Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Коррупция. Виды коррупции и способы борьбы с ней"

Методическая разработка урока по теме: «Коррупция. Виды коррупции и способы
борьбы с ней».
Класс: 8-9 кл.
Тип урока: изучения нового материала.
Форма проведения: урок-практикум.
Цель: сформировать у учащихся антикоррупционное мировоззрение и воспитывать
негативное отношение к коррупционным проявлениям в обществе.
Задачи:
1. Образовательная: дать характеристику понятия «коррупция», познакомить с видами
коррупции, ее последствиями, а также видами уголовной ответственности за
коррупционную деятельность;
2. Развивающая: расширять кругозор учащихся, развивать основы поисковой
деятельности, формирование антикоррупционного сознания;
3. Воспитательная: воспитывать ответственность за собственные поступки,
способствовать формированию активной гражданской позиции.
Межпредметные связи: история, обществознание.
План урока.
I. Организационный момент.
II. Переход к формированию новых знаний у учащихся.
III. Работа над новой темой.
1) Понятие коррупции.
2) Виды коррупции.
3) Борьба с коррупцией.
IV. Закрепление изученного материала.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Цель: мобилизация учащихся на учебную деятельность.
II. Переход к формированию новых знаний.
Эпиграф к уроку: «Кто способен извлекать корысть из общественных дел, способен и на
обкрадывание могил, из служения обществу корысть извлекать преступно». (Плутарх)
Вопрос: как вы понимаете высказывание? Согласны ли вы с ним?
III. Работа над новой темой.
1. Понятие коррупции.
Обучающимся предлагаются различные определения понятия «коррупции».
Задание: В римском праве существовал термин corrumpire, который являлся синонимом
слов «разламывать», «портить», «разрушать», «повреждать», «подкупать» и
одновременно обозначал любое должностное противоправное действие. Corrupt в
переводе с английского – развращенный, продажный, бесчестный, сorruption – порча,
разложение, искажение, испорченность.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 25 декабря 2008 г. «О противодействии коррупции»
дано следующее определение коррупции: «а) злоупотребление служебным положением,
дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп
либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного
положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения
выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера,
иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное
предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами; б)
совершение деяний, указанных в подпункте “а” настоящего пункта, от имени или в
интересах юридического лица». В чем главный смысл документов?
2. Виды коррупции.
Работа с документом в группах.
Задание: составить кластер по теме «Виды коррупции».
Статья 4. Федерального закона «О противодействии коррупции» «Виды коррупционных
правонарушений» (из проекта).
1. К преступлениям, обладающим признаками коррупции, в соответствии с настоящим
Федеральным законом относятся следующие умышленные деяния, совершенные как в
пределах,
так и за пределами юрисдикции Российской Федерации:
1) подкуп должностного лица – обещание, предложение, предоставление должностному
лицу, принятие должностным лицом лично или через посредников, какого-либо
неправомерного преимущества для самого должностного лица, иного физического или
юридического лица, с тем, чтобы это должностное лицо совершило какое-либо действие
или бездействие при выполнении своих должностных обязанностей;
2) хищение – неправомерное присвоение или иное нецелевое использование
должностным лицом в целях извлечения выгоды для себя самого или другого
физического или юридического
лица какого-либо государственного, общественного, частного имущества, находящегося в
ведении этого должностного лица в силу его полномочий;
3) злоупотребление влиянием в корыстных целях – обещание, предложение,
предоставление должностному лицу или любому другому лицу, принятие должностным
лицом или любым другим лицом лично или через посредников, какого-либо
неправомерного преимущества, с тем чтобы это должностное лицо или другое лицо
злоупотребило своим действительным или предполагаемым влиянием с целью
получения какого-либо неправомерного преимущества;
4) злоупотребление служебным положением – совершение какого-либо действия или
бездействия должностным лицом при выполнении своих функций с целью получения
какого- либо неправомерного преимущества для себя самого или иного физического или
юридического лица;
5) незаконное обогащение – значительное увеличение активов должностного лица,
превышающее его законные доходы, которое оно не может разумным образом
обосновать;
6) воспрепятствование осуществлению правосудия – применение физической силы,
угроз, запугивания; обещание, предложение, предоставление неправомерного
преимущества с целью
склонения к даче ложных показаний, вмешательства в процесс дачи показаний или
представления доказательств, а также с целью вмешательства в выполнение
должностных обязанностей
должностным лицом судебных или правоохранительных органов в ходе производства в
связи с совершением преступлений;
7) отмывание коррупционных доходов – перевод, утаивание или приобретение
имущества в целях оказания помощи любому лицу, участвующему в совершении
коррупционного правонарушения;
8) сокрытие коррупционных доходов – умышленное непрерывное удержание имущества,
полученного в результате коррупционного правонарушения.
3) Борьба с коррупцией.
Сообщения учащихся по теме: «Из истории борьбы с коррупцией».
Практикум.
В истории человечества сохранилось немало сведений о том, как боролись правители с
коррупцией. Первое из подобных сведений относятся ко второй половине IV века до н. э.,
когда борьбу с коррупцией вел Урукагина, шумерский правитель города-государства
Лагаша. Но, несмотря на борьбу с коррупцией, которая велась на протяжении
существования человечества, победить ее практически нигде не удавалось. Обычно
удавалось лишь снизить уровень наиболее опасных преступлений. Причин тому было
много, и они зависели от конкретных исторических особенностей развития государства,
но одной из них было то, что вплоть до Нового времени повсеместно в мире, в том числе и
в Западной Европе, нормой поведения было подношение дорогих подарков, по сути
взяток, самим правителям, которые, к тому же рассматривали государственную казну как
свою собственную. Таким образом, получалось, что правители сами делали то, против
чего боролись, и вся борьба с коррупцией фактически сводилась к борьбе с
конкурентами-чиновниками, которые тоже брали взятки и тем самым посягали на
царское имущество. В период Нового времени в Европе все более широко
распространилась теория общественного договора, получившая свой логически
завершенный вид в XVII-XVIII вв. Согласно этой теории государство возникло как продукт
сознательной деятельности людей, как результат некоего договора между ними. По
этому договору у тех, кто возглавляет государство и простых граждан складывается ряд
взаимных прав и обязанностей, которые подразумевают и взаимную ответственность за
их выполнение. Граждане обязаны выполнять законы, принятые государством, которое, в
свою очередь, обязано соблюдать и защищать права граждан, предусмотренные законом.
В случае злоупотребления властью граждане вправе расторгнуть договор, вплоть до
свержения тех, кто так поступает. Теория общественного договора, демократическая по
своему содержанию, имела огромное значение для последующего развития политической
системы европейских государств и объективно нанесла удар по коррупции. Данная
концепция нарушала традиционное религиозные представления о происхождении
власти, якобы данной избранным людям «от бога» и поэтому имевшим моральное право
употреблять ее по своему усмотрению. Она утверждала, что народ содержит
правительство, которое должно неукоснительно соблюдать и защищать права граждан. В
европейских государствах по требованию населения в XVIII–XIX вв. были осуществлены
либеральные реформы, закреплявшие положение о том, что государственная власть
должна существовать для блага подданных, и чиновники должны неукоснительно
соблюдать законы, а, следовательно, и не брать взяток. Например, в принятой в 1787 году
Конституции США прямо говорилось о том, что получение взятки является одним из тех
преступлений, за которые Президенту США может быть объявлен импичмент. Таким
образом, общество начало получать возможность действенно влиять на качество работы
бюрократического аппарата. По мере дальнейшей демократизации политических систем
европейских государств, благодаря существованию реальной многопартийной системы,
целой сети различных общественных организаций, занимающихся защитой прав
населения, уровень коррупции в развитых странах в течение XIX–XXI веков заметно
уменьшился по сравнению с другими странами в различных частях мира. Вместе с тем,
следует констатировать, что окончательно победить коррупцию развитым странам не
удалось.
Вопросы к учащимся: Каковы виды наказания за получение взятки? А виды наказания за
дачу взятки?
Из Уголовного кодекса РФ (в редакции от 13.02.2009 г.)
Статья 290. Получение взятки.
1. Получение должностным лицом лично или через посредника взятки в виде денег,
ценных бумаг, иного имущества или выгод имущественного характера за действия
(бездействие) в пользу взяткодателя или представляемых им лиц, если такие действия
(бездействие) входят в служебные полномочия должностного лица либо оно в силу
должностного положения может способствовать таким действиям (бездействию), а равно
за общее покровительство или попустительство по службе - наказывается штрафом в
размере от ста тысяч до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или
иного дохода осужденного за период от одного года до трех лет либо лишением свободы
на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или
заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет.
2. Получение должностным лицом взятки за незаконные действия (бездействие) –
наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет с лишением права занимать
определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех
лет.
3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, совершенные
лицом, занимающим государственную должность Российской Федерации или
государственную должность субъекта Российской Федерации, а равно главой органа
местного самоуправления, – наказываются лишением свободы на срок от пяти до десяти
лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной
деятельностью на срок до трех лет.
4. Деяния, предусмотренные частями первой, второй или третьей настоящей статьи, если
они совершены:
а) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;
б) утратил силу;
в) с вымогательством взятки;
г) в крупном размере, – наказываются лишением свободы на срок от семи до двенадцати
лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы
или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового.
Статья 291. Дача взятки.
1. Дача взятки должностному лицу лично или через посредника –наказывается штрафом
в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода
осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо исправительными работами на
срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо
лишением свободы на срок до трех лет.
2. Дача взятки должностному лицу за совершение им заведомо незаконных действий
(бездействие) – наказывается штрафом в размере от ста тысяч до пятисот тысяч рублей
или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года
до трех лет либо лишением свободы на срок до восьми лет.
IV. Закрепление изученного материала.
Работа в парах.
Задание: составить синквейн о коррупции.
Как показывает опыт, синквейны могут быть полезны в качестве:
- инструмента для синтезирования сложной информации;
- способа оценки понятийного багажа учащихся;
- средства развития творческой выразительности.
Пример ответа учащихся:
1. Коррупция
2. Неизбежная непобедимая
3. Поглощает разрушает искушает
4. Вечная спутница любого дела
5. Спрут
V. Подведение итогов урока.
В конце урока можно предложить учащимся небольшую анкету, которая позволит
осуществить самоанализ, и дать качественную оценку уроку. Учащимся предлагается
аргументировать свой ответ.
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: