Рабочая программа по обществознанию 9 класс 2020-2021 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Молотицкая средняя общеобразовательная школа»

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Рабочая программа

9 класс

Программу разработала: Олейникова О.И.

2020/21 учебный год

Согласовано

Заместитель директора по УР

_____________С.Ю. Тарасова

«____»___________20____года

Утверждаю

Директор школы

____________Л.В. Чернышова

«____»___________20____ г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и

федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, а также на основе Примерной

программы учебного предмета «Обществознание» на уровне основного

общего образования.

Изучение обществознания в 9 классе расширяет для учащихся

возможность самостоятельно ориентироваться в общественно-политической

жизни, поднимает на новый уровень их правосознание, способствует их

предпрофильной подготовке.

В 9 классе предложены две темы. Тема «Политика» даёт обобщённое

представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль

государства, возможности участия граждан в управлении делами обществом.

Тема «Право», на которую отводится наибольший объём учебного времени,

вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков

посвящена вопросам теории права, а другая – отраслям права. Особое

внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются

основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ,

государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты

прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой

мере систематизированные знания о праве.

На изучение учебного предмета «Обществознание» отводится 34 часа

(из расчёта 1 час в неделю).

Рабочую программу реализует учебник «Обществознание. 9 класс» под

редакцией Л.Н. Боголюбова.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные:

⎯ мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни

общества;

⎯ заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и

процветании своей страны;

⎯ ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и

уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского

мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как

высшей ценности; стремлении к укреплению исторически

сложившегося государственного единства; признании равноправия

народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности

для общества семьи и семейных традиций; осознании своей

ответственности за страну перед нынешними и грядущими

поколениями.

Метапредметные результаты освоения программы представлены

тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и

формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

⎯ анализировать существующие и планировать будущие

образовательные результаты;

⎯ идентифицировать собственные проблемы и определять главную

проблему;

⎯ выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,

предвосхищать конечный результат;

⎯ ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и

существующих возможностей;

⎯ формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной

цели деятельности;

⎯ обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на

ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность

шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том

числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

⎯ определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и

познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

⎯ обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения учебных и познавательных задач;

⎯ определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия

для выполнения учебной и познавательной задачи;

⎯ выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять

целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать

действия, указывая и обосновывая логическую последовательность

шагов);

⎯ выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать

средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

⎯ составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения

исследования);

⎯ определять потенциальные затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить средства для их устранения;

⎯ описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде

технологии решения практических задач определенного класса;

⎯ планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную

траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией. Обучающийся сможет:

⎯ определять совместно с педагогом и сверстниками критерии

планируемых результатов и критерии оценки своей учебной

деятельности;

⎯ систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии

планируемых результатов и оценки своей деятельности;

⎯ отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках

предложенных условий и требований;

⎯ оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или

отсутствия планируемого результата;

⎯ находить достаточные средства для выполнения учебных действий в

изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого

результата;

⎯ работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность

на основе анализа изменений ситуации для получения

запланированных характеристик продукта/результата;

⎯ устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и

характеристиками процесса деятельности и по завершении

деятельности предлагать изменение характеристик процесса для

получения улучшенных характеристик продукта;

⎯ сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

⎯ определять критерии правильности (корректности) выполнения

учебной задачи;

⎯ анализировать и обосновывать применение соответствующего

инструментария для выполнения учебной задачи;

⎯ свободно пользоваться выработанными критериями оценки и

самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат

и способы действий;

⎯ оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или

самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью

деятельности;

⎯ обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе

оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

⎯ фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных

результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности. Обучающийся сможет:

⎯ наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную

деятельность и деятельность других обучающихся в процессе

взаимопроверки;

⎯ соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной

образовательной деятельности и делать выводы;

⎯ принимать решение в учебной ситуации и нести за него

ответственность;

⎯ самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и

находить способы выхода из ситуации неуспеха;

⎯ ретроспективно определять, какие действия по решению учебной

задачи или параметры этих действий привели к получению

имеющегося продукта учебной деятельности;

⎯ демонстрировать приемы регуляции

психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения

эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),

эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта

активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД:

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

⎯ подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства;

⎯ выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов;

⎯ выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений

и объяснять их сходство;

⎯ объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

⎯ выделять явление из общего ряда других явлений;

⎯ определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению

связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять

определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять

причины и следствия явлений;

⎯ строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и

от частных явлений к общим закономерностям;

⎯ строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,

выделяя при этом общие признаки;

⎯ излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;

⎯ самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,

предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

⎯ вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него

источником;

⎯ объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской деятельности (приводить

объяснение с изменением формы представления; объяснять,

детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

⎯ выявлять и называть причины события, явления, в том числе

возможные/наиболее вероятные причины, возможные последствия

заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-

следственный анализ;

⎯ делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,

подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно

полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

⎯ обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

⎯ определять логические связи между предметами и/или явлениями,

обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

⎯ создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

⎯ строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее

решения;

⎯ создавать вербальные, вещественные и информационные модели с

выделением существенных характеристик объекта для определения

способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

⎯ преобразовывать модели с целью выявления общих законов,

определяющих данную предметную область;

⎯ переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из

графического или формализованного (символьного) представления в

текстовое, и наоборот;

⎯ строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте,

к которому применяется алгоритм;

⎯ строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

⎯ анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного

проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе

предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или

заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

⎯ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями

своей деятельности);

⎯ ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;

⎯ устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,

процессов;

⎯ резюмировать главную идею текста;

⎯ преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,

интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –

учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

⎯ критически оценивать содержание и форму текста.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного

использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

⎯ определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

⎯ осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями;

⎯ формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска;

⎯ соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД:

10. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

⎯ определять возможные роли в совместной деятельности;

⎯ играть определенную роль в совместной деятельности;

⎯ принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать

в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

гипотезы, аксиомы, теории;

⎯ определять свои действия и действия партнера, которые

способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

⎯ строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной

деятельности;

⎯ корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в

дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою

мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

⎯ критически относиться к собственному мнению, с достоинством

признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и

корректировать его;

⎯ предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

⎯ выделять общую точку зрения в дискуссии;

⎯ договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии

с поставленной перед группой задачей;

⎯ организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие

цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

⎯ устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или

содержания диалога.

11. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся

сможет:

⎯ определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать

речевые средства;

⎯ отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с

другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

⎯ представлять в устной или письменной форме развернутый план

собственной деятельности;

⎯ соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей;

⎯ высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение

партнера в рамках диалога;

⎯ принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с

собеседником;

⎯ создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с

использованием необходимых речевых средств;

⎯ использовать вербальные средства (средства логической связи) для

выделения смысловых блоков своего выступления;

⎯ использовать невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

⎯ делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения коммуникативного контакта и

обосновывать его.

12. Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ – компетентности).

Обучающийся сможет:

⎯ целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью

средств ИКТ;

⎯ выбирать, строить и использовать адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей средствами естественных и

формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

⎯ выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,

использовать модель решения задачи;

⎯ использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных

задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов)

для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в

том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,

рефератов, создание презентаций и др.;

⎯ использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

⎯ создавать информационные ресурсы разного типа и для разных

аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила

информационной безопасности.

Предметные:

Обучающийся научится:

⎯ объяснять роль политики в жизни общества;

⎯ различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать

их примерами;

⎯ давать характеристику формам государственно-территориального

устройства;

⎯ различать различные типы политических режимов, раскрывать их

основные признаки;

⎯ раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы

демократии;

⎯ называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных

примерах;

⎯ характеризовать различные формы участия граждан в политической

жизни;

⎯ характеризовать государственное устройство Российской Федерации,

называть органы государственной власти страны, описывать их

полномочия и компетенцию;

⎯ объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

⎯ раскрывать достижения российского народа;

⎯ объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия

«гражданство»;

⎯ называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы

граждан, гарантированные Конституцией РФ;

⎯ осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего

государства;

⎯ характеризовать конституционные обязанности гражданина;

⎯ характеризовать систему российского законодательства;

⎯ раскрывать особенности гражданской дееспособности

несовершеннолетних;

⎯ характеризовать гражданские правоотношения;

⎯ раскрывать смысл права на труд;

⎯ объяснять роль трудового договора;

⎯ разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних

в трудовых отношениях;

⎯ характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

⎯ характеризовать особенности уголовного права и уголовных

правоотношений;

⎯ конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

⎯ характеризовать специфику уголовной ответственности

несовершеннолетних;

⎯ раскрывать связь права на образование и обязанности получить

образование;

⎯ анализировать несложные практические ситуации, связанные с

гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в

предлагаемых модельных ситуациях определять признаки

правонарушения, проступка, преступления;

⎯ исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой

прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

⎯ находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,

полученную из доступных источников, систематизировать,

анализировать полученные данные; применять полученную

информацию для соотнесения собственного поведения и поступков

других людей с нормами поведения, установленными законом.

Обучающийся получит возможность научиться:

⎯ осознавать значение гражданской активности и патриотической

оппозиции в укреплении нашего государства;

⎯ соотносить различные оценки политических событий и процессов и

делать обоснованные выводы;

⎯ аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе

изменений на положение России в мире;

⎯ использовать знания и умения для формирования способности уважать

права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ;

⎯ на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в

предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике

модель правомерного социального поведения, основанного на

уважении к закону и правопорядку;

⎯ оценивать сущность и значение правопорядка и законности,

собственный возможный вклад в их становление и развитие;

⎯ осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми

способами и средствами.

Содержание программы

Политика

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные

направления политики. Государство, его отличительные признаки.

Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства.

Формы государства. Политический режим. Демократия и тоталитаризм.

Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового

государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути

формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в

политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах.

Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум.

Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии

и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и

движения в РФ. Участие партий в выборах.

Право

Право, его роль в жизни человека, общества, государства. Понятие

нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система

законодательства. Сущность и особенности правоотношений, различия и

возможности осуществления действий участников правоотношений, мера

дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и

дееспособность, физические и юридические лица, юридические действия,

правомерные и противоправные юридические действия, события.

Правонарушение и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая

ответственность. Виды юридической ответственности. Презумпция

невиновности. Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ.

Адвокатура. Нотариат. Этапы развития конституции. Закон высшей

юридической силы. Главные задачи конституции. Конституционный строй.

Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные

принципы конституционного строя. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие

международных документов по правам человека на утверждение прав и

свобод человека и гражданина в РФ. Сущность гражданского права.

Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская

дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя. Трудовые

правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности и

взаимная ответственность работника и работодателя. Особенности

положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях Семейные

правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенность семейных

правоотношений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и

детей. Административные правоотношения. Кодекс РФ об

административных правонарушениях. Административные правонарушения.

Виды административных наказаний. Основные понятия и институты

уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой

самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальная

политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение.

Здоровье под охраной закона. Международное гуманитарное право.

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на

жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения

в период вооружённых конфликтов. Законодательство в сфере образования.

Получение образования – и право, и обязанность.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Материал

учебника

Вводный урок (1 ч)

⎯

Политика (10 ч)

Политика и власть (1 ч)

§1

Государство (1 ч)

§2

Политические режимы (1 ч)

§3

Правовое государство (1 ч)

§4

Гражданское общество (1 ч)

§5

Учимся участвовать в жизни гражданского общества

(1 ч)

с.45

Участие граждан в политической жизни (1 ч)

§6

Политические партии и движения (1 ч)

§7

Повторительно-обобщающий урок к главе I (1 ч)

Выводы к

главе, вопросы

для

повторения

Практикум к главе I (1 ч)

с.64

Право (22 ч)

Роль права в жизни человека, общества и государства

(1 ч)

§8

Правоотношения и субъекты права (1 ч)

§9

Правонарушения и юридическая ответственность (1 ч)

§10

Правоохранительные органы (1 ч)

§11

Конституция Российской Федерации (1 ч)

§12

Основы конституционного строя Российской Федерации

(1 ч)

§13

18–

Права и свободы человека и гражданина (2 ч)

§14-15

Гражданские правоотношения (1 ч)

§16

Право на труд. Трудовые правоотношения (1 ч)

§17

Учимся устраиваться на работу (1 ч)

с.141

Семейные правоотношения (1 ч)

§18

Административные правоотношения (1 ч)

§19

Уголовно-правовые отношения (1 ч)

§20

Социальные права (1 ч)

§21

Учимся читать юридический документ и применять его

положения (1 ч)

с.175

Международно-правовая защита жертв вооружённых

конфликтов (1 ч)

§22

Правовое регулирование отношений в сфере

образования (1 ч)

§23

30–

Повторительно-обобщающие уроки к главе II (2 ч)

Выводы к

главе, вопросы

для

повторения

32–

Практикум к главе II (2 ч)

с.199

Заключительный урок (1 ч)

⎯

Скачать материал

Рабочая программа по обществознанию 9 класс 2020-2021 уч. год

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы