Межличностные отношения подростков в классе
Секция: Исследовательские работы обучающихся
Межличностные отношения подростков в классе
Автор:
Чупина Анастасия Васильевна
Учащаяся 10 класса МБОУ
«ЦДОД им. В.Волошиной»
г. Кемерово
Руководитель:
Хорева Наталья Евгеньевна,
педагог дополнительного
образования
МБОУДО «ЦДОД им. В.
Волошиной»
Кемерово, 2019
2
Оглавление
Введение ........................................................................................................................... 3
Глава I. Информационный обзор. Степень изученности проблемы. ......................... 4
Глава II. Материалы и методы исследования. .............................................................. 7
Глава III. Результаты исследования и их обсуждения. ............................................... 8
Глава IV. Заключение. .................................................................................................. 11
Информационные и литературные источники ........................................................... 12
3
Введение
Межличностные отношения - неформальные отношения, управляемые
историей прежних отношений, чувствами и эмоциями.
В настоящее время возрастает интерес практиков к исследованиям
межличностных отношений в различных социальных группах, среди которых
особое место занимают исследования межличностных отношений в малых
группах. Накопленный теоретический опыт в системе межличностных отношений
в малых группах требует практического использования. Следствием социально-
экономических и общественно-политических преобразований в стране является
дифференциация малых групп и выделение таких малых групп как групп с
повышенной опасностью функционирования, ориентированных на достижение
социально-эффективных целей.
В связи с этим становится актуальным изучение межличностных отношений
в группах с повышенной опасностью функционирования, чтобы успешно решать
профессиональные задачи.
Цель: выявление уровня межличностных отношений и социальных статусов
учеников 9 класса Лицея № 62.
Задачи:
1. Познакомиться с понятием «Социальный статус» и социометрическим
методом Джекоба Морено.
2. Провести исследования с помощью социометрического метода среди
подростков 14-16 лет.
3. Проанализировать результаты.
Предмет исследования: межличностные отношения и общение.
Объект исследования: подростки (14-16 лет)
Гипотеза: автор считает, что в 9 классе средний уровень межличностных
отношений.
4
Глава I. Информационный обзор. Степень изученности проблемы.
1.1. История исследования закономерности межличностных отношений
В 1920-1930 годы произошел расцвет социальной психологии, выясняющий
закономерности межличностных отношений и становится ведущим направлением
в США, Англии, Германии, Франции, Японии. В центре внимания оказалась
малая группа. Сплоченность малых групп, устойчивость их структуры против
воздействующих вил, эффективность деятельности группы в зависимости от ее
размера, от стиля руководства конфликтность личности в группе или
независимость ее от группы, а также другие проблемы межличностных
отношений – все это стало предметом экспериментального исследования и
образовало специальный раздел социальной психологии- изучение групповой
динамики (1, 9).
В американской социальной психологии нет единой теоретической основы
для понимания различных феноменов. Они сводятся по существу к механическим
зависимостям: группа давит, а члены группы подчиняются групповому давлению;
к одним группа тянется, от других же отталкивается или их выталкивают; если
число контактов внутри группы увеличивается, то группа сплачивается, если же
увеличивается число ее членов, то групповые связи рвутся.
Одним из самых популярных методов определения межличностных
отношений в группе является социометрия, предложенная учеником Фрейда —
Джекобом Морено (1889-1974). Согласно теории Джекоба Морено, все
напряжения, конфликты, в том числе и социальные, обусловлены несовпадением
микро- и макроструктуры группы. Это несовпадение, по его мнению, означает,
что система симпатий и антипатий, которая показывает психологическое
отношение индивида к людям, часто не вмещается в рамки заданной индивиду
макроструктуры: самым близким может оказаться окружение, состоящее из
неприемлемых в психологическом плане людей. Задача состоит в том, чтобы
привести в соответствие макро- и микроструктуры. Именно с этой целью должна
5
применяться социометрическая методика, с помощью которой можно исследовать
симпатии и антипатии, чтобы в соответствии с полученными результатами
осуществить определенные изменения.
Термин «социометрия» буквально означает «социальное измерение»,
социометрическая методика предназначена для оценки межличностных
отношений неформального типа: симпатий и антипатии, привлекательности. Имея
характер опроса, социометрия существенно отличается от анкетного опроса и
интервью тем, что вопросы касаются эмоциональной сферы отношений людей.
Планируя проведение социометрии, следует решить вопрос о качестве и
количестве используемых критериев, а также о количестве выборов, которые
сделает каждый член группы, и их интенсивность — в большей или меньшей
степени. Чаще всего количество выборов ограничивается тремя.
На основании данных социометрического анализа делаются выводы об
уровне сплоченности группы; наличие группировок; их связи с лидерами; о
взаимодействии лидеров между собой; соответствие выбранного актива группы
реальном; наличие членов группы, которых группа не принимает, и
изолированных.
Социограмма — это графическое изображение результатов, полученных с
помощью социометрической методики при исследовании межличностных
отношений. Она дает наглядное представление о внутригрупповой
дифференциации членов малой социальной группы за их статусом
(популярностью). С помощью специальных знаков и стрелок обозначают тип
выбора (позитивный, негативный, односторонний, двухсторонний).
Социограмма наглядно показывает центральных, наиболее влиятельных
членов группы, взаимные пары и группировки взаимосвязанных лиц,
выбирающих друг друга. Чаще всего в социометрических результатах
встречаются положительные группировки из 2-4 членов.
6
1.2. Особенности подросткового возраста. Степень изученности проблемы
Общение подростков со сверстниками имеет огромное значение.
Отношения с товарищами находятся в самом центре личной жизни подростка, во
многом определяя все остальные стороны его поведения и деятельности, в том
числе и учебной.
Для подростков важно не просто общаться со сверстниками в школе, а
занять удовлетворяющее их положение среди одноклассников. Это положение,
способное удовлетворить стремление подростка к самоуважению, является
разным для каждого школьника. Одни стремятся занять в группе позицию лидера,
другие - получить признание и уважение от товарищей, третьи - стать
непререкаемым авторитетом в каком-либо деле и т. п. В любом случае
потребность в определенном положении среди сверстников становится
доминирующим мотивом в поведении и учебе, который сказывается на
эффективности и результативности процесса обучения.
Исследования социометрической структуры классных коллективов,
проведенные среди старших подростков Ениной О.В., показывают, что многие
ученики (16,3%) стремятся занять лидирующие позиции в классе. Причем
лидеров-девочек - больше (58,7%) по сравнению с лидерами-мальчиками (41,3%)
[38].
Занять лидерское положение в классном коллективе подростку помогают
его психологические особенности: высокая потребность в освоении окружающей
действительности, стремление к умственному напряжению и физическому труду,
разнообразным формам деятельности.
7
Глава II. Материалы и методы исследования.
Исследование проходило в Лицее №62 среди учащихся 9 класса (25
респондентов). В работе был использован социометрический метод Джекоба
Морено. Исследование проводилось анонимно.
Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и
межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и
совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию
социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о
социально-психологической совместимости членов конкретных групп.
8
Глава III. Результаты исследования и их обсуждения.
В результате исследования были выявлены следующие показатели:
существование в классе определённых социологических структур
взаимоподдержки, взаимосвязей, популярности, лидерства, выявление «лидеров»,
«пренебрегаемых», «изгоев». После постановки целей и задач были
сформированы гипотезы, найдены методы исследования. В качестве метода был
выбран социометрический метод Джекоба Морено, далее по нему были
проведены исследования, после выполнения которых можно сделать заключение:
межличностные отношения в классе не находятся на высоком уровне,
формируются некие группы взаимосвязей- структуры неформального характера.
Результаты исследования: Изгоев: 7, пренебрегаемых: 6, лидеров- 4, нейтральных-
8. Гипотеза, поставленная в начале работы, не подтвердилась.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
0
1
1
1
2
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
1
+
-
+
-
+
-
2
-
+
-
+
-
+
3
+
-
-
+
-
+
4
+
-
+
-
-
+
5
-
+
+
-
-
+
6
-
-
+
-
+
+
7
+
-
8
-
+
-
+
-
+
9
+
-
+
-
+
+
-
1
0
-
-
+
-
+
1
1
-
-
-
+
+
+
1
+
+
-
-
+
-
9
2
1
3
+
+
-
+
-
1
4
-
+
+
-
-
+
1
5
-
+
+
-
-
+
1
6
-
-
+
-
+
1
7
+
+
-
-
-
+
1
8
-
+
-
1
9
+
-
+
-
+
-
2
0
-
+
-
+
-
+
2
1
+
+
-
+
2
2
-
+
-
+
+
+
-
2
3
+
+
+
2
4
+
-
+
+
-
-
2
5
-
+
-
+
-
+
10
Таблица «Результаты исследования межличностных отношений подростков
в 9 классе Лицея №62».
Положительный выбор
Отрицательный выбор
Выбора нет
11
Глава IV. Заключение.
В процессе исследования был определён низкий уровень межличностных
отношений в 9 классе «А» Лицея №62, что показывает количество изгоев,
пренебрегаемых, лидеров и нейтральных. То- есть, существуют 4 группы:
наиболее обширная из них- нейтральные (8)- учащиеся, малозаметные в классе,
особо не выделяющиеся из общей массы, далее- изгои (7)- учащиеся, которых
социальная группа (класс) отвергает в силу определённых их негативных качеств,
будь то материальные, духовные качества или внешний вид, что было
обнаружено в ходе наблюдения, после этой группы- пренебрегаемые (6)-
учащиеся, которых социальная группа (класс) и не отвергает, но и принимает
лишь в редких случаях, последняя группа является самой наименьшей- лидеры
(4)- учащиеся, не только которых социальная группа (класс) принимает, но
принимает и их мнение, в большинстве «потакая» ему, это люди, пользующиеся
наибольшей популярностью в обществе. Гипотеза автора не подтвердилась, так
как в результате исследования было выявлено, что в 9 «А» классе Лицея №62
низкий уровень межличностных отношений, и существует слишком большой
разрыв в количестве учащихся в 4 группах.
12
Информационные и литературные источники
1. https://www.psychologos.ru/articles/view/chto-takoe-emocii-vop-zn-
2. http://www.dissercat.com/content/spetsifika-mezhlichnostnykh-otnoshenii-
v-gruppe-s-povyshennoi-opasnostyu-funktsionirovaniya
3. https://xreferat.com/77/2458-1-mezhlichnostnye-otnosheniya-deteiy-
podrostkovogo-vozrasta.html
Обществознание - еще материалы к урокам:
- Методическое разработка "Посвящение в студенты"
- Презентация "Налог на добавленную стоимость (НДС)"
- Сценарий спортивного праздника "Новогодние приключения" на приз Деда Мороза 5 класс
- Работа с текстом на уроке обществознания. Опыт подготовки к ГИА. ОГЭ 9 класс
- Тест по обществознанию "Деятельность человека в обществе" 6 класс
- Характеристика деятельности исторической личности К.П. Победоносцев
