Конспект урока "Защитники Родины в годы Великой Отечественной войны"
Тема: Защитники Родины в годы Великой Отечественной войны.
Цель: расширить представления обучающихся о защитниках Родины в годы Великой
Отечественной войны и показать значение мужества, единства и стойкости русского народа
в победе над фашизмом.
Задачи:
обучающие: формирование умения анализировать прочитанное; правильно читать и
понимать исторические события; находить аналогии с реальными историческими
событиями; характеризовать героев; высказывать своё суждение о прочитанном.
развивающие: развитие навыков выразительного чтения; основ читательской
самостоятельности; речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.
воспитательные: воспитание патриотизма, чувства любви и гордости за свою армию,
гордости за подвиг кошкинцев; желание, став взрослым, встать на защиту своей страны;
сопереживания, бережного отношения к памятникам.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
- умение извлекать информацию их иллюстраций, текста;
- умение выявлять сущность, особенности объектов;
- умение на основе анализа объектов делать выводы;
- умение ориентироваться в содержании произведения;
- умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в паре, группе.
Регулятивные УУД:
- умение высказывать своё предположение;
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение прогнозировать предстоящую работу;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
- уважение к народу, к Родине;
- умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
- формирование мотивации к обучению:
- умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Тип урока: изучение нового
Форма урока: работа в группах.
Оборудование: ноутбук, экран, проектор:
для детей - выставка книг на военную тему, словари Ожегова.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
современные
образовательные
технологии
1. Организационный момент
Приветствие, настрой учащихся на урок.
- Ребята, сегодня мы работаем в группах. Вспомните
правила работы в группах
Учащиеся настраиваются на урок,
называют правила работы в группе
2. Актуализация знаний
Включается видеофильм к песне «Священная война»
- Как вы думаете, почему наш урок начинается с
этой песни?
Слушают и отвечают на поставленный
вопрос
- Что вы знаете о Великой Отечественной войне?
- В каком году на нашу Родину напали фашисты?
- Сколько лет шла Великая Отечественная война?
-Чем она закончилась?
- Как называлась наша страна в годы Великой
Отечественной войны?
- Почему ее так называли?
- Как стала называться наша страна с 1991 года?
Ответы обучающихся по группам.
Технология учебного диалога
3. Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи
- Прочитайте высказывание А. Митяева. Как вы
поняли слова?
«Всё может родная земля: может накормить своим хлебом,
напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот
только защитить себя не может. Поэтому защита родной земли
– обязанность тех, кто ест хлеб, пьёт её воду, любуется её
красотой». А. Митяев.
- Ребята, а кто должен защищать Родину?
- Кто такие защитники?
предположения
(по словарю Ожегова) Защитник - тот, кто
защищает, охраняет, оберегает.
Технология учебной ситуации
- Ребята, посмотрите на выставку книг, прочитайте
названия произведений, рассмотрите
иллюстрации к ним.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке,
обсудите в группах.
(На выставке и на столах в кааждой группе сборники
С.Баруздина, Л. Кассиля, книга С. Михалкова «Быль
для детей», произведение С. Георгиевской «Галина
мама»)
Предположения обучающихся
Обучение в
сотрудничестве
Тема нашего урока «Защитники Родины в годы
ВОВ».
- Подберите синонимы к слову «Родина».
- Подумайте и скажите, а что мы можем узнать о
защитниках Отечества.
Если мы объединим все ваши ответы, можно ли
сказать, что цель нашего урока – узнать о
защитниках нашей Родины в годы ВОВ и узнать, что
помогло им одержать победу над врагом.
Предположения обучающихся
Примерные ответы обучающихся
(Кто такие защитники Родины, как они защищали
Родину, почему защищали …)
Проблемное обучение
4. Усвоение новых знаний
Обзор прочитанных книг (необходимые для работы книги находятся не
только на выставке, но и на столах в каждой группе)
- Послушайте отрывки из стихотворения
1-ая группа читает наизусть отрывки из
стихотворения С. Михалкова «Быль для
детей»
Технология учебного диалога
Исследователь
ская работа
Из какого произведения эти строки? Кто автор?
Ответы ребят из других групп (С.
Михалков «Быль для детей»)
- Что такое быль?
Сначала ответы детей, затем поиск
значения данного слова в словаре С. И.
Ожегова (Быль - то, что было на самом
деле).
- Как автор называет наш народ?
Подтвердите словами из текста.
Выборочное чтение
- Кто такой богатырь? Найдите значение слова в
словаре.
- Что значит «богатырский»?
- Почему так автор называет наш народ?
- «Показал себя на деле…» Как понимаете эту
строчку?
- Да, наш народ вынес все трудности войны,
отважно сражался, сумел отстоять Родину.
(Работа со словарем) Богатырь - человек
безмерной силы, стойкости, отваги.
Выборочное чтение
Ответы обучающихся
Исследовательская работа
ИКТ
Сделайте вывод: что помогло нашему народу
одержать победу?
Богатырский, сильный дух
Прочитайте на слайде следующие слова: («За
Родину!») Эти слова передают огромную любовь к
Родине. Они стали для солдат девизом. С такими
словами бойца шли на врага. Как надо читать их?
Прочитайте выразительно.
Читают слова, а затем отвечают. (Примерные
ответы: что слова надо читать громко, призывно, с
восклицательной интонацией, решительно, с
любовью).
Выразительное чтение
ИКТ
Обучение в сотрудничестве
- Кто автор рассказа, который так и называется «За
Родину!»
Ответы
(С. Баруздин)
2-ая группа расскажет кратко содержание рассказа
«За Родину!»
Группа рассказывает о
пехотинцах, артиллеристах, танкистах,
военных моряках, лётчиках, партизанах с
показом иллюстраций
Проверка усвоения содержания рассказа остальными
группами.
- О каких защитниках Родины рассказал С.
Баруздин? Как называются:
1. Бойцы, действующие в пешем строю.
2. Воины, владеющие крупными огнестрельными
орудиями.
3. Военнослужащие, управляющие тяжёлой боевой
техникой.
4. Защитники Родины на морских просторах.
5. Небесные «ястребы»
6. Народные мстители, которые ведут борьбу против
захватчиков, самостоятельно действующими
отрядами.
Ответы учащихся других групп
ИКТ
- Отметьте общее качество у воинов.
- Выделите, что ещё помогло нашим бойцам
одержать победу?
Примерный ответ (любовь к Родине)
Физминутка
.
Возьмите книгу Л. Кассиля «Главное войско». Какие
в ней рассказы? Как вы думаете, почему вся книга
называется «Главное войско»?
Работают все группы с рассказом «Главное
войско»
ИКТ
- Прочитаем по «цепочке» рассказ «Главное войско»
- Какое войско автор считает главным на фронте?
Почему? Докажите словами из текста.
Ответы учащихся, выборочное чтение
- Какие качества русского солдата вы выделите?
Смелость, храбрость, решительность
- Нелёгкую солдатскую долю разделили с
мужчинами и женщины нашей Родины. В каком
произведении вы прочитали о подвиге женщины?
С. Георгиевская «Галина мама»
3 группа кратко пересказывает
содержание
- Найдите в 5 главе отрывок, который рассказывает
о подвиге героини. Прочитайте выразительно.
- Какие качества героини помогли выполнить
задание?
Выборочное чтение
Примерные ответы (Мужество, верность,
выносливость, терпение).
Технология
учебного
диалога
Рассказы учащихся о кошкинцах, которые воевали в годы ВОВ
- Ребята, в годы Великой Отечественной войны на
защиту Родины встал весь народ. В том, что 9 мая
отмечаем День Победы есть заслуга наших
земляков, которые не щадя своей жизни встали на
защиту Родины. Их фамилии вы читали на
памятниках, которые установлены в парке в честь
уважения к их подвигу.
- Назовите фамилии наших земляков, которые
получили звание Героя Советского Союза.
- Назовите фамилию нашего земляка-подводника.
4 группа расскажет нам о подвиге подводника Ф. А.
Видяева.
Фронтальный опрос идет по итогам
экскурсии в Кошкинский парк, в котором
установлены памятники и на граните
высечены имена погибших героев.
1. Самаркин Иван Федорович
2. Старостин Дмитрий Яковлевич
3. Фирсов Александр Васильевич
4. Заводский Матвей Никифорович
5. Акимов Михаил Павлович
Ф. А. Видяев.
группа рассказывает о подвиге
подводника Ф. А. Видяева.
ИКТ
Технология учебного диалога
Инсценировка сюжета о войне
- В суровые годы войны рядом с взрослыми
вставали и дети. Они работали на военных заводах,
собирали тёплые вещи для фронтовиков, дежурили
на крышах домов при воздушных налётах,
помогали партизанам.
Сейчас посмотрим сценку о детях-героях и узнаем,
как дети помогали в борьбе с врагом.
- Ваши впечатления?
- Что вы можете сказать об этих ребятах, почти
ваших ровесниках?
Подготовленная группа учащихся
показывает сценку о том, как дети
помогали взрослым в борьбе против
фашистов.
Техноло
-
гия использо
-
вания игровых методов
Знакомство с новыми рассказами из альбома «Юные герои»
- Это только один яркий пример проявления
героизма детьми в годы войны. Какие подвиги ещё
совершали дети? Об этом вы узнаете
самостоятельно. На ваших столах лежат тексты
рассказов о юном герое Великой Отечественной
войны. Ознакомьтесь с материалам.
Самостоятельная работа в группе, в паре.
Ребята изучают материал о юных героях
(определяют, какой героический
поступок совершили).
1 - Лёня Голиков.
2 группа – Марат Казей.
3 групп – Зина Портнова.
4 группа – Валя Котик.
ИКТ
Педагогика сотрудничества.
Проверка:
- Какой героический поступок совершил Лёня
Голиков?
(Вопрос к 1 группе)
- Как прославился Марат Казей? (Вопрос ко 2
группе)
- За что Зина Портнова получила звание «Героя»?
(Вопрос к 3 группе)
- Какой подвиг совершил Валя Котик? (Вопрос к 4
группе)
- Ребята, вам интересно было узнать о подвигах
детей?
- Расскажите о ваших впечатлениях по изученному
материалу о юных героях.
- А вы бы так смогли?
Ответы учащихся
Делятся впечатлениями
- Подумайте и скажите, какую помощь нашей
Родине можете оказать вы сейчас?
Предположения учащихся (один из
вариантов - хорошо учиться)
- А когда станете взрослыми?
Ответы обучающихся (защищать Родину)
Есть целая серия книг о детях-героях. Посмотрите
на выставку.
Знакомство с ними вы можете продолжить
самостоятельно дома.
Рассказ ученика о своем дедушке, ветеране войны - Шеметьеве П. А.
- Как называют людей, которые воевали, прошли
всю войну.
Ветераны.
Техно
логия
учебн
ого
диалог
а
ИКТ
Кто такие ветераны? Обратитесь к словарю.
С каждым годом их остается все меньше и меньше.
Ветераны Великой Отечественной войны, живут
рядом с нами. Это наши бабушки и дедушки,
прабабушки и прадедушки. Чтобы знать о войне,
надо беседовать с ними, спрашивать их о том,
какая у них была жизнь. Все мы должны помнить о
том, какой ценой завоёван мир на Земле.
Даниил расскажет нам о своем дедешке - Шеметьеве
П. А.
Сначала предположения обучающихся, а
затем находят в словаре значение слова
(Ветеран - старый, опытный воин).
Ученик класса рассказывает о своем
прадедушке, участнике ВОВ, о его
наградах
5. Закрепление. Выполнение тестовых заданий. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Начинаем выполнять задания теста.
Проверка.
Выполняют задания теста.
Оценивание в паре.
«5» - нет ошибок;
«4» - 1-2 ош;
«3» - 3-4 ош.
6. Итог урока
- Назовите тему урока.
- Какую цель ставили перед собой? Как вы думаете,
достигли ли мы своей цели?
- Какой вывод сделаем, что помогло нашему народу
победить в Великой Отечественной войне?
- Почему война называется Великой
Отечественной?
Вернемся к словам А. Митяева «Всё может родная земля:
может накормить своим хлебом,
напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот
только защитить себя не может. Поэтому защита родной земли
– обязанность тех, кто ест хлеб, пьёт её воду, любуется её
красотой».
- За что мы должны любить свою Родину, гордиться
ею, хранить в своей памяти и своих сердцах подвиг
народа в годы Великой Отечественной войны, чтить
память погибших, уважительно относиться к
ветеранам войны?
Совместно с учителем закрепляют
изученный материал и подводят итог
урока.
Технология деятельностного метода
7. Рефлексия
– Произведения каких писателей вам захотелось
перечитать после сегодняшнего урока?
– Герои каких произведений произвели большее
впечатление на вас?
- Как вы думаете, почему мы говорили сегодня о
взрослых и юных защитниках Отечества?
А теперь посмотрите на экран и продолжите
предложения, которыми бы вы хотели выразить свое
отношение к уроку.
Я понял (а) …
Я горжусь…
Я узнал (а)…
- Кто скажет добрые слова о работе своего
одноклассника на уроке?
Высказывают свое мнение
Технология учебного диалога
Домашнее задание.
– Ребята, дома вам предлагаю выполнить то задание,
которое вы выберите для себя. Проявите творчество
и фантазию.
1) Нарисовать рисунки по произведениям урока.
2) Написать письмо- обращение к ныне
служащим солдатам.
Выбирают себе задание на дом.
Дифференциро ванный
подход.
И как итог нашего урока прозвучит отрывок из
стихотворения «Быль для детей».
(1 уч. из 1 группы читает наизусть)
«Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ – за нас с тобой.
Никогда мы не забудем
Их геройские дела
Честь и слава этим людям
И великая хвала!»
Спасибо за работу на уроке.
2.2
Приложение
Физминутка (сначала проговаривают слова, а затем выполняют физупражнения) (2-3 мин)
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, левой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Сценка:
(Приглушённо звучит один из немецких маршей. По сцене быстро идёт мальчик, за ним
бежит другой, лет пяти)
В. – Миша, подожди! Я с тобой!
М. – Ступай домой, Ванюша! Нечего зря по улице бегать. Слышал, что говорят? Фашисты
уже в двух километрах отсюда. Танки, пушки, мотоциклы…
В. – А ты куда?
М.(тихо) – Говорят, немцы нашего партизана взяли в плен. Вон в тот сарай отвели и заперли
там. (Показывает на дверь, изображённую с правой стороны занавеса)
- Эх, сломать бы замок! Я проберусь потихоньку, попробую.
В. – И я с тобой! Я помогу!
М. – Мал ты ещё, Ванюша, а тут сила нужна. Ладно, только тихо. (Дети
прокрадываются к запертой двери сарая. Миша тихонько скребётся в неё)
- Дяденька, дяденька партизан, вы меня слышите? Это мы. Мы вам помочь хотим. Сейчас
попробуем замок сломать.
П. – Вы кто такие будете? Сколько вам лет?
М. – Мне одиннадцать…почти, и брату пять.
В. – Мне скоро шесть будет!
П. – Идите домой, ребята! Спасибо вам, но тут охрана рядом. Сейчас вернутся. Ещё поймают
вас! Эти сволочи никого не щадят!
М. (Пытается сломать замок)- Крепкий! Не поддаётся никак!
П. – А что, ребята, фашисты далеко ещё?
М. – А вы, дяденька, как же в плен попали?
П. – Разведчик я. Задание у меня было – узнать, сколько танков у вашего села пройдёт, да
ранило…
М. –А может, я разведаю? Встану у дороги и стану считать…
П. – Э, парень, и не думай даже! Пристрелят тебя сразу! Дела не сделаешь, только мамке
твоей горе будет. Иди домой и брата уводи поскорей. Спасибо вам, ребята. Ничего, будет и
на нашей улице праздник!
(Немецкий марш звучит громче. Слышится шум идущей тяжёлой техники. Миша изо всех
сил пытается сломать замок. Ваня, между тем, присаживается на корточки и, глядя на
дорогу, начинает собирать что-то вокруг себя и рассовывать по карманам. Шум постепенно
стихает – колонна прошла. В это время Мише удаётся сломать замок. Он выпускает
партизана. Оба отходят, как бы прячась в кустах)
П. – Спасибо, парень! А где братишка твой?
(Миша с тревогой оглядывается по сторонам; увидев бегущего к ним Ваню, машет ему
рукой.)
М. – Где ты был? Неужели на дорогу бегал? Тебя же убить могли!
В. – Не-е! Эти фашисты смеялись только и пальцем на меня показывали. У-у, гады! ( Грозит
кулачком в сторону дороги)
П. (Ване) – Много танков прошло, не приметил ты?
В. – Много! И ещё пушки, и мотоциклы, и грузовики…
П. –Эх!
М. – Вас бы перевязать.
П. – Приказа я не выполнил, парень. Понимаешь? Приказ у меня был.
В. – Дяденька, дяденька разведчик! Не огорчайтесь! Я пока на дороге был, все танки
посчитал. И пушки тоже.
П. – Ты разве считать умеешь?
В. – Нет ещё!
М. – Не умеет он. Ему в школу только через два года идти.
В. – Дяденька, дяденька разведчик, зато глядите, что у меня есть.
(Он достаёт из кармана камешки, палочки, листья)
Вот, дяденька, это вам. Тут танки (показывает на камешки…)
А это грузовики. Я их листиками обозначил.
П. – Да, ты, ты и впрямь всё посчитал! Ай, да парень! И ведь сообразил! А фашисты, значит,
только смеялись, да пальцем показывали!? Ну, конечно, разве им в голову могло прийти!?
Я эти сведения в наш штаб доставлю! И всем расскажу, какие вы молодцы, ребята, какие
герои! (Крепко пожимает мальчику руку)
http://www.youtube.com/watch?v=VQBZJL2dU6w
Колыбель героев России
Тест
1. Соедини стрелкой фамилии авторов с названием их рассказов.
С. Баруздин
Галина мама
С. Михалков
За Родину!
С. Георгиевская
Быль для детей.
2. Соедини стрелками
1. Бойцы, действующие в пешем строю.
2. Воины, владеющие крупными
огнестрельными орудиями.
3. Военнослужащие, управляющие тяжёлой
боевой техникой.
4. Защитники Родины на морских
просторах.
5. Небесные «ястребы»
6. Народные мстители, которые ведут
борьбу против захватчиков,
самостоятельно действующими отрядами.
1. пехотинцы
2. артиллеристы
3. танкисты
4. военные моряки
5. лётчики
6. партизаны
3. Соедини стрелками.
6. Самаркин Иван Федорович
7. Марат Казей
8. Старостин Дмитрий Яковлевич
9. Леня Голиков
10. Фирсов Александр Васильевич
11. Зина Портнова
12. Заводский Матвей Никифорович
13. Акимов Михаил Павлович
14. Валя Котик
Герои Советского Союза,
уроженцы Кошкинского района
Юные герои
