Исследовательская работа "Лексикон обучающихся моей школы"

Исследовательская работа на тему:

«Лексикон обучающихся моей школы»

Выполнила: Шарапова Александра обучающаяся 10класса

Озёрского филиала МБОУ Верхнеспасской СОШ

Руководитель проекта : Балабаева Лариса Леонидовна,

учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Цель проекта: проанализировать речь современных школьников с

точки зрения использования ими общеупотребительной и

ограниченной в употреблении лексики и определение путей

пополнения словарного запаса обучающихся моей школы.

Задачи проекта:

1. Определить, какое место занимает необщеупотребительная лексика-

диалектизмы и профессионализмы в речи обучающихся.

2. Определить понятия "жаргон" и "сленг".

3. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди

учеников среднего звена школы с целью определения :

✓ круга наиболее употребительных жаргонных слов,

✓ частотности употребления жаргонизмов,

✓ причин употребления школьниками жаргонизмов.

4. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в

диаграммах.

5. Систематизировать материал.

6. Сделать выводы по теме исследования.

7. Выполнить компьютерную презентацию.

Гипотеза: в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении

лексика: сленг, жаргонизмы- часто употребляемые средства в речи

школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей,

быть современными; жаргонные слова составляют смысловые группы,

связанные с жизнью и деятельностью школьников.

Методы и приемы работы: чтение и анализ научной литературы,

анкетирование, анализ анкет, сбор часто употребляемой

ненормативной лексики. Результаты исследования будут изложены в

форме доклада на уроке русского языка.

Объект исследования: обучающиеся 5-10 классов Озёрского

филиала

Содержание

Введение

1. Пояснительная записка

1.1. Область исследования, объект исследования.

1.2.Актуальность темы.

1.3. Формулировка цели и задач

исследования.

1.4. Этапы исследования. Методы исследования.

2. Теоретические исследования

2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других

групп слов? Востребованы ли они в наше время?

2.2.Профессиональные слова в лексиконе обучающихся.

2.3.Что такое сленг?

2.4. Молодежный сленг.

2.5. Причины употребления сленга.

3. Практические исследования

3.1. Проведение анкетирования обучающихся с целью определения :

✓ круга наиболее употребительных жаргонных слов,

✓ частотности употребления жаргонизмов,

✓ выяснения отношения школьников к молодежному сленгу.

4. Вывод

5. Список используемой литературы

6. . Приложения

Введение

С первого и по одиннадцатый класс мы изучаем русский язык. Это один

из самых трудных школьных предметов. Но ни у кого не возникает

сомнений в том, что изучать русский язык надо. Кому надо? Мне, моим

друзьям- одноклассникам, тем, кто придёт в школу после нас. Моим

детям, внукам. Всем нам, русским людям. Я искренне верю в то, что

русский язык – « великий и могучий», потому что это язык Пушкина,

Гоголя, Чехова и других классиков русской литературы.

«Слово есть человеческая деятельность, передающая мысли и опыты

одного человека другому», - писал великий Л.Н. Толстой. В этой фразе

хорошо выражена мысль о специфике языка: при помощи слова, то есть при

помощи языка, люди имеют возможность общаться, передавать из поколения

в поколение знания, опыт, всё то, чего добилось человечество за всю

историю своего языка.

Совокупность слов образует словарный состав языка, или лексику.

Раздел науки о языке, который изучает лексику, называется лексикологией.

Русский язык имеет огромный лексический запас. Богатство русского

словаря позволяет не только точно назвать тот или иной предмет, его

признаки, различные действия, но и выразить самые разнообразные оттенки

значения, показывать, как говорящий оценивает предмет речи.

Однако что же мы слышим сегодня из уст современной молодежи? «

У тебя клевый прикид», «Классно мы потусили сегодня». В чем же

«величие» и «могущество» языка современной молодежи и школьников?

Бороться с ними или принимать их? Данное противоречие и способствовало

возникновению интереса к исследованию лексики обучающихся, определило

проблему моего исследования.

1. Пояснительная записка

1.1. Область исследования –жаргонизмы и молодежный сленг как слой

лексики, тесно связанный с жизнью современного школьника.

Объект исследования –устная речь обучающихся моей школы

База исследования –обучающиеся 5-10 классов Озёрского филиала

1.2. Актуальность:

Я заметила, что в речи обучающихся используются слова не только

общеупотребительные, но и ограниченного употребления. Со временем меня

это заинтересовало, и я решила изучить лексикон учеников 8-11 классов

нашей школы, что и является темой моей работы.

Данная тема является актуальной, так как обусловлена желанием

выделить на основе изученной литературы, сбора и записи информации

истоки пополнения лексикона обучающихся.

- ограниченная лексика распространена среди школьников, однако ее

происхождение недостаточно представлено в школьных учебниках русского

языка;

- молодежный сленг и жаргонизмы –явления которые присутствуют

повсюду, и знакомство с ними поможет расширить знания о лексическом

составе языка и углубить знания по русскому языку в целом;

- исследование ограниченной в употреблении лексики позволяет связать

лингвистические знания с жизнью, повышает наблюдательность и учит

находить интересное и неисследованное рядом с собой;

- работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к молодежному

сленгу , а также выявить причины использования учащимися подобной

лексики.

1.3. Цель исследования: проанализировать речь современных

школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и

ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения

словарного запаса обучающихся моей школы.

Гипотеза:

в речи обучающихся преобладает ограниченная в употреблении лексика:

сленг, жаргонизм - часто употребляемые средства в речи школьников, их

употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть

современными; жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с

жизнью и деятельностью школьников. Так ли это?

Задачи:

• Определить состав групп общеупотребительной лексики в речи

школьников.

• Определить «сленг».

• Провести социологическое исследование (анкетирование) среди

учеников 5-9 классов школы с целью определения:

- используются ли в речи школьников диалектные и

профессиональные слова;

- круга наиболее употребительных слов молодежного сленга и

жаргонных слов;

- причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов.

• Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в

диаграммах.

• Сделать выводы по теме исследования.

• Выполнить компьютерную презентацию.

1.4. Этапы исследования:

-Изучение научной литературы, подбор теоретического материала.

-Проведение анкетирования, обработка результатов.

-Написание проекта.

-Создание компьютерной презентации

Методы исследования:

- метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы,

наблюдение);

-сбор лексики;

- анкетирование;

-анализ, сравнение;

- статистические исследования (подсчет, вычисления).

2. Теоретические исследования.

2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди

других групп слов? Востребованы ли они в наше время?

Словарный состав русского языка с точки зрения сферы ее употребления

можно отобразить в таблице:

ЛЕКСИКА

Если слово в современном русском языке

употребляется свободно,

неограниченно

не вошло в состав свободно

употребляемой лексики

употребляет

ся в

определенной

сфере

деятельност

и ( наука,

делопроизвод

ство и т.д.):

дефис,

рашпиль,

нахлестка.,

скальпель,

мольберт

употребляе

тся

определенно

й группой

лиц для

наименован

ия

предметов,

имеющих в

литературн

ом языке

свои

названия:

упакован-

ный

(богатый),

тачка

(машина),

комп

(компью-

тер)

употребляе

тся на

определен-

ной

террито-

рии:

голицы

(варежки),

бурак

(свекла), гай

(лес)

Многие слова русского языка известны всему народу и употребляемы

всеми. Эти слова являются общеупотребительными, например: вода, земля,

небо, птица; зеленый, синий, длинный; идти, думать, говорить.

Но есть слова в русском языке, которые знают и используют в своей

речи не все. Это необщеупотребительные слова. К

необщеупотребительной лексике относятся диалектные,

профессиональные, жаргонные слова и слова молодежного сленга.

К диалектной лексике относятся слова, распространение которых

ограничено той или иной территорией. Они имеют фонетические,

морфологические и синтаксические особенности, а также специфическую

лексику. На основе бесед с родителями, бабушками и дедушками, общаясь со

своими сверстниками , я пришла к выводу, что в речи учащихся моей школы

присутствуют диалектизмы. В речь школьников они проникают благодаря

общению со старшими. В официальной обстановке (на уроках) ребята

стремятся говорить на литературном языке, а дома некоторые из них

используют и диалект. Это такие слова как: курчата (цыплята), кошелка

(корзина), цибарка( ведро), буряк ( свекла),дите (ребенок) и другие.

Однако диалектных слов в речи наших школьников не так уж и много. В

результате анкетирования было выявлено, что диалектная лексика

встречается очень редко в лексиконе обучающихся 5-10 классов. Я выделила

несколько причин редкого употребления диалектов:

✓ Одни утверждают, что диалектизмы- это лексика старшего

поколения, людей пожилого возраста;

Профессион

альная

лексика

Жаргонная

лексика

Общеупотр

ебительная

лексика

Диалект-

ная

лексика

✓ Другие считают, что в наши дни использовать диалектизмы

неактуально, смешно и , как говорят ребята, «старомодно»;

✓ Некоторые ответили « не знаю» что такое диалектизмы.

Конечно, жаль, что в нашей речи диалектных слов становится все меньше и

меньше, а ведь какую выразительность, эмоциональность они придают

языку! Например, рассказ М.А.Шолохова «Нахаленок». В этом рассказе

писатель использует очень много диалектных слов, используемых донскими

казаками. И когда мы читаем , как говорит Мишка или его дед, мамка или

батянька, - нам смешно, и мы переносимся в казачью станицу начала

прошлого века. И я думаю, что мы не должны забывать совсем те слова и

выражения, тот язык, которым пользовались наши деды и прадеды.

Значение непонятного диалектного слова можно узнать из «Толкового

словаря»

2.2.Профессиональные слова в лексиконе обучающихся.

К специальной лексике ограниченного употребления относятся

термины и профессионализмы. Слова, связанные с особенностями работы

людей той или иной специальности, профессии, называют

профессионализмами. Например, дефис, карбюратор, штемпель,

товарооборот, скальпель.

Термин - это научное обозначение понятия( синтаксис, неравенство,

климат, остров, монитор, подлежащее и другие.

В речи родителей, занимающихся разными видами деятельности, есть

названия разных предметов. Из лексикона родителей такие слова переходят

в детский лексикон . В результате анкетирования были выявлены некоторые

профессиональные слова и выражения, которые знают и употребляют в

речи учащиеся . Например, , аккумулятор, радиатор, коробка передач,

севооборот, агротехника, медикаменты , педиатр, окулист, лор .

2.3 Что такое сленг?

Существует несколько определений сленга.

Сленг - речь какой-либо объединенной общими интересами группы,

содержащая много отличающихся от общего языка слов и выражений, не

вполне понятных окружающим.

Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающий с нормой

литературного языка. Для чего же нужен сленг?

Сленг делает речь более краткой, эмоционально выразительной,

говорящий может наиболее полно и свободно выразить свои чувства и

эмоции. (Сравним два выражения. На книжном, литературном языке: «Я

испытываю сильное приятное чувство от этой песни». На сленге: «Я просто

тащусь от этой песни!»).

Сленг – слова, живущие в современном языке полноценной жизнью, но

считающиеся нежелательными к употреблению в литературном языке.

2.4.Молодёжный сленг

Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 30 лет,

возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной

системе, и отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной

окраской

На мой взгляд, понятие школьный сленг - разновидность речи, не

совпадающая с нормой литературного языка, используемая узким кругом

людей, объединённых общностью интересов, занятий, положением в

обществе. Из этого определения следует, что сленг относится к лексике

ограниченной сферы употребления и используется преимущественно в

устном общении. Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Его нельзя ни

запретить, ни отменить. Он меняется с течением времени, одни слова

умирают, другие – появляются, точно так же, как и в любом другом языке.

Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет человеку нормальную речь.

Но современного школьника совсем без сленга представить невозможно.

Главные достоинства тут – выразительность и краткость.

Не случайно, что в настоящее время сленг употребляется в прессе и даже в

литературе (причем не только детективного жанра) для придания речи

живости. Даже государственные деятели высокого ранга используют в своих

выступлениях сленговые выражения. Следовательно, нельзя относиться к

сленгу как к чему-то тому, что только загрязняет русский язык. Это

неотъемлемая часть нашей речи.

2.5 Причины употребления сленга.

Сленг – разновидность нелитературной речи. Чаще всего сленгом

пользуются подростки и молодые люди.

Предположим, что сленг в речи учащихся является средством

повседневной речи. Возникает вопрос: почему именно так разговаривают

школьники, почему сленг прочно вошел в обиход?

Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила языковое исследование:

анкетировала обучающихся, проводила наблюдение (и на уроках, и на

переменах, и вне школы). Выясняла, что учащиеся 5-9 классов моей школы

активно используют в своей речи сленг, которому характерна яркая

экспрессивно-стилистическая окраска, поэтому легко переходит в

разговорно-бытовую речь, в просторечие.

В анкетах я попросила указать слова, которые ребята употребляют

наиболее часто. Анализ исследовательской работы и моих наблюдений

позволили выделить в речи учащихся следующие семантические группы

сленга:

Название группы

Примеры

Части тела

грабли, заготовки (руки), пачка, башня (голова),

зенки, бельма (глаза), варежка (рот), локаторы

(уши);

Слова,обозначающие

людей по профессии

училка (учительница), водила (водитель),

историчка (учитель истории), мент (милиционер);

Бытовая техника

ящик, телик (телевизор), мобила, сотик

(мобильный телефон), комп (компьютер), видак

(видеомагнитофон), дивидишка (DVD);

Транспорт

мотик, мотак (мотоцикл), велик (велосипед), тачка

(машина), девятка, десятка, пятнадцатка (модели

автомобилей)

Слова,обозначающие

людей по родству

предки, родичи, родоки (родители), папан, папка

(папа), маман (мама), сеструха (сестра), братва

(друзья), братуха, браток (брат), мен (парень)

Учеба

домашка (домашнее задание), двойка (оценка

«2»), пятак (оценка «5»), контрошка

Продукты питания

хавка, хавать, хавчик, жрачка (еда), магаз, магазик

(магазин), столовка (столовая)

Деньги

бабки, бабло, баксы, штука

Слова-оценки

классно, клево, лафа, ништяк, зашибись, кайф

(хорошо, отлично), прикольно (интересно), круто

(отлично), сто пудов, конкретно (точно), по

натуре, реально (правда), воще (восхищение),

позорно, стремно, отстойно (плохо, некрасиво),

везуха (везучий), фигня(очень простое)

Глаголы

отвали, отвяжись, отцепись, отвянь (отойди,

отстань), базарить (говорить), приколоться

(пошутить), грузить (надоедать), обломиться

(неудача), очуметь, обалдеть (удивиться), мутить,

наколоть (обманывать), оторвать (достать),

оттянуться (отдохнуть), балдею, тащусь (очень

хорошо), слинять, смотать (сбежать), зыришь,

пялишь (смотришь), лыбишься (улыбаешься),

грузить (надоедать, приставать), пришить, забить

(убить), сгинь, слиняй (уйди), наехать (угрожать);

Слова,

обозначающие

людей по их

качеству характера

крыса, баран, свинья, собака, лось, лох, лошара,

тормоз, шестерка, дятел, козел, чмо, дылда,

корова

В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно

используют сленг в своей речи. Использование нелитературной лексики чаще

всего наблюдается при общении школьников друг с другом и при выражении

какого-либо чувства (удивление – круто!, восторг – ва-у!, раздражение –

отвянь и т. д.) Но интересен тот факт, что иногда без контекста, очень часто

эти слова и выражения сопровождаются мимикой и жестами. Потому что без

них бывает трудно понять смысл высказывания. Это подтверждается тем, что

обучающиеся 7 класса не смогли подобрать все соответствия к сленговым

словам и выражениям (например, слово «очуметь» без применения к какой-

то ситуации оказалось сложным для объяснения). В зависимости от

ситуации слова могут выражать разнообразные, вплоть до противоположных,

эмоции: разочарование, раздражение, удивление, радость. Например: Ну ты,

блин, даешь! (удивление), Не мешай, блин (раздражение), Здорово, блин!

(восторг) и т. д. Ученики считают, что эмоции и чувства, их переполняющие,

невозможно выразить литературным языком (одна из причин употребления

сленга).

3. Практические исследования

3.1. Проведение анкетирования учащихся с целью определения

Закономерным показался мне вопрос, который задала обучающимся:

«Для чего вы употребляете сленг?» Выяснилось, что наиболее популярными

ответами были «Это модно, современно», «Помогают самоутвердиться». Я

поняла, что ребята, употребляя сленг, следуют за модой, боятся показаться

смешными, «белой вороной», если начнут разговаривать литературным

языком. Кроме этого, присутствует элемент самоутверждения,

своеобразного протеста против окружающей действительности.

Второй по популярности ответ: «Сленг делает речь понятнее для друзей».

Несколько человек ответили, что сленг придает речи живость и юмор. На

вопрос: «Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?», многие

ответили – нет. Это говорит о том, что употребление сленга взрослыми

недопустимо, по их мнению, и вместе тем как бы подтверждают тезис, что

сленг – это в большей мере – молодежное явление. При этом интересным мне

показалось наблюдение по качественному употреблению сленга:

пятиклассники и шестиклассники чаще всего употребляют слова,

выражающие эмоциональную оценку (клево, круто, прикольно) и слова,

относящиеся к школьной жизни (физра, литра, немец) старшеклассники

высказали мысль, что при незнакомых людях (взрослых, учителях) стараются

не употреблять в своей речи сленг.

Из бесед со взрослыми я выяснила, что и раньше, когда они учились в

школе сленг присутствовал. Они назвали такие слова: блин, государственная

оценка, фигня, шпора, но употребление этих выражений было низким ,

этими словами «не швырялись» в открытую, считалось зазорным произнести

вслух при взрослом человеке нелитературное слово. Учителя нашей школы

знают много слов современного сленга, некоторые иногда употребляют их в

шутку.

4. Вывод.

В своей работе я попыталась проанализировать речь современных

школьников с точки зрения использования ими необщеупотребительной

лексики, попыталась объяснить причины употребления сленга как элемента

повседневной речи учащихся. Ребята моей школы активно используют

нелитературную лексику в своей речи. Исследование

необщеупотребительной лексики в речи доказывает наличие в лексиконе

школьников сленга, диалектных , профессиональных, жаргонных слов и

выражений.

Больше всего в речи ребята моей школы используют сленг как

экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом, они хотят

создать свой мир, отличный от мира взрослых. Было также установлено, что

употребление сленга – это некий протест против «серой» действительности,

это элемент самоутверждения, стремления к независимости и

самостоятельности. Немаловажным фактором является и влияние СМИ на

речь школьника. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу

как к временному явлению в их речи. Некоторая часть учащихся вообще не

задумывалась над тем, как говорит.

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам и

бабушек), но степень употребления этого явления в языке в наше время

возросла. Следовательно гипотеза, которую я выдвигала, верна- в речи

учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика. На первом

месте- сленг, жаргонизмы, а диалектизмы и профессионализмы встречаются

очень редко. Значит, наша задача- учиться уместно Я выявила, что

диалектные слова встречаются в речи в зависимости от ситуации общения,

чаще всего это происходит в кругу семьи. А вот школьный жаргон, что

доказывает мое исследование, встречается слишком часто, что приводит к

засорению нашего языка. Он служит для номинации, коммуникации, оценки.

Его лексический состав неоднороден, от общеупотребительного отличается

специфической лексикой и фразеологией.

Также следует отметить, что учащиеся используют жаргон как экспрессивное

средство выразительности, считая его модным и таким образом стремясь

создать свой мир, отличный от взрослого.

Вместе с тем я заметила, что чем старше становятся школьники, тем

осознанней относятся к своей речи, считая, что можно обойтись без

жаргонизмов, и стараясь лишь иногда обращаться к этой разговорной речи.

Лично я отрицательно отношусь к засилью жаргонизмов в нашей

повседневной речи и считаю, что нужно учиться уместно использовать

данную лексику в соответствии с ситуацией общения, знать о невозможности

её применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного

влияния необщеупотребительной лексики, надо хорошо знать нормы

русского литературного языка - нормы произношения, ударения,

словоизменения, правописания

6. Список использованной литературы

1. С. И. Ожегов. – Словарь русского языка. - (под редакцией Н. Ю.

Шведовой), - М.: «Русский язык», 1989

2. В.В.Волина Я познаю мир, русский язык.- М.: АСТ, 1998.

3. Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов

(электронный вариант).

4. Л.И. Скворцов . Жаргоны / русский язык: энциклопедия.- М., 1979.

5. О.Л.Соболева. Справочник школьника. 5-11 классы. Русский язык/ М.:

АСТ. 2003.

6. В.В.Соколова. Культура речи и культура общения.- М.: Просвещение,

1995.

7. Материалы Интернет

VII. Приложение

Словарь молодёжного сленга

обучающихся 8-10 классов Озёрского

филиала

Аська - общение в сети Интернет

Бричка - машина

Башка, бубен - голова

Базар - разговор

Бабло, бабки - деньги

Балдёж - веселье

Ботаник - умный

Боты - обувь

Баклан - хулиган

Бревно - тупица

Бричка - машина

Балда - балбес

Видак, видюха - видеомагнитофон

Вмажу - ударю

Вольтанутый - глупый

Валить - убегать

Велик - велосипед

Грабли - руки

Голова - умный человек

Гнать - врать, говорить неправду

Гуляй - иди

Дивидишка - DVD-проигрыватель

Домашка - домашняя работа

Деваха - девушка

Дискач - дискотека

Дерик - директор

Джинсуха - джинсовая одежда

Дибильник - будильник

Днюха - день рождения

Дрыхнуть - спать

Дятел - ябеда

Жмот - жадина

Житуха - жизнь

Жесть - неудача

Забить стрелку - пригласить на

встречу

Завалить - убить

Зашибись - всё хорошо

Зелень - деньги

Зенки - глаза

Забей - забудь

Зажигать - танцевать на дискотеке

Задолбать - надоесть

Кент - модный парень

Кореш - друг, приятель

Копна - волосы

Кумпол - голова

Колбаситься - веселиться

Клёво, круто, классно - хорошо

Классуха - классный руководитель

Комп - компьютер

Клава - клавиатура

Крутой - очень хороший

Краб - ладонь

Косарь - 1 000 рублей

Кроссы - кроссовки

Капуста - деньги

Кипишь - бунт

Кайф - удовольствие

Клубняк - музыка на дискотеке

Лох - доверчивый человек

Ласты - ноги

Локаторы - уши

Лыжи - ноги

Лаве - деньги

Лафа - безделье

Лось - высокий человек

Липовый - ненастоящий

Лясик - язык

Лохмотья - старая одежда

Мобила, майфун - мобильный

телефон

Малявка - тот, кто младше

Махнемся - поменяемся

Музон - музыка

Мафон - магнитофон

Мотик - мотоцикл

Махач - драка

Медляк - медленный танец

Мелочь - дети

Молоток - молодец, умница

Маман - мама

Менты - милиция

Нерусь - иностранец

Ништяк - здорово

НЭТ - Интернет

Очкарик - человек, носящий очки

Облом - неудача

Отвянь, отвали - отстань

Отстой - плохо

Обалдел, офигел - удивился

Офигенно, отпад - здорово

Овца, очарованный - тупой человек

Окей - все в порядке

Офонареть, обалдеть - ничего себе,

неужели

Предки - родители

Прикид - одежда

Прикол - шутка

Пацик - юноша

Перчики - юноши

Причесон - причёска

Пацан - парень

Погоняло - кличка

Пофиг - все равно

Проехали - забыли

Потухни - помолчи

Родаки, родичи - родители

Репа - голова

Раскваситься - заболеть

Раскиснуть - расстроиться

Ржавый - человек, не держащий

слова

Смотаться, смыться - уйти

Стрелка - встреча

Супер - хорошо

Столовка - столовая

Салют - здравствуйте

Сгинь - исчезни

Сеструха - сестра

Стукач - ябеда

Слюнявчик - носовой платок

Сотик - сотовый телефон

Сачок - лодырь, бездельник

Тормоз - человек, который

медленно соображает

Тачка, тарантас - автомобиль

Телек - телевизор

Тусовка - дискотека

Типа - вроде

Труба - телефон

Тыква - голова

Топать - идти

Улитка - медлительный человек

Училка - учительница

Ушлёпок - дурак

Улёт - прекрасно

Упырь - некрасивый человек

Фотик - фотоаппарат

Фанера - фонограмма

Фигня - ерунда

Фиолетово - всё равно

Хавать, хавчик - еда, кушать

Хата - дом, квартира

Халява - всё, что бесплатно

Хохма - шутка

Хмырь - слабый человек

Цепура - цепочка

Цивильно - прекрасно, здорово

Чувак - парень

Чел - человек

Чайник, чугун - слабо

разбирающийся в каком-либо деле

человек

Чурка - нерусский человек

Чмо, чмошник - человек,

мешающий обществу

Частокол - зубы

Чирик - 10 рублей

Чикса, чувиха - девушка

Чувырла - некрасивая девушка

Чердак - голова

Шнурки - родители

Шестёрка - ябеда

Шмотки - одежда

Шмон - обыск

Шнобель - нос

Шарахнуться - испугаться

Ящик - телевизор

Ядрёный - большой

Вопросы анкеты для обучающихся:

1. Что такое молодежный сленг?

2. Знаешь ли ты слова молодежного сленга? ( да, нет)

3. Используешь ли ты эти слова в своей речи? (часто, редко,

никогда)

4. Подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто.

5. С какой целью вы их употребляете?

а) Считаете, что модно, современно.

б) Нужны в речи для связи слов.

в) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.

г) Делают речь понятнее для друзей.

д) Помогают самоутвердиться.

е) Придать своей речи живость, юмор.

7. Могли бы вы обойтись без жаргонных слов и выражений?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.

8. Стараетесь ли вы обойтись без них?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.

Варианты

ответов

5 класс

6класс

7 класс

8класс

9 класс

да

17%

50%

45%

Нет

10%

25%

30%

25%

Не думал

об этом

85%

67%

53%

50%

30%

Ответы показывают, что с возрастом учащиеся понимают, что их речь

неправильна и стараются исправлять её. В то же время учащиеся не

задумываются о том, как они говорят.

9. Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?

а) Да

б) Нет

в) Не думал об этом

Выборочный опрос учащихся 6 и 7 классов выявил их отношение к

употреблению жаргонизмов. Всего было опрошено 21 человек.

На вопрос, для чего употребляются жаргонизмы учащимися, были получены

данные, представленные в таблице:

6класс

7класс

всего

Модно, современно

Нужны в речи для связи слов

Делают речь понятнее

Что-то другое

Рассмотрев данный вопрос, можно сделать следующий вывод: основная

причина употребления жаргонизмов – организовать общение среди

сверстников, а также это «погоня» за модой и современностью. Повседневная

речь школьников насыщена жаргонизмами и устранить их практически

невозможно. Однако необходимо помнить о том, что жаргонная лексика- это

не лексика культурного, образованного человека и всегда нужно помнить о

том, в какой сфере речевого общения она допустима к употреблению.

Скачать материал

Исследовательская работа "Лексикон обучающихся моей школы"

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы