Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Мораль как элемент духовной культуры" 10 класс

ГПОАУ ЯО Ярославский колледж сервиса и дизайна
преподаватель Зверева Анастасия Александровна
Тема УВЗ (№ УВЗ в разделе)
Раздел «Духовная культура человека и общества»
Тема урока 3.5. «Мораль как элемент духовной культуры».
Тип урока – учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности;
Место УВЗ в теме (взаимосвязь с другими занятиями, темами, предметами) - связана с темами занятий «Мировоззрение человека»,
«Духовная культура личности и человека», связана с дисциплиной «История».
Уровень освоения содержания – по стандарту – 2
Цели проведения УВЗ:
Образовательные:
- Рассмотреть содержание понятия “мораль”, расширить, систематизировать и углубить знания о морали; ее роли в жизни человека,
общества
- создать условия для овладения базовым понятийным аппаратом общественных наук;
Развивающие:
- совершенствовать умения работать с источниками различных типов, способствовать развитию критического мышления;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать познавательный интерес и интеллектуальные способности;
Воспитательные:
- способствовать формированию толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;
- способствовать воспитанию уважения к историческому прошлому и настоящему своей страны и мира в целом;
- способствовать воспитанию самостоятельности, самоорганизованности, умения работать в команде, взаимоуважения.
Критерии достижения целей - умение анализировать предложенные источники информации, делать выводы, работать в группе, высказывать
свою точку зрения; выполненные заданий на рабочих листах.
Показатели достижения целей – правильно выполненные задания на рабочих листах; четкие, грамотные, аргументированные ответы.
Задачи УВЗ:
1. Изучить теоретический материал.
2. Выполнить практическую работу (задания на рабочих листах, решение познавательных задач).
3. Развить опыт работы в группе.
Планируемые образовательные результаты урока:
личностные результаты: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке,
реализуют себя в различных видах учебно-познавательной деятельности, осознают значимость данной темы для понимания
современных социальных процессов, для ориентации в сложном современном мире;
метапредметные результаты (универсальные учебные действия):
- познавательные УУД: рационально используют время в процессе самостоятельной работы; воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание;
осуществляют поиск информации по заданной теме в информационных источниках; структурируют информацию;
- регулятивные УУД: оценивают уровень владения учебным материалом; формулируют и принимают цель урока; в
сотрудничестве с преподавателем, группой находят решение учебной задачи; прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала;
- коммуникативные УУД: работают в группе, проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач
применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения; принимают другое мнение, допускают
существование различных точек зрения;
предметные результаты: составляют и заполняют схемы, кластеры, таблицы; владеют базовым понятийным аппаратом по теме;
определяют и характеризуют по основным признакам различные религии и их разновидности; характеризуют роль религии в
жизни человека и общества.
Выбор учебного материала (основного и дополнительного). Основной – согласно рабочей программе по дисциплине «Обществознание»;
учебник: Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А. Г. Важенин. – 10-е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2014;
Дидактическая обработка и форма предъявления учебного материала учащимся (комплексно-методическое обеспечение): ИАД, рабочие
листы, презентация преподавателя.
Выбор ТСО - ИАД, мультимедийный проектор, персональный компьютер.
Применяемые педагогические технологии: РКМЧП, ИКТ.
Технологическая карта урока
Этапы
урока
Время (мин.)
Цель
(прообраз
образоват
ельного
результат
а)
Деятельность
студентов
Формы
организ
ации
деятель
ности
студент
ов
Деятельность
преподавателя
Показатели
достижения
образовател
ьного
результата
1. Организацион
ный момент
2
подготови
ться к
занятию
- приветствуют
преподавателя;
- слушают
фронта
льная
- приветствует студентов;
- отмечает отсутствующих;
- настраивает обучающихся на работу;
- инструктирует;
- делит обучающихся на группы для
дальнейшей работы
готовность
студентов к
уроку
I. С т а д и я «В ы з о в»
2. Подготовка к
восприятию
новой темы:
подготовит
ься к
восприятию
новой
информаци
и.
2.1. Мотивация
к учебной
деятельности
3
сформулир
овать тему
и цель
урока;
мотивирова
ть
студентов к
учебной
деятельност
и
- слушают
преподавателя;
- читают притчу на
экране,
- отвечают на
вопросы,
- формулируют и
записывают тему
урока
фронта
льная
- проверяет готовность к уроку;
- показ слайда презентации с притчей,
- задает вопросы:
О чем идет речь в притче? Как вы
понимаете смысл этой притчи?
Обоснуйте ответ.
- озвучивает тему урока («Религия как
феномен культуры»);
- формулирует вместе со студентами цель
урока, с опорой на «служебные» слова
(«Рассмотреть содержание понятия
“мораль”, расширить,
систематизировать и углубить знания о
морали; ее роли в жизни человека,
общества»)
правильно
записанные
тема и цель
урока
2.2.
Актуализация
знаний
3
актуализир
овать уже
имеющиеся
знания
студентов
по теме;
активизиро
вать
интерес к
теме
- отвечают на
вопросы;
- высказывают свое
мнение
фронта
льная
- задает вопросы:
Что такое, по вашему мнению,
мораль?
Какую роль играет мораль в
современном мире?
Каковы, на ваш взгляд, функции
морали? Зачем она нужна человеку и
обществу?
- предлагает назвать слова-ассоциации к
теме «Мораль»;
- предлагает создать на основе слов-
ассоциаций «Кластер предположений»
ответы на
вопросы,
логичные
рассуждени
я,
аргументир
ованные
высказыван
ия в защиту
своей
позиции.
2.3. Постановка
учебных задач
3
сформулир
овать
учебные
задачи;
составить
план урока
- формулируют и
записывают
учебные задачи;
фронта
льная
- предлагает сформулировать учебные
задачи, помогает формулировать
(приблизительные формулировки учебных
задач:
1) Что такое мораль
2) Происхождение и развитие морали
3) Мораль и право: общее и различия
4) Моральные принципы и нормы
5) Мораль и нравственность
- обращает внимание студентов на то, что
сформулированные задачи фактически
являются планом работы на уроке;
Логичная
формулиров
ка учебных
задач
II. С т а д и я « О с м ы с л е н и е »
3. Усвоение
новых знаний и
способов
действий
(изучение
нового
материала)
57
3.1. Часть 1
3.1.1. Вызов
8
охарактери
- слушают
преподавателя
- делают записи в
тетради
фронта
льная;
индиви
дуальн
ая
- рассказывает, сопровождая показом
презентации, о происхождении морали,
развитии норм морали, функциях морали;
- акцентирует внимание студентов на
взаимосвязь морали и права;
Верные
записи в
тетрадях
3.1.2.
Осмысление
12
зовать
мораль как
элемент
духовной
культуры
- приводят примеры
ситуаций,
- слушают задание;
- работают с
раздаточным
материалом,
- заполняют таблицу
«Мораль и право:
общее и различия»
группо
вая
- обращается к студентам:
Приведите примеры ситуаций из жизни,
где человек сталкивается с моралью и
правом.
- формулирует задание для работы в
группах: На столах есть карточки,
которые нужно правильно распределить
по колонкам таблицы.
3.1.3.
Рефлексия
3
- смотрят
презентацию;
- корректируют
данные
индиви
дуальн
ая
- предлагает обратиться к презентации
(слайд с готовой таблицей)
- помогает корректировать работу с
таблицей.
3.2. Часть2
3.2.1. Вызов
10
охарактери
зовать
мораль как
элемент
духовной
культуры,
основные
категории
морали
- слушают рассказ;
- делают записи в
тетради;
- отвечают на
вопросы, приводят
примеры ситуаций из
жизни
фронта
льная;
- рассказывает о моральных требованиях и
представлениях, показывает презентацию;
- - предлагает вопросы для обсуждения:
Что такое нравственность? Чем
отличается нравственность от морали?
- формулирует понятие нравственность;
- обращается к студентам: Приведите свои
примеры изменения норм
нравственности.
- рассказывает о главных категориях
морали – совести и долге, добре и зле.
- Объясните, как вы понимаете смысл
выражений «муки совести», «угрызения
совести», «нечистая совесть» и как с
ними справиться, что значит «спокойная
совесть», «чистая совесть».
- Приведите примеры добра и зла из
вашей жизни.
логичные
рассуждени
я,
аргументир
ованные
высказыван
ия в защиту
своей
позиции.
3.2.2.
Осмысление
17
- в парах обсуждают
задание по тексту;
- отвечают устно на
вопросы по тексту
- читают притчу,
отвечают на вопросы
- выполняют задание
на рабочих листах
в парах
фронта
льная
группо
вая
- предлагает обратиться к тексту;
- формулирует задание: Прочитайте
текст (раздаточный материал
Приложение 3), ответьте на вопросы
после текста.
- предлагает обратиться к притче «О двух
волках» (показывает на слайде), ответить
на вопросы:
1) Как вы поняли ответ старого
индейца?
2) О каких волках идет речь в притче?
3) Почему эти волки живут в одном
человеке?
4) Почему старый индеец и добро и зло
называет волками?
- рассказывает о понятии нравственный
выбор, предлагает выполнить задание в
группах (раздаточный материал
Приложение 4)
3.2.3. Рефлексия
7
- отвечают на
вопросы по тексту,
высказывают свое
мнение
- смотрят
мультфильм «Добро
и зло», высказывают
свое мнение
фронта
льная
- выслушивает ответы студентов,
- корректирует, помогает сформулировать
ответ грамотно и логично.
- демонстрирует на экране мультфильм
«Добро и зло», задает вопрос о его смысле
4. Первичное
осмысление и
закрепление
новых знаний и
способов
действий
3
закрепить
полученные
знания
- отвечают на
вопросы на слайде
фронта
льная
- предлагает ответить на вопросы,
представленные на слайде
Правильные
ответы на
вопросы
III. С т а д и я « Р е ф л е к с и я »
5.
Систематизаци
я и обобщение
новых знаний и
способов
действий
3
систематиз
ировать и
обобщить
новые
знания;
формирова
ние нового
знания на
основе
анализа
полученной
информаци
и
- отвечают на
вопросы;
- высказывают свою
точку зрения;
фронта
льная
- предлагает ответить на поставленные
ранее вопросы:
Какую роль играет мораль в
современном мире?
Каковы, на ваш взгляд, функции
морали? Зачем она нужна человеку и
обществу?
логичные,
верно
сформулиро
ванные,
развернутые
ответы на
вопросы
6. Подведение
итогов урока
Формулировка
выводов урока
4
подвести
итоги
урока,
сформулир
овать
выводы
- делают вывод
урока (совместно с
преподавателем)
фронта
льная
- предлагает сделать вывод урока;
- формулирует вывод урока (совместно со
студентами)
(примерный вывод урока: «Мораль играет
огромную роль в жизни общества,
обеспечивая нравственное регулирование
поведения людей, поскольку моральные
нормы тесно связаны с нормами права. В
основе морали лежат универсальные
общечеловеческие ценности, такие понятия
как любовь, мир, надежда, сострадание,
справедливость. Мораль – это, прежде
всего, нравственная сила, духовные скрепы
общества»).
логичные
доводы при
обсуждении
вывода
урока;
правильно
сфомулиров
анный и
записанный
вывод урока
7. Самоанализ
деятельности
на уроке
2
оценить
свою
деятельност
ь на уроке
- отвечают на
вопросы
индиви
дуальн
ая
- предлагает ответить на вопросы в таблице
«Рефлексия»
открытые и
честные
ответы на
вопросы
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: