Конспект урока "На перекрестке конфликта" 6 класс
Макет урока.
Дата 04.03.2015 класс 6А предмет Обществознание
Тема: На перекрестке конфликта
Цель (дидактическая): сформировать понятие «конфликт», представления о причинах его возникновения (предметная);
Развить навыки корректного структурирования процесса, составление причинно-следственных диаграмм (метапредметная);
На основе стратегий выхода из конфликта подвести к выводу о значимости конфликтов в отношениях между людьми, о формах цивилизованного
поведения в межличностных конфликтах (личностная).
Декомпозиция задачи
1. Уметь определить противоречие и сформулировать проблему
урока
2. Уметь составлять план решения проблемы, уметь соотносить
известную и новую информацию
3. Уметь формулировать понятие «конфликт» через характеристики
4. Уметь назвать причины возникновения конфликтов (не менее 4),
уметь преобразовывать информацию в схему
5. Уметь назвать стратегии поведения в конфликте, уметь
преобразовывать информацию в схему (не менее 4)
6. Уметь использовать полученные знания о межличностных
конфликтах при выполнении продуктивных заданий
7. Суметь сделать вывод по проблеме урока
Детализация задачи
1.1.Уметь выделить главное в тексте в соответствии с поставленной
задачей
1.2.Уметь формулировать продуктивные вопросы
2.1. Определить ключевые позиции плана в соответствии с проблемой
урока
3.1. Сформулировать понятие «конфликт», выделив его основные
характеристики
4.1. Выделить причины возникновения межличностного конфликта
4.2. Определять различные барьеры в причинах возникновения
конфликтов.
4.3. Преобразовывать открытого нового знания в схему
5.1. Назвать стратегии поведения в конфликте
5.2. Выяснить сильные и слабые стороны стратегий поведения в
конфликте
5.3. Преобразовывать открытого нового знания в схему
6.1. Определять различные признаки, характерные для конфликтной
ситуации
6.1. Сделать вывод о возникновении конфликтной ситуации
6.2. Определить стратегию выхода из сложившейся конфликтной
ситуации
7.1. Формулировать вывод по проблеме урока
Оборудование:
Мульимедийный проектор, листы с критериями оценки, «рыбья кость» (фишбоун), пустографка для внесения результатов сравнения, карточки с
высказываниями ученых, понятийное колесо, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Москва «Просвещение», 2013 год
Мультимедийная презентация к уроку http://docme.ru/doc/1056347/konflikt
Отрывок из мультфильма «Сказка о Попе и его работнике Балде» http://youtu.be/euiuxYR4kCs
Элементы
учебного
мероприятия
Содержание знания
Технология доставки знания
1. Привлечение
внимания.
Выявление
противоречий и
формулирование
проблемы
Возбуждение
рецепторов
Конфликт между подругами по
поводу энциклопедии
Определение проблемного вопроса
урока: Как вести себя в
конфликтной ситуации?
Видеоролик/диалог героев (Приложение 1). Выявление противоречий.
Определи причину возмущения Зарины и ее отношения к Маше.
Понимает ли Маша, как сильно подвела свою одноклассницу?
При каком поведении Зарины этот эпизод может стать началом конфликта
между ней и Машей?
Сформулируй проблемный вопрос, который встаёт перед Зариной в этой
ситуации?
2. Обращение к уже
имеющимся
знаниям
Обращение к
долгосрочной
памяти, активация
краткосрочной
Понятие «конфликт»
Работа с ассоциативным колесом, формулирование понятия (Приложение 2).
- Попробуйте дать определение конфликта.
- Прочитайте определения, которые сформулированы различными учеными.
1. Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или
более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость
для каждого из участников (В.И. Андреев).
2. Конфликт – это противоречие, воплощённое во взаимодействии противостоящих
ценностей, установок, мотивов (Б.И. Хасан).
3. Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности
сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).
- Сравните их со своим определением. Сделайте вывод.
- Что общего в этих определениях?
2. Поиск способов
решения проблемы.
Информирование
слушателя о целях
и задачах обучения
Формирование
уровня ожиданий
Цель «с приправами»:
- Есть специальная наука,
изучающая конфликты и пути их
разрешения. Она называется
конфликтологией. Какие вопросы
вы задали бы конфликтологу, если
бы вы его встретили? Зачем вам
Определение ключевых позиций плана решения проблемы (задач урока)
Контрольный лист «Критерии контроля по теме «Конфликты в межличностных
отношениях» (Приложение 3) - посмотрите, приемлемы ли для нас эти критерии,
по ходу урока выясним, захотите ли что-то в них изменить или принять в этом
виде
от обучения
нужно это знать?
4. Приобретение
новых знаний,
необходимых для
решения проблемы
Выборочное
восприятие
представленного
материала
Семантическое
кодирование для
хранения в
долгосрочную
память
Как возникает конфликт?
Стратегии выхода из конфликтной
ситуации.
Сильные и слабые стороны
стратегий выхода из конфликта
- Но так как конфликтолог – профессия редкая, и вы в настоящий момент его
встретить не можете, на все интересующие вопросы вам предстоит ответить самим.
Для этого вы поработаете с текстом учебника (страница 76-77, 79-80 учебника)
Учащимся предлагается информация (текст) проблемного содержания и схема
Fishbone для систематизации этого материала (Приложение 4).
На верхней "косточке" записывается формулировка причин конфликтов (барьеры), а
на нижней – стратегии выхода из конфликтной ситуации.
Заполнение таблиц, раскрывающей сильные и слабые стороны каждой из стратегий
(комментарий) (Приложение 5).
5. Преобразование
полученных знаний
Реакция на
вопросы для
кодирования и
верификации
Характерные черты конфликтной
ситуации
Причины конфликтной ситуации
Пути выхода из конфликта
Работа с рубрикой «Картинная галерея» (страница 78 учебника)
По каким признакам можно достоверно судить, что перед нами конфликт?
Как ведут себя герои?
Кто перед кем виноват?
Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о попе и о работнике его Балде»/чтение
отрывка
является ли конфликтом эта ситуация в отношении попа и чертей
конфликтом?
какие межличностные отношения сложились между участниками
ситуации?
определите роль Балды в разрешении данной конфликтной ситуации.
чем закончился конфликт. Предположите, мог бы быть иной конец у
этой истории.
7. Обратная связь
Улучшение и
оценка правильного
действия
Какую проблему мы решали на
уроке
Какой ответ можно дать по
проблеме урока?
Работа с контрольным листом (3 минуты)
Вернемся к листу контроля. Какой из вопросов у вас вызовет затруднение? Почему?
8. Оценка
Обращение к
полученным
знаниям как
финальная оценка
Обсуждение ответов на 4-й вопрос.
Выборочная оценка контрольных листов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
- Посоветуй, что мне делать? – обратилась Зарина к Тане. – Я отдала Машке свою энциклопедию, и она обещала мне вернуть ее через
неделю. Прошел уже месяц, а книгу она так и не вернула. А мне она нужна срочно: завтра надо сдавать реферат.
- Так напомни ей, - сказала Таня.
- Пробовала, - вздохнула Зарина. – Позвонила ей вчера домой и напомнила. Она обещала принести.
- Ну, вот видишь…
- Только книги я сегодня не дождалась. Маша мне сказала: «Прости, я забыла, что отдала ее соседу». А реферат сдавать уже завтра… Я
теперь никак не успею. Она меня просто «подставила»!
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
- Составьте ассоциативное колесо по теме.
- Попробуйте дать определение конфликта.
- Прочитайте определения, которые сформулированы различными учеными.
4. Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей
личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).
5. Конфликт – это противоречие, воплощённое во взаимодействии противостоящих ценностей, установок, мотивов (Б.И. Хасан).
6. Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий
(Н.В. Гришина).
- Сравните их со своим определением. Сделайте вывод.
- Что общего в этих определениях?
Конфликт
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Проанализируйте сильные и слабые стороны каждого из типов поведения в конфликтной ситуации
Тип поведения в
конфликтной
ситуации
СТОРОНЫ
Сильные (положительные)
Слабые (негативные)
СОТРУДНИЧЕСТВО
КОМПРОМИСС
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ
ИЗБЕГАНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Критерии контроля по теме «Конфликты в межличностных отношениях»
1. Уметь объяснить понятие конфликт
2. Уметь назвать причины/барьеры конфликтов (не менее 3)
3. Уметь назвать стратегии выхода из конфликтной ситуации (не менее 4)
4. Уметь различать конструктивный и деструктивный конфликт.
5. Уметь называть стадии развития конфликта. Приводить примеры.
6. Уметь определять положительные и отрицательные стороны конфликта
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
