Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Собственность"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Тема урока
Собственность
Тип урока
Комбинированный
Цель урока
Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для
приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав
собственности.
Образовательные ресурсы
Учебник Обществознания, 8 класс, Боголюбов Л.Н., 2016. Рабочая тетрадь к учебнику, презентация
План урока
1. Имущественные отношения
2. Собственность
3. Формы собственности
Личностно значимая проблема
Гражданин без собственности не имеет отечества
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия
Собственность, имущественные отношения, защита собственности, право собственности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах
деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника;
анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение,
суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников мира; определять понятия;
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать
умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя
опорную схему и таблицу;
продолжить формирование умений выполнять познавательные и
практические задания на использование элементов причинно-
следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения,
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими
учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать
факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при
поиске ошибок.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются
мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения
изученного
Проявляют заинтересованность не
только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей
группой; выражают
положительное отношение к
процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/
неуспешности учебной
деятельности. Воспитание чувства
само- и взаимоуважения; развитие
сотрудничества при работе в
парах; воспитание интереса к
истории как науки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельност
и
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность,
уточняет тематические рамки. Организует
формулировку темы и постановку цели
Слушают и обсуждают тему
урока, обсуждают цели урока и
пытаются самостоятельно их
формулировать
Фронталь
ная
работа
Личностные: стремятся хорошо
учиться и сориентированы на
участие в делах школьника;
правильно идентифицируют себя с
позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
изучаемого
материала
урока учащимися
формулируют цели урока после
предварительного обсуждения
II.
Актуализац
ия
знаний
Беседа по
изученному
материалу.
В начале урока проводится беседа.
Внимательно рассмотрите иллюстрацию.
Определите на основе данной
иллюстрации, о чем на уроке пойдет речь?
Высказывание Пифагора (VI в. До н. э.,
древнегреческий философ, политический
деятель, математик) «Гражданин без
собственности не имеет отечества»
Предлагается составить список вещей,
предметов, которые принадлежат лично
им. Или выбрать из уже заготовленного
списка предметов (картинок),
принадлежащим им.
Учащиеся вспоминают
изученный ранее материал
определяют его значимость,
высказывают свою точку зрения.
Записывают тему.
Предлагают версии. Составляют
план деятельности
Работа в
парах
Индивиду
альная
работа
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют
познавательную цель.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач, ставят
вопросы
1. Работа
в тетради
Устные
ответы
III.
Изучение
нового
материала
Объяснение
учителя
Беседа с
учащимися
Собственность – это основа, становой
хребет любого общественного строя и
общества. Она возникла на заре развития
человечества, выражаясь в начале в
индивидуальном присвоении древними
людьми своей добычи, а потом и в
коллективном присвоении. Первые
упоминания о собственности как об одной
из основных характеристик государства,
появились еще в глубокой древности в
Вавилоне, Китае и других странах. Так что
же являлось собственностью у древних
людей собственность?
- Сейчас на листе бумаги напишите
понятия, которые возникают тогда, когда
вы сталкиваетесь с понятием
«Собственность».
Сегодня, когда я шла к вам, по пути купила
ручку и хочу подарить её Коле.
А ещё мне очень понравилась кофточка
вашей одноклассницы Алины. Посмотрите,
какая она красивая. Мне хочется подарить
её Кате.
Оцените мой поступок. Почему я не могу
распоряжаться Алининой собственностью?
Учащиеся слушают учащихся и
делают вывод.
Итак, собственность – это
правовое обладание имуществом.
Она включает в себя – владение,
пользование и распоряжение
имуществом
Фронталь
ная
работа.
Работа в
парах
Индивиду
альная
Личностные: проявляют интерес к
новому учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания.
Регулятивные: совместно с
читателем обнаруживают и
формулируют выводы
Познавательные: извлекают
необходимую информацию;
дополняют и расширяют
имеющиеся знания; ориентируются
в своей системе знаний:
самостоятельно предполагают,
какая информация нужна для
решения учебной задачи; отбирают
необходимые для решения учебной
задачи источники информации
среди предложенных.
Коммуникативные: читают вслух
и про себя тексты учебников и при
этом ведут «диалог с автором»
(прогнозируют будущее чтение,
ставят вопросы к тексту и ищут
ответы; проверяют себя); отделяют
новое от известного; выделяют
главное
Устные
ответы
Записи
в
тетради.
Устные
ответы
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
Практическая
работа.
Беседа с
учащимися?
Могу ли я подарить телевизор, который
стоит в школе своей подруге?
А коллектив можно назвать обществом?
Тогда телевизор будет чьей
собственностью?
Работа в группе.
Каждая группа получает задание и
выполняет его. Заполняет листы с
таблицами, работая с учебником.
Учитель организует выступления
учащихся.
Учащиеся работают с текстом
учебника, заполняют таблицы и
затем готовят выступление о
формах собственности.
Учащиеся выступают с
сообщениями.
работа.
Работа в
парах
Фронталь
ная работа
Записи в
тетради
Устные
ответы
IV.
Первичное
осмыслени
е и
закреплени
е
изученного
Работа в парах
Самостоятельн
ая работа с
текстом
учебника.
Проводится беседа в ходе которой
возможно, предложить учащимся
самостоятельно сделать вывод по
материалам урока
Чтение и анализ сказки «бабушка
приехала».
Для того. Чтобы купить то, что вам
необходимо, нужно намного больше денег,
чем составляет плата за аренду. Для
приобретения квартиры необходимо
накопить сумму денег за несколько лет и
выгоднее временно арендовать жильё и
копить деньги на квартиру.
Всегда ли выгодна, бывает аренда?
Учащиеся проводят осмысление
ранее изученного, составляют
кроссворд и выполняют задания
в рабочей тетради. После этого
анализируют проблему
поставленную в начале урока и
находят ее решение.
Аренда – временное право
пользования чужим имуществом.
Работа в
парах
Фронталь
ная работа
Познавательные:
самостоятельно осуществляют
поиск необходимой
информации.
Регулятивные: ориентируются
в учебнике и рабочей тетради
Проверк
а
выполне
ния
заданий
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на
уроке сведений
Проводит беседу по вопросам:
- Как можно получить что-то в
собственность?
- Как может человек использовать
собственность?
- А какие виды собственности вы еще
знаете?
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке
Самостоятельно оценивают тот
материал, который изучили на
уроке (интересно, трудно,
бесполезно)
Фронталь
ная работа
Индивиду
альная
работа
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала
Оценива
ние
учащихс
я за
работу
на уроке
Домашнее
задание
Конкретизирует домашнее задание
Домашнее задание: § 13, термины
Записывают домашнее задание
Индивиду
альная
работа
Приложение
Из перечня различных объектов собственности, приведенного в таблице, необходимо выбрать и
отметить (+) те, которые, по мнению ученика, могут быть в личной (частной), гос и муниц.
собственности.
Название объекта
Личная
собственность
Государственная
собственность
муниципальная
собственность
1.Продукты
2.Одежда
3.Обувь
4.Жилье
5.Садоводческое
хозяйство
6.Земельный участок
7.Ископаемые
8.Леса
9.Валюта
10. Автомобиль
11.Магазин
12.Заповедник
13.Детская площадка
14.Железные дороги
15.Драгоценности
Фрагмент экономической сказки «Бабушка приехала».
Как- то раз в кабинет короля Эконома I вбежала принцесса.
- Ура! – закричала принцесса – приезжает бабушка.
Два дня готовились к этому событию.
И вот она приехала, но все были удивлены её внешним видом. Бабушка предстала перед ними в модном
брючном костюме и с чемоданом, который был весь в заграничных наклейках.
- Ты путешествуешь? – удивился король. – Но ведь для этого нужно много денег. Где ты их берёшь?
- Во-первых, я получаю пенсию, а во-вторых, моя собственность приносит мне доход – ответила бабушка.
- Расскажи – попросил король – как так может быть.
- В моём загородном доме, которым я не пользуюсь, живут люди.
- Ты продала дачу? – огорчённо воскликнула принцесса.
- Нет – сказала бабушка. – Я просто передала её во временное пользование.
Спасибо.
Итак, ребята, что сделала бабушка?
Как называется передача собственности во временное пользование?
На доске слово АРЕНДА. Что такое аренда?
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: