Ученики на Учителя.com


Задания с развернутыми ответами к ЕГЭ из Банка ФИПИ раздел "Социальные отношения"

Банк заданий по обществознанию к ЕГЭ ФИПИ раздел
«Социальные отношения»
Задания с развернутыми ответами:
01. При устройстве на работу гражданка А. заполняла анкету, в которой указала, что она
специалист с высшим образованием, происходит из семьи служащих, замужем, имеет двух детей.
Назовите один предписанный и два достигнутых статуса гражданки А., которые она отметила в
анкете. На примере одного из названных достигнутых статусов укажите статусные права и
обязанности.
02. С опорой на обществоведческие знания, личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию,
иллюстрирующую негативное отклоняющееся поведение. Приведите три примера неформальных
негативных санкций, возможных в этом случае.
03. Назовите любые три основания социальной стратификации и проиллюстрируйте примером
каждое из них.
04. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация индивида». Составьте
план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
05. Назовите три признака, определяющие этническую принадлежность индивида, и
проиллюстрируйте каждый из них примером.
06. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном
контроле.
07. Назовите три любые характерные черты семьи традиционного (патриархального) типа и
проиллюстрируйте каждую из них примером.
08. Назовите любые три негативные формальные социальные санкции и проиллюстрируйте
примером каждую из них.
09. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная норма»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о видах социальных норм, и одно предложение, раскрывающее всеобщий
(универсальный) характер социальных норм.
10. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Отклоняющееся поведение человека».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная стратификация»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о различных критериях социальной стратификации, и одно предложение,
раскрывающее роль среднего класса в современном обществе.
12. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Нормы морали в системе социальных
норм». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен
содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
13. В стране Z был проведён социологический опрос. Участвующих попросили определить своё
социальное положение. 75% посчитали себя представителями среднего класса; 5% опрошенных
отнесли себя к богатым; 10% заявили, что они бедняки (остальные затруднились с ответом).
При этом 15% отвечавших в стране Z зарегистрированы в качестве безработных на бирже труда,
единственным источником существования 20% семей являются различные государственные
пособия. Социологи сделали вывод, что самооценка людьми своего социального положения
существенно завышена. Что позволило им сделать такой вывод (сформулируйте возможный
аргумент)? Какие причины, на Ваш взгляд, порождают завышенную самооценку социального
положения (назовите две причины)?
14. Назовите любые три позитивные формальные социальные санкции и проиллюстрируйте
примером каждую из них.
15. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная мобильность»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о каналах социальной мобильности в современном обществе, и одно предложение,
раскрывающее сущность любого фактора нисходящей социальной мобильности в современном
обществе.
16. В современном обществе происходит изменение функций семьи. Некоторые из них реализуются
совместно с другими социальными институтами или в той или иной степени передаются им.
Проиллюстрируйте данное утверждение на примере любых трёх функций семьи (сначала назовите
функцию семьи, затем покажите её изменение во взаимодействии с другим(-и) социальным(-и)
институтом(-ами)).
17. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальные нормы»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о видах социальных норм, и одно предложение, раскрывающее сущность любого из
видов социальных норм.
18. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Типы семей». Составьте план, в
соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
19. В одной из книг по социологии это социальное явление характеризуется так: «Индивиды и
группы могут перемещаться в социальном пространстве. На различных этапах возможны либо
подъём, либо опускание индивида (группы в целом)». Назовите социальное явление, о котором идёт
речь, и его вид. Назовите другой вид этого социального явления и кратко охарактеризуйте его
сущность.
20. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная стратификация»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию о различных критериях социальной стратификации, и одно предложение,
раскрывающее сущность любого критерия социальной стратификации.
21. Дарья рассказала Милане по секрету о проблемах во взаимоотношениях со своей мачехой.
Милана рассказала об этом третьему лицу. Друзья перестали общаться с Миланой, обвинив её
в непорядочности.
Какой вид социальных норм в данном случае стал основой социального контроля? Поясните своё
мнение. Определите вид (тип) применённой социальной санкции, назвав две её характеристики.
Приведите ещё один пример санкции этого вида (типа).
22. В стране Z, где всем гражданам старше 63 лет гарантирована выплата государственной пенсии,
в условиях экономического кризиса была выдвинута законодательная инициатива об отмене
государственных пенсий гражданам старше 63 лет, которые продолжают трудиться. Данная
законодательная инициатива вызвала общественную дискуссию.
Выскажите по два предположения об аргументах сторонников и противников данной
законодательной инициативы.
23. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об истине.
24. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социальная мобильность»? Составьте два
предложения с использованием этого понятия в контексте обществоведческого знания.
25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «государственный суверенитет»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие
информацию о государственном суверенитете.
26. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом
режиме.
27. Одним из институтов права является юридическая ответственность. Какой смысл вкладывают
обществоведы в понятие «юридическая ответственность»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения, содержащие информацию о юридической ответственности.
Работа с текстом:
01. С возникновением «класса интеллектуалов» движителем социального прогресса становятся
нематериалистические цели, и та часть социума, которая не способна их усвоить, объективно теряет
свою значимость в общественной жизни более, нежели любой иной класс в аграрном или
индустриальном обществах. Интеллектуальное расслоение, достигающее сегодня беспрецедентных
масштабов, постепенно становится основой всякого иного социального
расслоения…
Развитие современной экономики, основанной на производстве и использовании знаний,
предполагает формирование нового принципа социальной стратификации, гораздо более жесткого
по сравнению со всеми, известными истории. В аграрных обществах власть феодалу над
крестьянами давало право рождения, в обществе индустриальном могущество капиталиста
основывалось на праве собственности, а влияние государственного служащего определялось его
местом в политической системе; все эти статусные факторы не были обусловлены естественными и
неустранимыми качествами людей – любой член общества, оказавшись на месте представителей
господствующего класса, мог бы с большим или меньшим успехом выполнять соответствующие
социальные
функции…
В современных же условиях не социальный статус служит условием принадлежности человека к
элите постиндустриального общества; напротив, сам он формирует в себе качества, делающие его
представителем высшей социальной страты. Широко распространено мнение о том, что
информация есть наиболее демократичный источник власти, ибо все имеют к ней доступ, а
монополия на нее невозможна; однако важно и то, что информация является и наименее
демократичным фактором производства, так как доступ к ней отнюдь не означает обладания ею …
(В.Л. Иноземцев)
1. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, поясните значение терминов «социальная
стратификация», «элита», «постиндустриальное общество».
2. Автор называет информацию фактором производства. Привлекая знания обществоведческого
курса, назовите четыре других фактора производства.
3. Как автор оценивает новый принцип социальной стратификации? Приведите два авторских
обоснования этой оценки
4. Какие изменения, по мнению автора, произошли в обществе с возникновением «класса
интеллектуалов»? Назовите любые два изменения
02. Любой человек, занимающий высокую социальную позицию в обществе, стремится
соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. От человека, обладающего
статусом банкира, окружающие ждут вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не
соответствуют их представлениям об этом статусе. Следовательно, статус и социальную роль
связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и зафиксированы в каких-либо
актах (законах) или в обычаях, традициях, ритуалах, они носят характер социальных норм.
Хотя ожидания могут и не фиксироваться, однако от этого они не перестают быть ожиданиями.
Несмотря на это, от обладателя конкретного статуса люди ожидают, что он будет играть вполне
определённую роль в соответствии с теми требованиями, которые к этой роли они предъявляют.
Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За правильное исполнение
роли индивид вознаграждается, за неправильное наказывается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, включает в себя совокупность
статусных прав и обязанностей. Права означают возможность совершать определённые действия,
обусловленные статусом. Чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его обладатель и тем
бóльший круг обязанностей на него возлагается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и внешние знаки отличия.
Одежда является социальным символом, который выполняет три основные функции: обеспечение
комфорта, соблюдение приличий и демонстративное выражение.
Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры поведения, досуг.
(Р.Т. Мухаев)
1. Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной
нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм?
2. Что, на взгляд автора, связывает социальный статус и социальную роль? В чём выражается эта
связь?
03. Социальное равенство – идеал, на протяжении веков отражавший извечную тягу людей к
справедливости и вдохновлявший массовые общественные движения и гуманистические течения
общественной мысли. Историческая практика подтверждает, что полное равенство недостижимо.
И не только из-за различий способностей и задатков, заложенных в людях самой природой, но и
вследствие неодинаковости социального статуса, качества и продуктивности их труда. В этом
смысле неравенство между людьми неустранимо и лишь меняет свои формы и
размеры.
Неоднозначно и влияние неравенства на общество. Стремление занять более высокое положение на
лестнице имущественной иерархии побуждает людей к повышению эффективности их
деятельности и социального статуса. Попытки ввести уравнительное распределение собственности
и доходов лишь подрывают экономическое развитие. Но, превысив определенный уровень,
имущественное неравенство утрачивает свою стимулирующую роль, превращается в негативный
фактор общественной жизни. Чрезмерное богатство, особенно легко доставшееся, как и
маргинальная бедность, гасят импульсы экономического развития, порождают социальную
напряжённость, подрывают политическую стабильность общества. В той мере, в какой социальное
неравенство благоприятствует экономическому и социокультурному развитию и стабильности
общества, его можно считать нормальным. Оно становится избыточным, когда ослабляет стимулы
экономической деятельности, создаёт очаги напряжения, чреватые социальными
потрясениями. Наибольшую остроту проблема избыточного социального неравенства
приобретает в периоды общественных трансформаций, когда устоявшиеся структуры равенства-
неравенства демонтируются, а новые механизмы распределения материальных благ, социальных
услуг, ценностей жизни и культуры еще только формируются. (В.А. Медведев, Ю.А. Красин)
1. Приведите названные авторами четыре причины недостижимости полного социального
равенства.
2. Каково, по мнению авторов, экономическое последствие попыток введения уравнительного
распределения? Опираясь на обществоведческие знания и знания из смежных дисциплин, поясните
этот вывод и конкретизируйте его на примере.
3. Авторы утверждают, что «наибольшую остроту проблема избыточного социального неравенства
приобретает в периоды общественных трансформаций». Приведите названные авторами две
причины, которые обусловливают эту остроту, и, опираясь на знания обществоведческого курса
и смежных дисциплин, проиллюстрируйте одним примером сделанное авторами утверждение.
4. Авторы пишут о неоднозначности влияния неравенства на общество. Приведите по одному
данному авторами объяснению положительного и отрицательного влияния неравенства на
общество. Приведите вывод, который сделали авторы, проанализировав влияние неравенства.
04. Национальные отношения, т.е. отношения людей в общности, называемой нацией, или другие
этнонациональные отношения, не существуют отдельно от государства или параллельно с ним.
Национальные и этнонациональные отношения так или иначе опосредуются государством и
образуют единое политическое целое.
Распространены три основных подхода к пониманию нации: политико-правовой, социокультурный
и биологический. При политико-правовом подходе под нацией понимается согражданство, т.е.
сообщество граждан того или иного государства. В международном праве, когда говорят о нациях,
имеют в виду именно политические, нации, которые на международной арене выступают как
«национальные» государства.
При социокультурном подходе упор делается на общности языка, культуры, религии, традиций,
обычаев большой группы людей, образующих нацию. Это позволяет рассматривать нацию как
общность людей, для которых характерны общность духовной культуры, исторического развития,
поведенческих стереотипов, бытового образа жизни. Следует иметь в виду, что нация представляет
собой также и субъективный феномен сознания и самосознания. <…>
Э. Геллнер, известный исследователь феномена нации, отмечал: «Два человека принадлежат к
одной нации, если и только если они признают принадлежность друг друга к этой нации. Иными
словами, нации создаёт человек; нации – это продукт человеческих убеждений, пристрастий и
наклонностей».
Большинство стран мира понимание нации основывают на первых двух подходах. При всем их
различии у них есть общее – отрицание кровного родства как определяющего нациообразующего
принципа.
Третий подход к пониманию нации, биологический, как раз и основан на признании кровной
общности главной доминантой нации. (Ю.В. Ирхин, В.Д. Зотов, Л.В. Зотова)
1. Автор отмечает, что нация является также феноменом сознания и самосознания. Опираясь на
обществоведческие и исторические знания, приведите три примера, которые могут служить
проявлениями национального самосознания.
2. Каких подходов к пониманию нации придерживается большинство стран мира? Что, по мнению
автора, объединяет эти подходы? Укажите одно любое различие между ними.
3. Раскройте смысл понятия «нация» в рамках каждого из трёх рассматриваемых в тексте подходов:
политико-правового, социокультурного, биологического.
4. В тексте говорится о влиянии государства на этнонациональные отношения. Приведите любые
три направления политики демократического государства в межнациональных отношениях.
05. Социальные нормы – общепризнанные или достаточно распространённые образцы, правила
поведения людей, средства регуляции их взаимодействия. Они предохраняют общественную жизнь
от хаоса и самотёка, направляют её течение в нужное русло. В число социальных норм входят
моральные, правовые, политические, эстетические, религиозные, семейные, корпоративные, нормы
обычаев и др. Право сложилось намного позже других нормативных систем и в основном на их
основе. Оно стало более жёстко и целенаправленно регулировать экономические и иные
отношения. Исторически право возникает как бы для компенсации «недостаточности» морали,
которая обнаруживается с возникновением частной собственности и политической власти. В
последующем нормы права и морали тесно переплелись, взаимодействуя с другими средствами
социального регулирования. <…> Поэтому очень важно выявить тесную взаимосвязь права и
морали. <…>
Юристы по роду своей деятельности изучают, толкуют, применяют, прежде всего, правовые нормы
– это их специальность. Но для оценки поведения субъектов правовых отношений и правильного
разрешения возникающих коллизий постоянно обращаются и к этическим критериям, ибо в основе
права лежит мораль. Русские правоведы неизменно подчеркивали, что право есть юридически
оформленная мораль. Право – средство реализации нравственно-гуманистических идеалов
общества. Без уроков нравственности, морали, этики право немыслимо.
В.С. Соловьёв, например, определял право как «принудительное требование осуществления
минимального добра и порядка, не допускающего известного проявления зла». <…> Право и
мораль различаются по способам их установления. Правовые нормы создаются государством, и
только государством (или с его согласия некоторыми общественными организациями) отменяются,
дополняются, изменяются. В этом смысле государство является политическим творцом права.
Поэтому право выражает не просто волю народа, а его государственную волю и выступает не
просто регулятором, а особым, государственным регулятором. (Н.И. Матузов)
1. Приведите любые две функции социальных норм, названные автором.
2. Назовите любые пять видов социальных норм, перечисленных автором, и приведите по одному
примеру любых двух из названных норм.
3. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, назовите три отличия правовых норм от
норм морали.
4. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите три проблемы, урегулирование которых
возможно только с помощью права.
06. Социальные нормы представляют собой те основные формы и средства, с помощью которых
осуществляется регуляция поведения и общественных отношений людей. Они в
концентрированном виде выражают объективную потребность любого общества в упорядочении
действий и взаимоотношений его членов, в подчинении их поведения социально необходимым
правилам. Тем самым социальные нормы выступают в качестве мощного фактора сознательного и
целенаправленного воздействия социальной общности на образ, способ и формы
жизнедеятельности людей…
Важную роль в системе социальной регуляции со времени его появления стало играть право.
При всей своей относительной самостоятельности право, как и другие виды социальных норм,
осуществляет свои специфические регулятивные функции не изолированно и обособленно,
а в едином комплексе и тесном взаимодействии с другими социальными регуляторами…
Особым видом социальных норм являются корпоративные нормы, т.е. нормы, принимаемые
общественными объединениями и регулирующие отношения между их членами или участниками…
Закреплённые в документах общественного объединения (политической партии, профсоюза, органа
общественной самодеятельности и т. д.) нормы распространяются лишь на членов и участников
данного общественного объединения и обязательны только для них. Нарушение этих
корпоративных норм влечёт применение соответствующих санкций, предусмотренных уставом
организации.
Корпоративные нормы (по своему регулятивному значению, сфере действия, кругу адресатов
и т. д.) – это групповые нормы внутриорганизационного характера… По своей сути корпоративные
нормы – это не продукт правотворчества самих общественных объединений, а лишь форма и
способ использования и реализации конституционных прав граждан на объединение, причём
создание и деятельность общественных объединений, включая их нормотворчество, должны
осуществляться на основе и в рамках закона, в соответствии со всеобщими требованиями права
и правовой формы общественных отношений (соблюдение принципа правового равенства,
добровольности, взаимосвязи прав и обязанностей и т. д.)… (В.С. Нерсесянц)
1. Совокупность каких критериев, по мнению автора, лежит в основе отнесения корпоративных
норм к групповым нормам организационного характера?
На кого распространяют своё действие корпоративные нормы? В каком документе содержатся
санкции, предусмотренные за нарушение корпоративных норм?
2. Привлекая обществоведческие знания, назовите любые три отличия правовых норм от других
социальных норм.
3. Назовите три упомянутых в тексте всеобщих требования права, в соответствии с которыми
должна осуществляться деятельность общественных объединений. Опираясь на обществоведческие
знания и факты общественной жизни, кратко охарактеризуйте каждое из этих требований.
(Указывайте сначала требование, а затем его характеристику.)
4. Какую объективную общественную потребность выражают социальные нормы? Назовите любые
два вида социальных норм, не упомянутых в тексте, кратко охарактеризуйте сущность любого
одного из них.
07. Поскольку вертикальная мобильность присутствует в той или иной степени в любом обществе
и поскольку между слоями должны существовать некие «мембраны», «отверстия», «лестницы»,
«лифты» или «пути», по которым позволительно индивидам перемещаться вверх или вниз из
одного слоя в другой, то правомерно и нам было бы рассмотреть вопрос о том, каковы же в
действительности эти каналы социальной циркуляции. Функции социальной циркуляции
выполняют различные институты… Важнейшими из ряда этих социальных институтов являются…
профессиональные организации…
Некоторые из этих организаций также играют большую роль в вертикальном перемещении
индивидов. Таковы научные, литературные, творческие институты и организации. Поскольку вход
в эти организации был относительно свободным для всех, кто обнаруживал соответствующие
способности вне зависимости от их социального статуса, то и продвижение внутри таких
институтов сопровождалось общим продвижением по социальной лестнице. Многие учёные,
юристы, литераторы, художники, музыканты, архитекторы, скульпторы, врачи, актёры, певцы и
прочие творцы простого происхождения социально поднялись благодаря этому каналу.
То же можно сказать и о представителях средних слоёв, достигших ещё более высоких социальных
позиций. Среди 829 британских гениев, исследованных X. Эллисом, 71 были сыновьями
неквалифицированных рабочих, поднявшимися до высоких позиций исключительно благодаря
этому каналу… В США из 1000 писателей, по крайней мере, 187 достигли известности благодаря
этому каналу. 4% наиболее известных учёных России (академиков), достигших высокого
социального положения, вышли из крестьянской среды.
Здесь должна быть упомянута печать, особенно газеты, как специфический вид профессиональных
институтов, как важный канал вертикальной циркуляции. В настоящее время роль прессы в этом
отношении значительно увеличилась. Она может обеспечить, по крайней мере, на некоторое время,
великолепную карьеру любой бездарности либо разрушить карьеру человеку незаурядных
способностей. Прямо или косвенно она выполняет громадную роль «социального лифта».
«Известность» – это то, без чего сейчас быстрое продвижение чрезвычайно затруднено. Она
приносит славу часто на пустом месте, она открывает или губит талант, она может «преобразовать»
средние способности в гениальные, может она и задушить истинного гения. Поэтому те социальные
группы, которые контролируют прессу, играют большую роль в социальной циркуляции, ибо она
представляет собой один из самых шумных, эффективных и скоростных лифтов циркуляции.
(П.А. Сорокин)
1. Почему автор рассматривает прессу как важный канал социальной мобильности? Предположите,
почему автор называет прессу «одним из самых шумных, эффективных и скоростных лифтов
циркуляции».
2. Общества различаются по характеру и типам социальной мобильности. Используя
обществоведческие знания, укажите два возможных общественных фактора и один личностный
фактор, препятствующих росту социальной мобильности.
3. Как автор характеризует вертикальную социальную мобильность? Какой фактор является,
по мнению автора, определяющим для продвижения по социальной лестнице посредством
профессиональных организаций?
4. Назовите любые три канала социальной мобильности, не упомянутых в тексте, и
проиллюстрируйте применительно к современному обществу возможность перемещения индивида
посредством каждого из них (сначала укажите канал, затем приведите соответствующий пример).
08. Развитие и формирование личности начинаются с момента рождения человека. Для ребёнка
семья является первым воспитателем, ближайшей средой передачи ему духовного богатства,
культурных традиций, формирования ценностных ориентаций, практических умений и навыков.
Семья является для ребёнка микромоделью общества.
Семья формирует нормы и традиции. Семейные традиции аккумулируют родовой опыт
социального развития, фиксируют прошлое...
Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно,
что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло нарушение
статуса семьи, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между
супругами, детьми и родителями.
Суть семьи – рождение и воспитание детей. Она может выступать в качестве как положительного,
так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка
состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей: матери, отца, бабушки,
дедушки, – не относятся к ребёнку лучше, не любит его так и не заботится о нём столько. И вместе
с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в
воспитании детей, сколько может сделать семья.
Сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи в традиционном понимании усугубляет
проблемы семейного воспитания по ряду причин. Малодетность семьи уже во многих поколениях:
воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по уходу за младшими
братьями и сёстрами. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей; влияние
старшего поколения снижается, его опыт остаётся невостребованным и др.
Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной
семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения
ребёнка к книге и чтению, к труду. Семейные традиции очень важны, поскольку благодаря им
молодое поколение учится ценить и уважать семейную атмосферу и понимать ценность семьи.
(Л.А. Чиликина)
1. Какие две функции семьи рассмотрены автором? Назовите любые три основных, по мнению
автора, условия успеха в воспитании детей в семье.
2. Как автор характеризует семейные традиции (приведите любые две характеристики)?
Опираясь на текст и обществоведческие знания, объясните важность участия старшего поколения в
воспитании детей.
3. Автор рассмотрел роль семьи в воспитании детей. Используя обществоведческие знания и
личный социальный опыт, назовите любые другие три субъекта, влияющих на развитие личности
детей, и проиллюстрируйте примерами влияние каждого из них.
4. Автор полагает, что «семья является для ребёнка микромоделью общества». Используя текст,
обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите три объяснения этого мнения.
Полностью ВСЕ тестовые задания банка ФИПИ по Обществознанию
к экзамену в 9-х классах и ответы к ним можно найти на сайте
http://presentation-history.ru/
Всего по разделам тестовых заданий с ответами:
1. Человек и общество - 583 задания
2. Сфера духовной культуры - 283
3. Экономика - 512
4. Социальная сфера - 401
5. Сфера политики и социального управления - 449
6. Право - 565
Также на сайте полностью ВСЕ тестовые задания банка ФИПИ
по Обществознанию к экзамену в 11-х классах и ответы к ним
Всего по разделам тестовых заданий с ответами:
1. Человек и общество - 826 заданий
2. Экономика - 562
3. Социальные отношения - 417
4. Политика - 471
5. Право - 431
Ответы есть на ВСЕ тестовые задания ВСЕХ разделов!
Кроме этого на сайте выложены ВСЕ возможные темы эссе (из банка заданий
ФИПИ) и все задания с открытыми ответами.
На сайте также размещены:
- Полные блоки презентаций по годовым курсам Всеобщей истории, истории
России и обществознанию (с поурочным планированием и проверочными
работами); а также карты по истории России; карты по зарубежной истории;
и многое другое.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: