Классный час "Экология человеческой души"
План-конспект
проведения классного часа
Тема: «Экология человеческой души»
Цель: нравственное просвещение учащихся с целью выработки собственных
нравственных взглядов, суждений, оценок
Задачи:
приобретение навыков самостоятельной работы с большим объёмом информации;
формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности;
приобретение умений увидеть проблему и наметить пути её решения;
формирование критического мышления, навыков работы в группе.
Оснащение:
1. Интерактивная доска.
2. План-конспект.
Вид занятия: комбинированный урок, встреча с интересными людьми.
Форма занятия: групповая.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивационное начало.
3. Актуализация знаний.
4. Работа в группах.
5. Выступление групп.
6. Обсуждение.
7. Рефлексия.
Оформление:
1. Листы, карандаши, ручки;
2. Презентация.
Дата проведения: 12.04.2016 г.
Место проведения: учебный корпус.
Ход классного часа:
1. Мобилизующее начало.
Вступительное слово классного руководителя:
Приветствие
Встаём в круг и приветствуем друг друга сначала по-европейски (жмём руку), затем по-
японски (сложив ладони вместе, кланяемся), потом по-индейски (трёмся носами)
2. Деление на группы
Кадеты выбирают из общей массы листочки с надписями: розы, ландыши, лилии,
ромашки. Розы – цветы садовые, любящие заботу, это символ любви, в их сердцах живет
любовь ко всему живому, это страстные, чувственные натуры. Ландыши – цветы лесные,
скромные, расцветающие ранней весной, натуры неприхотливые, но творческие и
поэтому счастливые. Лилии – цветы леса и сада, они являются символом юности, такие
же красивые, стремящиеся быстро всё познать, любящие свободу и независимость.
Ромашка-это быстрый, легко возбудимый человек, с прекрасной реакцией, он подвижен
любит быстро двигаться, обладает оживленной жестикуляцией и мимикой.
Выбрав свой цветок кадеты рассаживаются по группам.
3.Беседа
Давайте поразмышляем, что есть ДУША человека? (ответы кадет)
А какое толкование дает нам словарь?
(дежурный по словарю находит слово и зачитывает-дежурный назначается в ходе
занятия)
В.И.Даль: бессмертное духовное существо, одаренное разумом и волею; жизненное
существо человека, воображаемое отдельно от тела.
С.И. Ожегов: внутренний психический мир человека, его сознание.
Итак, душа – это та часть человека, которая отвечает за сознание, волю, эмоции и
чувства.
Вы догодались о чем пойдет речь. Совершенно правильно. Речь пойдет о душе. А вернее
о её красоте.
Тема классного часа «Экология человеческой души»
Давайте продолжим классный час с очень приятного.
А) Все мы любим слушать музыку – вот я вас приглашаю просто послушать и
насладиться музыкальным шедевром.
Звучит вальс А. Петрова из к/ф «Берегись автомобиля».
И всего два вопроса:
– Понравилась музыка?
– Красивая?
Б) А теперь я приглашаю вас посмотреть на выставку и насладиться другими видами
искусства: живописью, декоративно-прикладным искусством, архитектурой,
скульптурой и т. п. (можно поместить репродукции любых видов искусства, сказать
ребятам авторов и названия:
И снова два вопроса:
– Понравилось?
– Красиво?
Я не случайно спрашиваю у вас только 2 вопроса, понравилось. Красиво?.
– Скажите, пожалуйста, какие люди могли создать такие шедевры? Как вы думаете.
Может ли делать что-то красивое некрасивый внешне человек?
В) Диалог с авторитетом – выбор эпиграфа:
– А сейчас я приглашаю вас поучаствовать в диалоге с авторитетом. Перед каждым из
вас лежат листы бумаги с высказываниями известных людей о красоте человека.
Прочтите их, пожалуйста, выберите тот, который, с вашей точки зрения, наиболее полно
раскрывает тему нашего разговора, обоснуйте своё мнение.
1. При красоте тела невольно веришь в красоту души. При красоте души не замечаешь
физического несовершенства. (И. Шевелёв)
2. Не наружность надо украшать, но быть красивым в духовных начинаниях. (Фалес)
3. Никакая внешняя прелесть не может быть полной, если она не оживлена внутренней
красотой. Красота души разливается подобно таинственному свету по телесной красоте.
(В. Гюго)
4. Я верю, что счастье человека в нём самом. И зависит оно прежде всего от того, что
представляет собой сам человек и его внутренний мир. (И. Триус)
5. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и
красивым. (Д. Лихачев)
6. Если хочешь быть красивым – трудись до самозабвения, трудись так, чтобы ты
почувствовал себя творцом, мастером, господином в любимом деле. Трудись так, чтобы
твои глаза выражали одухотворенность великим счастьем – счастьем творчества. (В.
Сухомлинский)
7. Красота, грация, внешность, приятный голос – капитал; как ум и здоровье, он
облегчает жизненный путь. Но не следует переоценивать красоту: не подкреплённая
другими достоинствами, она может принести вред. (Я. Корчак)
Понравившиеся высказывания помещаем на доску в виде эпиграфа (все высказывания
заранее напечатаны на бумаге).
Именно душа делает человека человеком. Такие свойства человеческой души, как
свобода, понимание того, что такое добро и что такое зло, творчество и мысль, у
животных отсутствуют – слайд презентации 2.
– В чём выражается наша душа?
– Можно ли, глядя на человека, сказать какая у него душа в данный момент?
4. Я-позиция:
– Существует такая легенда:
«Три профессора рассуждали между собой. Один сказал:
– Я не верю, что есть душа. Сколько ни вскрывал человека, а души не видел. Я пришел к
выводу, что её в человеке нет.
Другой возразил:
– Если рассуждать подобным образом, то что получается? И я много раз вскрывал
черепную коробку, но ума там не обнаружил. Не значит же это, что его в человеке нет.
Третий же сказал:
– А я сколько ни оперировал сердце – любви не нашёл».
– А вы, ребята, как думаете, человек – это прежде всего душа или тело?
– Может ли тело существовать без души? А душа без тела?
– Что делает человека человеком?
-Высказывания кадет.
5. Работа в группах
А) Анализ фотографий (Физиогномика)
– А как узнать: хороший перед нами человек или его стоит остерегаться? На этот вопрос
можно услышать много разных ответов, но мы поступим иначе. Сейчас каждая группа
получит карточки с заданиями. Ответьте пожалуйста на вопросы которые там будут
написаны. (С карточками ребятам даны фотографии, на которых один и тот же
человек, но снят в разных позах, в разное время и разным выражением лица – у нас это
был Михаил Светлов)
1 группа: Этот человек написал очень много прекрасных стихотворений о любви, о
красоте природы, о родине, о хороших людях. И сам он очень добрый и отзывчивый
человек.
Всмотритесь в него, найдите в выражении его лица, глаз, в изгибе бровей, губ,
душевность и благородство. Можно ли по внешнему облику сказать, что этот человек
обладает мягким и искренним характером?
2 группа: Этот человек в годы Великой Отечественной войны проводил страшные
опыты над пленными в фашистских концлагерях. Он отличался крайней жестокостью
цинизмом. Не щадил ни маленьких детей, ни женщин, ни стариков, ни взрослых мужчин.
Всмотритесь в него, найдите следы жестокости в выражении лица, глаз, в изгибе бровей,
губ. Можно ли по внешнему облику сказать, что человек отличается бессердечностью, и
равнодушием?
3 группа: Об этом человеке ничего неизвестно. Какой у него характер? Как он относится
к людям? Что ценит в людях прежде всего? Для нас это тайна.
Всмотритесь в него. Постарайтесь увидеть в выражении его лица черты его характера.
Можно ли по внешнему облику сказать, какими свойствами личности обладает этот
человек?
Обсуждение в группах, представление мнений (в основном все находят данные черты в
портрете)
После этого классный руководитель говорит имя этого человека, и вот тогда ребята
понимают, что внешний вид может много сказать о человеке, но часто это суждение
бывает ошибочно, а ещё то, что о человеке надо иметь и своё мнение, так как другие
нередко судят по себе.
Обсуждение жизненных ситуаций (по материалам периодической печати)
1 группа: «Ненормальная»
Девочка могла просто так отдать новую красивую авторучку («Понравилась? Возьми!»),
всю мелочь, что есть в кармане («Не хватает на завтрак? Возьми!») Или с двумя-тремя
девочками, такими же как она, убрать школьный двор в то время, как другие, пользуясь
отлучкой учительницы, разбежались кто куда. «Ненормальная какая-то», – сказала
Леночка Деткова, и никто из ребят не возразил.
– В чём «ненормальность»девочки?
– Почему некто не возразил Леночке Детковой?
– Как вы думаете, в чём причина расхождения в поведении девочки и других учащихся?
– Можно ли, не зная ничего о внешности девочки, назвать её красивой?
– Выразите своё мнение по поводу данной ситуации.
2 группа: «Старые туфли и комплекс неполноценности»
В «Комсомольскую правду» пришло письмо, в котором были следующие строки:
«На перемене я старалась реже выходить в коридор, так как мне было стыдно своих
вечно стоптанных туфель, которые я донашивала после старшей сестры. Из школы
домой я тоже старалась ускользнуть незаметно, потому что стыдилась немодного
пальтишка. И на дискотеку я по причине не ходила. Со школьных лет страдаю из-за
этого комплекса неполноценности».
– Чего нужно стыдиться и бояться человеку.прежде всего?
– Права ли девушка, что считает себя «неполноценной»?
– Что бы вы посоветовали девушке?
– Что вы цените в человеке, прежде всего?
– Какие нормы оценок приняты среди ваших товарищей?
3 группа: «Чужая»
Познакомьтесь с историей Наташи, изложенной в письме-исповеди в редакцию журнала
«Мы»:
«С детства очень общительна, в новой школе я растерялась: совсем другие люди,
странные, непонятные. Меня приняли холодно, даже хуже: насмешки, издевательства.
Весь мой организм боролся с этим, но что я могла сделать в «чужом» классе со своими
устоявшимися традициями? Да меня всерьёз-то не принимали: маленький, толстенький,
и несимпатичный очкарик (это – я!). А как я хотела кому-то понравиться! Даже очки
сняла…
Это продолжалось кошмарно долго… Я совсем замкнулась… И тут я поняла, что друзей
мне надо самой искать – раскрываться, показывать своё «я».
Теперь я не стала прятать свои мысли, начала в открытую бороться со всем
несправедливым, что меня окружало. Сначала меня не понимали (и это естественно),
потом стали удивляться моей смелости… потом удивляться перестали, а начали
прислушиваться к моему мнению. Я же начала больше проявлять себя: смелее
участвовать в концертах, читала стихи, пела, а самое главное – научилась смело
смотреть людям в глаза. Помню, как меня удивило, когда кто-то из одноклассников
воскликнул: «Наташка! Да ведь у тебя улыбка приятная … и глаза красивые».
– Что помогло Наташе стать красивой?
– В чём проявилась красота девочки?
– Охарактеризуйте новых одноклассников девочки
– Случилось ли вам при более близком и длительном знакомстве с человеком изменить
отношение к нему, разглядеть его красоту и обаяние? Расскажите об этих людях.
4 группа «Стихотворение».
Вам задаёт свой вопрос поэт Серебряного века Николай Гумилёв в стихотворении
Есть у ангелов белые крылья
Есть у ангелов белые крылья.
Разве ты не видал их во сне –
Эти белые, нежные крылья
В голубой вышине?
Разве ты, просыпаясь, не плакал,
Не умея сказать, почему?
Разве ночью ты горько не плакал,
Глядя в душную тьму?
И потом, с какой грустью на небо
Ты смотрел в этот солнечный день!
Для тебя было яркое небо
Только жалкая тень.
И душа быть хотела крылатой,
Не на миг, не во сне, а всегда.
Говорят – она будет крылатой,
Но когда?
– Так ответьте Николаю Гумилёву, когда же душа человека становится крылатой, а
значит красивой?
Ситуация №3 Вы едете в автобусе и решили не покупать билет. Как вы себя чувствуете?
Хорошо ли у вас на душе?
Доброе, неразрывно связано с красотой. Эта глубокая связь хорошего и красивого
появляется на каждом шагу. Ведь прекрасна не только талантливая поэма, симфония,
картина, прекрасны умная мысль человека, его дела, благородные поступки. И конечно
же, прекрасным мы называем человека – умного, доброго, благородного.
Сделать душу крылатой или ползать по земле – зависит от вас. Выбор за вами.
Послушайте, пожалуйста, притчу:
В лавке у Бога...
Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.
— Господи! Это Ты? — воскликнула она с радостью.
— Да, это Я, — ответил Бог.
— А что у Тебя можно купить? — спросила женщина.
— У меня можно купить всё, — прозвучал ответ.
— В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много
денег.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушёл в подсобное помещение за заказанным товаром.
Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
— И это всё?! — воскликнула удивлённая и разочарованная женщина.
— Да, это всё, — ответил Бог. — Разве ты не знала, что в моём магазине продаются
только семена?
Семена чего раздает Господь Бог в коробочках людям? (нравственных качеств: любовь,
доброта, сострадание и т.п.) Почему именно семена? Объясните. (Человек волен
выбирать свой путь, он должен вырастить из этих семян те качества, которые выберет)
Где хранятся семена? В душе. К какой мысли возвращаемся? Душа – тайник, в котором
спрятаны до поры до времени семена наших душевных качеств. А семена плохих
качеств есть? Конечно, ведь у человека должен быть выбор, поэтому ему дан набор и
семян-сорняков: злобы, лжи, ненависти.
Слово предоставляется Отцу Сергию.
5. Рефлексия
Итак, мы поняли с вами, что такое душа, у каждого из вас сложился поэтический образ и
художественный образ внутреннего мира человека.
На листочках в два столбика запишите, какие качества, вы считаете, к этому моменту
вашей жизни вы вырастили (колонка справа) – какие еще нет (колонка слева)
ЕСТЬ - НАДО ВЫРАСТИТЬ
Терпение смелость
Трудолюбие щедрость
Любовь
Итог урока:
Наш классный час подходит к концу, хочется, чтобы вы рассказали, что вы сегодня
узнали, поняли, почувствовали (ответы кадет).
Закончим рефлексией, напишем синквейн:
1 ДУША
2 прилагательных
3 глагола
4 слова – предложение
5 синоним – ассоциация
