Методическая разработка урока по обществознанию "Мой дом, моё жилище" 7 класс
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
«Ичалковская средняя школа»
Ганюшин Михаил Евгеньевич, учитель истории
Методическая разработка урока по обществознанию
«Мой дом, моё жилище»
(7 класс)
Тема урока
«Мой дом, моё жилище»
7 класс, обществознание
Цель урока:
- формирование межэтнического согласия и навыков культуры
межнационального общения обучающихся.
Задачи урока:
- сформировать этические формы поведения в обществе и в общении друг с
другом;
- развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с
общечеловеческими ценностями;
- повысить уровень сплочённости, взаимопонимания и согласованности
действий в школьном коллективе.
Предполагаемые результаты урока
Личностные:
- национальная самоидентификация, уважительное отношение к другим
этническим культурам и их представителям;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
обществе на основе представлений о нравственных нормах;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях.
Предметные:
- знакомство с различными национальными культурами (жилище, его
особенности);
- понимание необходимости выстраивания доброжелательных
межнациональных отношений;
- понимание значимости уважения местных национальных традиций.
Межпредметные
Регулятивные:
- формирование умения планировать, контролировать учебные действия,
определять эффективные способы достижения результата;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные:
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий;
- овладение логическими действиями анализа, сравнения, обобщения,
построения рассуждений.
Коммуникативные:
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения.
Оборудование урока:
- компьютер, проектор, интерактивная доска, аудиосистема;
- ЭОРы – презентация Power Point, видеоролик «Самые красивые дома».
План урока с хронометражом
№ этапа
Этап урока
Хронометраж
№1. Организационный момент
3-4 минуты
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
2,5-3 минуты
2.
Определение целей и задач урока
1-1,5 минуты
№2. Изучение нового материала
37-39 минут
3.
Представление мини-проектов обучающихся
12-13 минут
4.
Постановка проблемы, организация
исследовательской деятельности в группах,
планирование
3 минуты
5.
Выявление места и причины затруднения,
Исследовательская работа в группах
7-8 минут
6.
Решение проблемы, первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
5 минут
7.
Включение в систему знаний и повторение
10-12 минут
№3. Домашнее задание
2-3 минуты
8.
Объяснение домашнего задания, выставление
оценок за урок
2-3 минуты
№4. Рефлексия учебной деятельности
1-2 минуты
9.
Закрепление нового материала
1-2 минуты
Ход урока (с выделением структурных частей урока)
Этап №1. Организационный момент
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Формирование образного представления о новой теме – просмотр видеоролика
«Самые красивые дома» (слайд №2 – переход по ссылке), выявление
первоначальных ассоциативных представлений по изучаемой теме.
Проверка ранее пройденного материала в форме небольшого фронтального
опроса:
- где проживает большинство населения в современной России (в городах);
- когда появились первые города (4-5 тысяч лет назад);
- какие города существовали уже в древнем мире (Рим, Афины, Мемфис и др.);
- самым крупным современным городом считается (Мехико);
- как называется распространение городского образа жизни на все слои
населения (урбанизация);
- что входит в понятие «качество жизни» (уровень образования, стоимость
питания, жилищные условия и др.).
2) Определение целей и задач урока
Исходя из просмотренного видеоролика, и повторения пройденного материала
обучающиеся формулируют новую тему «Мой дом, моё жилище»; цели и
задачи урока определяются школьниками с помощью учителя.
Возможные формулировки могут выглядеть следующим образом (понятных
для самих учащихся).
Цель – налаживание доброжелательных отношений в классе, умение вести
себя в разных обществах.
Задачи:
- рассмотреть особенности жилищ разных народов;
- выявить и зафиксировать наиболее значимые понятия;
- выработать общие правила поведения.
Этап №2. Изучение нового материала
3) Представление мини-проектов обучающихся
Учащиеся представляют мини-проекты (задание даётся за две недели до
изучения данной темы) про свои национальные жилища в виде коротких
сообщений (2-3 минуты) с небольшой презентацией. Доклады давались с
учётом национального состава класса – 6 человек (армянин, узбек, таджичка,
русские), темы соответственно следующие:
- армянское национальное жилище (слайд №3);
- узбекское национальное жилище (слайд №4);
- таджикское национальное жилище (слайд №5);
- русское национальное жилище (слайд №6).
4) Постановка проблемы, организация исследовательской деятельности в
группах, планирование
Учитель формулирует перед учащимися проблему, позволяющую достичь цели
урока и решить поставленные задачи (слайд №7).
Проблема связана с пословицей «В чужой монастырь со своим уставом не
ходят», учащимся необходимо разъяснить смысл данной пословицы.
Учащиеся выдвигают первоначальную гипотезу, т.е. пытаются объяснить
смысл пословицы (например, следующим образом – если ты попал в чужое или
новое общество, подчиняйся его законам, а не учи своим).
Для подтверждения гипотезы детям необходимо провести небольшую
исследовательскую работу и с этой целью учащиеся с помощью учителя (по
возможности самостоятельно) распределяются на три группы.
Первая группа должна сформулировать понятие «общественная
территория», вторая группа – «домашняя территория», третья группа –
«личное пространство».
5) Выявление места и причины затруднения, исследовательская работа в
группах
При появлении затруднений, при выполнении исследовательской работы,
учащимся напоминается примерный алгоритм решения проблемы (слайд №7):
- формулируем гипотезу;
- читаем текст учебника (на стр. 207-210);
- формулируем и записываем определения – общественное, домашнее, личное
пространство;
- решаем проблему, проверяем гипотезу.
Учащиеся в группах проводят исследовательскую работу.
6) Решение проблемы, первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи
Представители от каждой группы озвучивают найденные и
сформулированные определения (слайд №8)
Общественная территория – это место доступное всем жителям (улица,
двор, библиотека, метро и др.)
Домашняя территория – это место где живут семейными интересами и
удовлетворением личных потребностей.
Личное пространство – это невидимая область, окружающая человека и в
которую никто не может вторгаться.
В ходе обсуждения данных особенностей и их значении для человека в
частности и общества в целом, семиклассники приходят к выводу (возможно и
при помощи учителя), что первоначальная гипотеза верна.
7) Включение в систему знаний и повторение
Изученный материал учащимся предлагается применить на практике и
выполнить следующее задание в группах - Составьте правила поведения
человека на общественной, домашней и личной территории, которые позволят
ему чувствовать себя комфортно и не мешать остальным.
Выявленные правила поведения учащимся предлагается записать на
интерактивной доске в форме кластера (в презентации слайд №9). При
отсутствии интерактивной доски или недостатка времени возможно устное
озвучивание.
По мере готовности представители от каждой группы записывают на
интерактивной доске разработанные ими правила поведения (каждая группа
своим цветом) и делается окончательный вывод.
Записи на интерактивной доске сохраняются и могут быть использованы в
дальнейшем.
Возможные ответы учащихся
Правила поведения на улице:
- веди себя дружелюбно;
- не обижай маленьких;
- уважительно относись к представителям всех национальностей и др.
Правила поведения дома:
- люби и уважай родителей;
- выполняй домашние поручения и др.
Правила поведения в своей комнате:
- поддерживай чистоту
- следи за порядком и др.
Общий вывод – доброжелательные отношения в обществе зависят от нас
самих, от того насколько мы хорошо придерживаемся общечеловеческих
ценностей, от того насколько мы уважаем традиции местного населения и
культурные особенности других народов.
Этап №3. Домашнее задание
8) Объяснение домашнего задания, выставление оценок за урок
§28, вопрос 1,2; выучить термины.
Подготовка проекта по теме «Благоустройство нашего двора».
Учащиеся знакомятся с домашним заданием и записывают его в дневник, при
необходимости задают вопросы учителю.
Этап №4. Рефлексия учебной деятельности
9) Закрепление нового материала
Для закрепления нового материала обучающимся предлагается привести
примеры из своей жизни или жизни знакомых, иллюстрирующие пословицы и
поговорки про дом.
- мой дом, моя крепость (я чувствую себя в полной безопасности только дома);
- дома и стены помогают (Вася почти всегда побеждает дома в настольных
играх);
- каково на дому, таково и самому (у Зарифы поссорились дома родители и она
сегодня грустная) и др.
Литература
1) Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – 14-е изд. – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2012.
2) Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко,
Е.А. Певцовой / авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2010.
2) Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А.
Певцовой «Обществознание». 7 класс / И.С. Хромова. – 9-е изд. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2013.
3) Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко , Е.А. Певцовой
«Обществознание». 7 класс / И.С. Хромова. – 6-е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник», 2013.
Интернет-ресурсы
1) https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/Dilijanstreet.jpg - одна из
исторических улиц Дилижана (изображение)
2)
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/31/352_Dilidjan_Centre_
commercial_pour_touriste_avec_habitat_reconstitu%C3%A9.JPG/1280px-
352_Dilidjan_Centre_commercial_pour_touriste_avec_habitat_reconstitu%C3%A9.J
PG – одна из улиц Дилижана (изображение)
3)
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D3%E7%E1%E5%EA%E8%F1%F2%E0%ED#/medi
a/File:Bukhara_-_Panorama.jpg - панорама Бухары (изображение)
4)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/920/86920004_Mladshaya_zhena_tek
inca_v_paradnom_kostyume_bliz_BayramAli.jpg - узбекская девушка у входа в
юрту (изображение)
5)
http://s.fishki.net/upload/users/325628/201407/24/b19a735e79ec2358fafe26492d00e
952.jpg - сельское поселение (Таджикистан) (изображение)
6) http://www.tajik-gateway.org/wp/wp-content/uploads/2013/09/tajik-dwelling-
interior.jpg - внутреннее убранство дома в Таджикистане (изображение)
7)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/109/161/109161452_Russkaya_izba.jp
g - внутренне убранство русского крестьянского дома (изображение)
8) http://akvarel.ru/img/cruise_foto/12_main_1962665.jpg - русский дом
(изображение)
9) http://www.youtube.com/watch?v=4w23XIL0wMI – самые красивые дома
(youtube) (видеоролик)
10) http://www.arbatcity.ru/uploads/posts/xf/1432145924.jpg - метро (изображение)
11)
http://www.myhome.ru/uploads/public/media_knowledge/1367302146f5122028615a
ed32836750689e156792.jpg - обычный дом (изображение)
12) http://img-01.detski-stoki.com:8181/4011/165_big.jpg - детская спальня
(изображение).
