Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нравственная оценка деятельности" 11 класс

Нравственная оценка деятельности.
Цели и задачи:
1. Познакомить с основными социальными ценностями и нормами, показать причины
изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии,
проанализировать нравственную культуру.
2. Развивать умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия,
устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных
явлений и обществоведческими терминами, понятиями, участвовать в дискуссии, работать
с документами.
3. Формировать отношение к социальным ценностям, нормам права, нравственным
ориентирам в жизни человека.
Оборудование: учебник «Человек и общество» Л.Н.Боголюбов, схемы, презентация, пакет
документов,
Тип урока: комбинированный урок.
Форма урока:
Беседа;
Работа в группах ( работа с отдельными высказываниями, выполнение опережающих
и проблемных заданий)
Тестирование.
Ход урока.
1.Организационный момент.
План урока.
1. Духовный регулятор жизни.
2. Социальные ценности, идеалы, категории морали.
3. Моральная оценка.
4. Становление нравственного в человеке.
5. Закрепление.
Изучение нового материала
1. Вступительное слово учителя.
И. Кант как-то записал: «Лишь две вещи на свете способны тревожить наше воображение:
звёздное небо над нами и нравственный закон внутри нас». Прав ли он? Попробуем ответить на
этот проблемный вопрос сегодня на уроке. Слайд 3.
Миф о мудром Зевсе. Какие вечные универсальные ценности вы можете назвать, основываясь на
этом мифе? Слайд 4.
1 . Духовный регулятор жизни.
Живя в обществе, человек не может не подчиняться определенным правилам. Это необходимое
условие выживания человеческого рода.
Кто же устанавливает моральные нормы?
Давайте сравним и категорический императив и золотое правило поведения. Мы видим
эти два определения на экране. В чем же разница? Да, на самом деле золотое правило
рекомендует, как надо себя вести, а императив обязывает. Найдите это главное слово - это
максима и закон. Это назидание, повеление, вести себя именно так, а не иначе. Слайд 5.
2. Социальные ценности, идеалы, категории морали.
Зачем быть нравственным человеком? Ведь это гораздо сложнее, чем жить для себя, ни о чем не
задумываясь. Кто ответит, для чего нужны человеческие ценности?
Как вы думаете, могут ли люди жить без ценностей? Свое мнение аргументируйте.
С ценностями мы сталкиваемся на каждом шагу. Но часто ли задумываемся над ними? Изречение
« Смотри внутрь себя» предполагает, что основой нашей нравственности должен быть внутренний
диалог, суд человека над самим собой, в котором он сам и обвинитель, защитник, и судья. А что
определяет суть этого монолога? Конечно, те ценности, которые двигают человеком. Что же такое
ценности?
Ценность-это, то что наиболее дорого, свято для индивида, для сообщества людей. Ценность
отражает отношение человека к действительности, к другим людям, к самому себе. Слайд 7.
Ценности.
В узком смысле: предмет, идеал, норма, значимость.
В широком смысле: положительная или отрицательная значимость какого- либо объекта для
субъекта.
Классификация ценностей:
Высшие ценности - цели, положительные и отрицательные, материальные и духовные.
Ценности - это незыблемые, сокровенные жизненные ориентации человека. Без них человек
существовать не сможет. Другое дело, что для кого-то золотой телец является главным
ориентиром, а для кого- то ценностью является дружба.
- И все же есть такие ценности, которым поклоняется абсолютное большинство жителей планеты.
О каких ценностях я говорю? ( Об общечеловеческих , вечных ценностях).
Вечные ценности: Сайд 8.
Добро, благородство, достоинство, красота, совесть, вера, надежда, истина, свобода, любовь.
Все ценности находятся во взаимосвязи, в единстве и образуют целостный внутренний мир
человека - пирамиду ценностей .
- Постройте свою собственную пирамиду ценностей и объясните свой выбор.
-Как вы думаете, какую роль эти ценности играют в жизни человека?
Любая ценность носит социальный характер. Ценности активно воздействуют на сознание и
поведение людей. Попробуем провести параллели между ценностью и нормой. Слайд 9.
Ценности
Нормы
1. Социальным ценностям как социальному
регулятору свойственна высокая степень
абстракции, умозрительности.
2. Социальные ценности- это мир внутренних
устремлений, но они лишь указывают на нечто
желаемое.
1. Норма - признанный
обязательным порядок, образец.
2. Норма устанавливает границу
( меру) возможного и должного.
3. Социальная норма-
общеобязательное правило
поведения, устанавливающее
допустимые границы
деятельности.
Классификация норм:
Моральные
Правовые
Политические
Религиозные
Традиции
Обычаи
Ритуалы
На вопрос о том, что для вас является высшей ценностью, нередко дают ответ:
«Деньги». Есть, конечно, и другие ответы. А как вы ответите на этот вопрос?
Приведите примеры нравственных категорий, которые вам известны.
Работа в группах.
Попробуем проанализировать свое отношение к нравственным категориям, сравним свои
ориентиры и принятые в обществе. Слайд 10.
Группа 1. Разъясняет сущность понятий добро и зло.
Может ли существовать одно добро в обществе? Почему появляется зло? Совершали ли вы
добрые и злые поступки? Почему вы это делали?
Группа 2. Разъясняет сущность стыда и совести.
Приходилось ли вам испытывать эти чувства? В чем заключается особенность их проявления?
Группа 3. Дают характеристику и анализ морального выбора.
Приведите примеры моральных поступков.
3.Моральная оценка.
Моральная ( НРАВСТВЕННАЯ)оценка-это одобрение или осуждение деятельности
человека с позиций тех требований, которые содержаться в моральном сознании
общества, этнической группы, социальной общности людей, тех или иных личностей.
Слайд 11-12.
- Скажите, каким должно быть поведение человека, включенного в систему социальных
отношений.
Рассмотрим эти регуляторы подробно.
Стержнем человека, который помогает ему встретить радости и выдержать невзгоды, является
мораль. Что же это такое? Какова ее природа и сущность? Каковы ее функции?
Мораль:
- Это система особых правил, которые жестко устанавливают границу возможного и должного.
Моральные нормы помогают человеку правильно оценивать свои и чужие поступки с точки
зрения добра и зла, справедливости и несправедливости.
Мораль способствует гармонизации отношений между людьми.
Нормы морали - частные правила, которые предписывают человеку способ действия в более
определенной форме.
Моральные требования и представления
Функции морали
Нормы поведения: не лги, не укради, не убий,
почитай старших и т.д.
Регулирует поведение человека во всех
сферах общественной жизни,
поддерживая и санкционируя
определенные общественные устои,
строй жизни, общение людей.
Моральные качества: доброжелательность,
справедливость, мудрость и т.д.
Утверждение человеческого в человеке.
Нравственные принципы: коллективизм-
индивидуализм; эгоизм- альтруизм и т. д
Этические категории- это
фундаментальные понятия морали,
отражающие события жизни сточки
зрения самых общих моральных оценок.
Морально - психологические механизмы: долг,
совесть.
Высшие моральные ценности: смысл жизни,
свобода, счастье.
Слайд 13 -16.
Моральный контроль:
-Общественное мнение.
Внутренний контролер - совесть.
Недостаточно просто знать нормы морали и принципы морали. Важнее
руководствоваться ими в повседневной жизни.
4.Становление нравственного в человеке.
Почитайте учебник на стр. 170, и ответьте на вопрос:
Формируются ли нравственные начала в человеке стихийно, или их необходимо
формировать сознательно?
5.Закрепление.
Тестирование: вариант 1-2..
Итог урока.
«Нравственность - это разум сердца».Г.Гейне
Согласны ли вы с Г.Гейне? Почему?
Мне остается пожелать, чтобы вы стали настоящими, высоконравственными людьми, и чтобы на
вашем пути встречались достойные люди. Пусть трудно быть Человеком с большой буквы, но в
этом и есть смысл жизни.
Домашнее задание:
Напишите эссе на тему:
«Совесть карает иногда даже там, где закон этого не делает».
Публий Сир
6. «Правила нравственности, как и люди, меняются с каждым поколением: они подсказаны то
добродетелью, то пороком».
В.О. КЛЮЧЕВСКИЙ
ГОБОУ НПО
ПЛ№ 10
Методическая разработка урока обществознания.
На тему: «Нравственная оценка деятельности»
В группе 2010-02 «Машинист крана
металлургического производства».
Преподаватель: Панина Т.В.
Липецк 2012г.
Пояснительная записка
Вопросы нравственности, нравственного воспитания, духовного становления личности на
протяжении всех периодов развития общества были и остаются предметом рассмотрения в
философии, педагогике, психологии. Актуализация проблем нравственного воспитания в
настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с
возрастанием потребности в гуманных отношениях, с утратой ценностно-смысловых
ориентиров бытия людей в кризисном обществе.
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие
социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе,
заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты
нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности,
безверии, агрессивности, поэтому актуальность проблемы воспитания обучающихся
связана с четырьмя положениями:
1. Наше общество нуждается в подготовке широко высоконравственных,
образованных, людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными
чертами личности.
2. В современном мире подросток живет и развивается, окруженный
множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного,
так и негативного характера,
3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-
нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в
повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и
доброжелательности к каждому человеку. По мнению К. Д. Ушинского: «Влияние
нравственное составляет главную задачу воспитания».
4. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только
информируют подростка о нормах поведения,
утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о
последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих
людей.
Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного
возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным
образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто
научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь,
веру, сострадание.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования духовно-нравственного воспитания и развития опирается на
следующие ценности:
- патриотические чувства гражданина России;
- гражданская идентификация;
- общечеловеческие ценности;
- поликультурный мир;
- личное нравственное самосовершенствование.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: