных заданий,
демонстрирует пример решения задачи.
5.Преподаватель следит за ходом работы, оказывает помощь
обучающимся, контролирует дисциплину и самостоятельность
выполнения заданий.
6. Сообщает задание на дом, записывает его на доске.
Б.Сапарова"Финансовый менеджмент",Алматы, 2008, повт стр.
524-526
7. Сообщает, в какой степени достигнуты цели урока.
8. Рефлексия
Оқутышы
Преподаватель: Е.В.Громова
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Приложение 2
Таблица с вопросами для участников конкурса Крестики-нолики
Назовите виды
инвестиций по объектам
вложения капитала
Ответ:
Что НЕ относится к
собственным источникам
финансирования
инвестиций:
а) чистая прибыль
б) средства учредителей
в) эмиссия акций
Ответ:
Верно или неверно
следующее высказывание:
основу инвестиционной
деятельности предприятия
составляет финансовое
инвестирование.
Ответ:
Определите вид
инвестиций,
характеризующие
вложения средств
резидентами данной
страны в объекты
инвестирования на ее
территории
Ответ:
Перечислите формы
финансовых инвестиций
Ответ:
Какой показатель оценки
эффективности
инвестиционных проектов
позволяет получить
наиболее обобщенную
характеристику результата
инвестирования?
Ответ:
Использование какого
источника
финансирования
инвестиций, не приводит
к дополнительным
затратам?
Ответ:
Какой критерий лежит в
основе деления
инвестиций на прямые и
непрямые?
Ответ:
В чем заключается
экономическая сущность
инвестиций?
Ответ:
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Приложение 3
Задание: Укажите, что из перечисленного соответствует определению
«инвестиции»
Понятия
Инвестиции
Является
Не является
1.Выпуск и размещение акций
2. Банковский кредит
3. Реклама
4. Прибыль предприятия
5. Сырье и материалы
6. Паевые взносы членов
товарищества
7. Земельный участок
8. Заработная плата
9. Благотворительный взнос
10.Патент на товарный знак
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Приложение 4
Практическая работа
Тема: Определение периода окупаемости капитальных вложений
Цель работы: приобрести навыки оценки экономической эффективности
инвестиционных проектов на основе метода окупаемости
Содержание задания:
Задание 1. Изучите сущность метода окупаемости. Сделайте записи в
тетрадь.
Период окупаемости (РР) – показывает время, за которое все инвестиционные
затраты по проекту будут возмещены за счет получаемых доходов.
Этот метод один из самых простых и широко распространенных в мировой
практике. Алгоритм расчета срока окупаемости (РР) зависит от равномерности
распределения прогнозируемых доходов от инвестиций. Если доход
распределен по годам равномерно, то срок окупаемости рассчитывается
делением единовременных затрат на величину годового дохода,
обусловленного ими. При получении дробного числа, оно округляется в
сторону увеличения до ближайшего целого.
PP – срок, который понадобится для возмещения суммы инвестиций. Если
доход распределен по годам равномерно, то
CFt
î
, где
I
0
- первоначально инвестируемый капитал;
CF
t
- среднегодовой объем генерируемых проектом денежных средств,
Если прибыль распределена неравномерно по годам, то производят пошаговое
суммирование годичных сумм денежных поступлений до тех пор, пока
результат не станет равен Io (прямой подсчет лет, в течение которых
инвестиция будет погашена кумулятивным доходом).
PP=n, при котором
n
k
k
CF
1
0
.
PP рекомендуется определять с использованием дисконтирования.
Дисконтированный метод расчета периода окупаемости – когда все потоки
денежных средств дисконтированы до их приведенной стоимости, а период
окупаемости определяется на основании дисконтированных потоков.
Дисконтированный показатель периода окупаемости определяют по формуле:
Достоинство метода окупаемости – его простота.
На практике этот метод применяется довольно часто, хотя при этом не
учитывается временная стоимость денег.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Чем меньше срок окупаемости, тем раньше проект начнет приносить
прибыль по инвестиционным затратам и тем ниже риск потери капитала в
результате изменения конъюнктуры рынка.
Метод PP обладает следующими недостатками:
- игнорирует временной аспект стоимости денег;
- не принимает во внимание поступления, возникающие по завершении срока
окупаемости;
- проекты с равными сроками окупаемости, но различной временной
структурой доходов признаются равноценными;
- заостряет внимание на поступления от осуществления проекта и на скорость
этих поступлений, а не на уровне доходности или общей прибыли.
Задание 2. Определите период окупаемости каждого инвестиционного проекта.
Предприятие анализирует два инвестиционных проекта в 2,5 млн.тенге
Оценка чистых денежных поступлений приведена в таблице.
Год
Проект А,
млн.тенге
Проект В, млн.тенге
1
1,2
0,9
2
1,8
1,3
3
-
0,8
Альтернативные издержки по инвестициям равны 11%.
Задание 3. Расчет срока окупаемости инвестиций.
Размер инвестиции – 12800 усл.ден.ед.
Доходы от инвестиций в первом году: 7360 усл.ден.ед;
во втором году: 5185 усл.ден.ед;
в третьем году: 6270 усл.ден.ед.
Рассчитайте срок окупаемости инвестиции.
Задание 4. На основе данных задания 3, рассчитайте, как повлияет на значение
срока окупаемости инвестиции увеличение доходов от нее на 23,6%?
Методические рекомендации:
1.Рассчитаем увеличение доходов на 23,6%:
CF
1 ач
= Доходы от инвестиций 1* (1 + r)
CF
2 ач
=
CF
3 ач
=
2. Определяем сумму доходов за 1 и 2 года, определяем разницу размера
инвестиции
3. Вычислить остаток от второго года.
4.Период окупаемости (для данных анализа чувствительности) равен Ток
ач
5.Определим изменение периода окупаемости: (Tок
ач
- Ток
исх
)/Ток
исх
* 100%
Задание 5. Имеются два инвестиционных проекта, которые характеризуются
следующими чистыми потоками денежных средств (млн. тенге.):
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Определите более выгодный проект с точки зрения дисконтированного периода
окупаемости при ставке дисконта 12%.
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Приложение 5
Цель урока
(+)
(все понятно)
(-)
(ничего не
понятно)
!
(интересно)
Ф ҚҚЭК 703-10-09
Ф КЭКК 703-10-09
Оқу-әдістемелік комплект (кешен). Бірінші басылым
Учебно – методический комплект (комплекс). Издание первое.
Список использованной литературы
1. Послание Президента РК народу Казахстана от 30.11.2015 «КАЗАХСТАН В
НОВОЙ ГЛОБАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ: РОСТ, РЕФОРМЫ, РАЗВИТИЕ»
2. Б.Сапарова"Финансовый менеджмент", Алматы, 2008,
3. Конаржевский Ю.А. Анализ урока – М.: НОУ Центр «Педагогический
поиск», 2009.
4. Сластенин В.А. Педагогика – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Интернет-ресурсы
5. www.festival.1september
6. Международный образовательный портал «Азбука.kz»
