Конспект урока "Гимны России" 6 класс
Урок-мастерская: «Гимны России»
(разработан для учащихся 5-6-х классов,
предмет –«Обществознание, раздел: «Символика России»
Цель урока: ознакомить учащихся с историей Гимна России с XVIII по XXI
век, как в его текстах и музыке отражались политический строй и национальная
идея.
Т.к. возраст учащихся и время урока не позволяет осветить все гимны
страны, есть смысл сосредоточиться на самых главных: «Боже, Царя Храни!»,
«Интернационал», СССР и Гимн России.
Урок предполагает разделение учащихся на 4 группы, чтобы было удобнее
работать в командах.
Материалы урока: тексты Гимнов России (на отдельных листах). Каждая
группа получает комплект из 4-х текстов.
Видеоролики с текстом и музыкой всех 4-х гимнов. Желательно подобрать
их в одной стилистике (см. ресурсы Интернета).
Комплекты фотографий для второго этапа урока – составления «музейного
стенда». В каждом комплекте – фото Москвы и Петербурга, гербов России разных
периодов, изображение флагов, карточек с названием каждого гимна и карточек с
фамилиями авторов.
Карточки для голосования
Жетоны для поощрения ответов команд
Таблица результатов
Урок проходит в несколько этапов:
1. Разминка. Беглый опрос по теме символика России, т.к. на предыдущем уроке
изучалась история флага и герба России. Каждый ответ – 1 же тон.
2 этап. Работа с текстами и видеороликами. Каждая команда получает «свой»
вариант гимна. Весь класс слушает отрывки каждого гимна (прослушать каждый
гимн в полном объеме не позволяет время). В качестве бонуса можно предложить
прослущать «Патриотичсекую песнь» М.И.Глинки, которая была гимном России
десять лет в конце ХХ века, но так и не получила официального текста и в итоге от
нее отказались.
После завершения прослушивания командам дается несколько минут для
внимательного прочтения текста. Их задача ответить на несколько вопросов:
1. Кому обращены слова Гимна?
2. Кто главное действующее лицо Гимна?
3. Какова роль народа в жизни страны по версии авторов Гимна?
(Для примера: «Боже, Царя Храни: слова обращены к Богу, главное лицо – Царь,
роль народа – подчиняться Царю). Каждый ответ – 1 жетон. Максимальное
количество – 3.
3 этап: «Музейный стенд». Командам раздаются конверты с фотографиями. Задача:
составить «стенд», т.е. подобрать те фотографии, которые современных тому
гимну, с текстом которого они работали на втором этапе урока.
Пример: царский гимн. Фото – Санкт-Петербурга, флаг – имперский триколор, герб
–двуглавый орел, авторы: В.Жуковский и А.Львов, утвержден в 1833 году,
название – «боже, Царя храни!».
Результат оценивает учитель.
Каждая правильно выбранная карточка – 1 жетон. Максимальное число жетонов -6.
Результаты всех трех этапов урока отражаются на в таблице. Очень важно это
делать, т.к учащиеся крайне ревностно относятся как к своим достижениям, так и
достижениями соперников.
Обязательно объявляется итоговый результат и его соответствие оценкам в
журнале.
Если в конце урока остается время, то можно немного потренироваться в
проведении демократических процедур –мягкого рейтингового голосования, чтобы
выяснить предпочтения учащихся. Командам дается время, за которое каждый
участник должен «проголосовать» за понравившейся ему гимн. Результаты
записывают на карточке. По завершении голосования каждая команда называет
количество голосов, поданных за каждый вариант. Результаты записываются на
доске.
Как показывает практика (урок проводился 4 раза), как правило побеждает
современный гимн России, но немного ему уступает гимн СССР. Наименьшей
«поддержкой избирателей» пользуется «Интернационал». При попытке выяснить
почему, следуют ответы – «Интернационал» -«жестокий», там все разрушают,
Гимн России –самый знакомый (кстати, многие знают текст наизусть), Гимн СССР
– красивый.
Итогом урока можно считать довольно интересное путешествие по истории гимна
России, сопровождаемое как коллективной работой, так и индивидуальной, что
представляется крайне полезной для более качественного изучения темы
«Символика России» в 5 классе.
Автор урока: Василькова Н.Б., учитель истории ГБОУ школы № 15
Василеостровского района Санкт-Петербурга
2015 г.
